小学科学教学中培养学生创新能力的策略
随着素质教学的不断深入，有关小学生的创新能力，也越来越受到了社会各界的关注。传统教学中，老师多是强调知识的灌输，这对于小学生的心智发展，有一定的负面影响。小学生由于其年龄特点，对外界事物充满了好奇心和求知欲，所以，老师在小学科学教学中，要根据小学生的学习特点，采用有效的教学方式，一方面鼓励他们认真的投入到学习中来；另一方面，还可以帮助他们养成良好的学习习惯，更有利于长远的发展。
当下的小学生所接触内容的丰富度也大于以往，对于他们创新意识的挑战，，也是前所未有的。在这个重要阶段，老师在对每一门学科展开教学时，都不能忽视对于孩子们创兴能力的培养。在小学科学的教学上，这门功课能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中，帮助学生养成正确的科学探究精神。
一、营造有趣的学习氛围
对于小学生而言，兴趣才是最好的老师。由于小学生的年龄特点，导致他们在课堂上的学习能力和集中力，不如其它阶段的学生，如果老师只是照搬传统教学中的教学经验来给学生进行科学方面的教学，那么枯燥的理论内容，很容易使学生感到无趣，并且对这门学科丧失学习兴趣。所以，老师在教学中，要根据实际的教学内容，帮助学生创设有趣的教学情境，使学习气氛活跃起来，让学生由原来的被动学习，变成主动参与其中。这样，学生才能打心底里接受老师所传授的知识，并且自主的进行探究，对于教学质量的提升，也是大有帮助。
例如，老师在教授《比较沙土、黏土、壤土的不同》这一课时时，不妨改变传统教学中只是单纯的理论讲解，老师可以让学生通过实物观察，来自主的进行总结。老师可以在上课前，用培养皿分别采集三种不同的土壤，放在讲台上，然后让学生在预习的时间里，分批次的上台来观察这三种土壤；在观察结束后，老师可以让学生自主发言，这三种土壤有什么不同：哪一种土壤的质地较为松散？哪一种土壤的颜色较深？哪一种土壤的水分较多等等，老师将学生们的猜想，记录到黑板上，这样也能让他们意识到，老师对于他们的回答有一定的重视程度。这之后，老师再展开正式的教学，在教学活动里，对学生们的猜想进行逐个的点评。这样，在教学开始前，老师就已经将学生引入到了课堂中来，能够有效的提升课堂教学质量。
二、重视学生的动手能力
从某种角度来说，小学生的思维更像是小孩子，他们对于外界的认识，是多种多样的，不光光是眼睛的考量，双手的动作，也关乎着心智的发展，正像人们常说的“心灵手巧”，其实手巧也会使心更灵。在小学科学的教学中，老师应该积极的帮助学生，进行一些手工上的练习，帮助他们多角度的理解教材内容。因为手的动作是和思维活动直接联系的，信
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知识文库 2016.12（上） 王海东
息从手传导到大脑，又由大脑反馈到手，二者之间是双向联系，这种联系越多越能促进两方面发展。根据内容的设定，在培养学生的动手能力这一方面上，科学教学课堂是个重要的途径，在其内容上展开动手教学，对于学生的思维发展是极为有利的。
老师在平常的教学中，除了教材规定的一些动手内容外，老师还可以根据学生的兴趣，合理的向他们布置一些任务，帮助他们理解教学内容。例如，学生在学习指南针这方面的知识时，如果老师只是强调大气磁场之类的理论内容，很可能会自己讲的筋疲力尽，学生听得满头大汗。老师不妨帮助学生在课堂上，利用一些常见的日常物品，来制作一个指南针。可以是一次性的塑料杯子，然后加上一根细针，还有一些棉线，就可以来制作指南针了。当然，在学生制作的过程里，老师要积极的进行引导，比方说针头和针尖，分别代表哪两个极，棉线在针上的位置，对于平衡有哪方面的影响。最后，在学生制作完成后，老师要让他们根据动手的内容，来对指南针的教学进行延伸，让他们根据自己的感悟，来投入到内容的学习中，从而将繁杂的理论知识，变得清晰直观起来。
三、通过讨论来深化内容
素质教学，强调老师在课堂上尊重学生的地位。所以，在实际的教学中，老师更多的是发挥自身的引导作用。往往是在课堂上，抛出一个问题，然后根据某些实际的案例，让学生自主的进行探究学习。这种方法，对于学生的能力锻炼，有很大的帮助，但是，从另一个角度来说，由于小学生的学习能力不是太强，意识方面还有些欠缺。所以，老师在自主学习的过程中，要适当的让学生通过讨论的方式，来进行课程的总结，以达到深化内容的作用。
例如，在学习《研究金属的性质》这一课时时，由于学生在认识方面的不足，可能有的学生只是说出一些自己常见的内容，像铁、铝、铜之类的，尽管常见，但对于金属性质的总结并不全面，所以，老师应该鼓励学生组成合理的小组，然后每名小组成员，展开自由的交流总结。当然，在小组讨论的过程里，老师也不能放松下来，要时时巡视，一方面是为了解决学生在讨论中也解决不了的难题；另一方面，则是对学生的讨论过程进行适当的监督，帮助他们改正一些不良的学习习惯。最后，在讨论结束后，老师可以让各个小组请出一名代表进行发言总结，老师再根据他们的发言进行适当的评点，这样大家所学的内容，就比较广泛，不局限在单个的内容上。
总之，老师在日常的教学活动中，要注重对教材中出现的内容，进行创新因素的挖掘和开发，积极调动学生的自主性、创造性，让课堂成为教学的主阵地，让学生成为主导者来参与其中，这样，老师才能提高学生的创新能力。
（作者单位：辽宁省阜新市海州区铁路小学）
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