《认识人民币》教学设计（第一课时）
西关小学 翁同秀
1、教学内容：新人教版一年级数学下册52-53页的内容。 2、教材分析：
《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的内容。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系
3、教学目标的确立及其依据：
根据新课程标准的要求，结合课文内容及“新三维综合目标”的教育理念，我认为本课时的教学目标是：
（1）知识与技能目标：使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。
（2）过程与方法目标：通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。
（3）情感态度与价值观：结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。
4、设计理念：
新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学,是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。我把《认识人民币》这节课的设计基调定在游戏中交流，在活动中经历知识的生成，以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。
5、教学目标：
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
6、教学重点、难点：认识各种面值的人民币，知道人民币的基本单位；掌握各币值人民币之间的换算。
7、教学准备：多媒体课件，各类物品若干（标上不同的价格）。每组一个钱盒（内装各种面值的人民币）。
8、教学过程：
一、情境引入：
同学们，在上课之前，我们先猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，都要用到它，大家猜猜看是什么？
生：钱。
师：钱在不同的国家名称不一样，港币，法郎，日元，美元。 那你们知道我们国家的钱叫什么吗？
生：人民币。
师：对，我们现在使用的就是我国发行的第五套人民币。今天我们就一起来认识人民币。（板：认识人民币。）这节课我们就来认识一部分人民币。（设计意图：课的开头用谜语导入新课，学生学习兴趣都活跃起来，接着课件出示各个国家的钱，让学生知道世界上不同国家的钱有不同的名字，使学生从世界钱币的角度认识了人民币。这样的情境既有趣又不失知识性，迅速激起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集中。）
二、 新授：
（一）认识人民币。
1、请同学们取出这张和老师一模一样面值的人民币，（摆在展台上让学生认，课件出示一元），师：从哪里看出来是一元?生：我们可以通过人民币上的数字、汉字、和颜色来认识它。它的单位是元，板书：元。（课件出示元）
2、请同学们拿出盒子里面的人民币找出一元。两个同学拿的不一样，人民币分为纸币
和硬币。（课件出示：纸币和硬币）
3、师：同学们看仔细了，老师再拿出一张人民币，课件出示一角。指出人民币的单位是角。（课件出示角）
4、师：同学们想知道元和角的关系吗？刚才老师观察有两个同学表现的非常好，老师奖励给他们两个红包，看看里面装了多少钱呢？两生拿出自己红包里面的钱给大家看，两个同学的钱一样多，老师没有偏心，揭示一元=10角（课件出示）并读两遍。（设计意图：本环节设计目的：这一设计，通过老师的引导，让学生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整体的了解，并进一步学习了分类的方法，巩固复习了最少、最多。通过小组合作汇报交流，培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。）
5、导语：同学们你们买过东西吗？让生说说买过什么东西，那现在你们拿出1元钱（出示1元纸币）到超市买东西，
出示大屏幕提问一元钱能买什么。让生自由说。a.独立思考，指名交流，适时质疑：够吗？为什么？
可以买一件，也可以买两件，适时质疑：应找回多少钱？
b.质疑：买三件可以吗？为什么？（设计意图：在这个环节的教学中，模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣，提高动手解决问题的能力。并可以因势利导地引导学生要养成勤俭节约的好习惯。）
6、老师再次拿出硬币让学生认。（放在摆台上）大家看看他们的单位是分，（课件出示
1,2,5分）
7、给两个同学发红包揭示角和分的关系是：1角=10分，读两遍。（课件出示）
8、人民币的按单位分为元角分，任意拿出几张人民币让学生看是几元几角。（一元五角，伍元一角，五角一分)，（本环节设计目的：这一设计是在认识人民币基础上，通过换钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间和空间，让学生掌握人民币的单位有元和角，知道他们的关系是十进关系。）
9、师：大家看看人民币的左上角有一个国徽，它代表祖国，中国的象征，所以我们要爱护人民币。说说怎么样爱护人民币呢?生回答。（出示国徽图案，渗透爱国主义教育）（设计意图：以1元、5角为例，抽象出人民币的主要数字和单位，强调认知方法：不同的数字配上不同的单位就组成各种人民币，让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币）
10、分已经很少用了，但我们不能小看他。下面我们轻松一下，唱一分钱，播放歌曲，学生跟着唱。
11、完成填空题，指名说。出示课件(练习层次分明，巩固了新知。) （本环节设计目的：这一设计，目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快。
12、打开课本完成练习题。
（二） 小结。
今天我们学习了什么？人民币的单位有哪些？你还知道了什么？ （学生反思整个学习
过程）（本环节设计目的：师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。
板书设计
元 角 分
1元=10角 1角=10分 按材质分为纸币和硬币
《认识人民币》教学反思
“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，因此，我在设计《认识人民币》这课时，充分激发学生兴趣。
课一开始我就让学生猜谜语，让他们感觉人民币的作用真大。同时，体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。课堂中我还渗透了保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教育。
在模拟用一元钱购物活动时，利用生活经验的再现，激发学生学习的兴趣，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
在认识人民币的这个环节中，我大胆运用游戏形式，我利用给学生发红包让学生逐一认识各种人民币，符合学生的认知规律。同时，这种活动是学生最喜欢的事情，因此可以
起到事半功倍的效果。让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。同时渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。
人民币的分类环节中，放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供多向交流的机会，提高了学生合作学习意识。学生在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角之间的十进关系和角之间的换算关系。逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。
针对本节课的教学设计，我的不足之处有以下几点：
1、 学生上课纪律差，还应该加强学生纪律管理的工作。
2、 加强自身的业务水平不高，应平时加强对教材的学习。
3、 在课堂教学中多带鼓励性语言，反而会影响学生的学习效果，鼓励性评价应该适当。
总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行教学反思，培养自身素质，来提高自己的教学水平，还要在教学上多下功夫加强对差生的辅导工作，我相信有一份耕耘就会有一份收获的！
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