小学六年级期末试卷分析

小学六年级期末试卷分析

本次期末测试学生的整体的学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。经过教师的教学，绝大部分学生对测试所涉及到的知识掌握比较扎实，对相关的方法掌握得较好。

一、命题目的、范围及特点

本次六年级测试题能够依据新课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。比较客观真实地反映了我区小学数学教学质量的现状。本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。总体来说，大部分试题难易适中，可以说，为这次期末测试提供了一分相当有份量的考卷。

二、答题情况分析

本次考试，学生能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算和混合运算，能运用运算定律和性质进行一些简便运算;基本掌握了小学所学的几何图形的周长、面积的计算方法，初步建立起了空间观念;具有一定的独立思考和解决实际问题的能力。

(一)主要优点：

1、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。在一、二、三大题基础知

第1页/共5页

识题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在80%以上，合格率在90%以上。这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。这符合《数学课程标准》要求，达到小学数学基础知识的教学目标。

2、计算题的考试成绩比较理想。得分优秀率达到88.9%,合格率达到95.7%,这在所有考题中是最高的。这与教师扎实的计算教学是分不开的，教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

3、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。应用题得分优秀率接近75%，合格率达到87.9%，而且有许多个得满分。

(二)存在问题：

1、对圆的面积公式表示不完整，只有后半部分，没有前半部分。对于用编码表示编号应用不够熟练。

2、对于百分数应用题中的数量关系分析不够准确，“二成”的含义理解不够。

3、对于折线统计图的整体把握不足，很少从全观上观察统计图。

4、易混知识区分不清，特别是求比值和化简比这两个不能够很好的区分开来。

第2页/共5页

三、努力方向

1、重视知识的形成过程。

传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。如学生在判断“把圆平均分成若干等份，拼成一个近似的长方形，长方形的长是3.14厘米，那么这个圆的直径是1厘米。”的正误时出现错误，其原因在于学生没有建立起空间观念。圆的面积的推导过程没有理解好望老师们在教学中做到“结果与过程”并重，真正落实“三维目标”。

2、加强学生解决问题能力的培养。

培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。

3、加强易错易混概念的辨析

从卷面上看，不论是在简算还是在应用题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。做完题后要认真总结和反思，要讲求做题的质量而非数量，千万不要拼命地超负荷的大量做题，这样做已经没有太大的意义了。

第3页/共5页

教师应该指导学生认真分析和反思自己做错的题和典型题，整理内容，梳理知识，构建网络体系。对重要知识、重要结论、常用方法和技巧进行理解和记忆，同时要注意在知识的交汇处理解和记忆知识。让知识和方法在大脑中构建成网络，并打通它们之间的联系，做到举一反三，注意它们之间的区别。

4、注重阅读能力和观察能力的培养

随着课程改革的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

5、重视学生学习习惯的培养。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

第4页/共5页

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

第5页/共5页