中国传统文化在初中英语教学中的融入策略

中国传统文化在初中英语教学中的融入策略

作者：陈云国

来源：《课程教育研究》2020年第11期

【摘要】语言是文化的一种载体。对于我国的初中生而言，英语属于一门“外来”课程，要想达到提高初中英语的教学效率，首先就要解决跨文化的问题，将中国的传统文化融入到英语教学当中。由于语言体系之间的差异性，使得我国文化与外国文化之间存在较大的区别，这就需要教师在实际教学中寻找传统文化与英语教学之间的契合点，并对其进行有效的融入。本文就中国传统文化在初中英语教学中的融入策略展开了一系列的浅谈。 【关键词】中国传统文化; 初中英语; 融入策略

【中圖分类号】G633.41 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0090-02 在初中课程体系当中，英语占据着基础地位，对培养学生形成语言素养发挥重要的作用。尽管汉语与英语之间存在着较强的文化差异性，但是，却存在着一定的契合点。这是初中英语教师开展教学活动需要注意的一个方面。因此，初中英语教师应该对在教学中渗透中国传统文化形成正确的认识，并结合初中生的学习特点和教学内容，将文化融合进去，从而达到培养学生形成跨文化意识的目标。

一、在教学内容中寻找文化融合契机

要想实现向学生渗透中国传统文化的目标，不仅需要教师对传统文化内容形成较为深入的理解和掌握，还需要在教学中寻找合适的契机。针对于我国初中生编写的英语教材中包含一些与传统文化相关的内容，这些都能作为培养学生形成文化意识的载体[1]。教师在实际教学中有意识传播传统文化，能使学生在学习英语课程的过程中，得到思想情感的熏陶，对中国传统文化形成更加深刻的理解。例如，教师讲解到“I will remember our friendship forever.”这个单元时，其中涉及到很多关于The Importance of Friendship的内容。教师可以讲解到这个话题时为学生融入一些古代文人对友谊赞颂的内容，比如，诗句“海内存知己，天涯若比邻”、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等。通过这样的方式使传统文化和英语教学结合起来。 二、重视中外文化对比达到渗透目标

中外文化在很多方面都存在较强的差异性，在初中英语教材内容方面有所体现。这样的学科特点为教师在教学中进行中外文化对比，从而达到向学生渗透传统文化的目标具有非常关键的作用[2]。因此，初中英语教师应该重视在教学中通过对不同内容的对比过程，使学生对中国传统文化形成更加深刻的理解和认识。例如，教师讲解到“Some things usually have different meanings in different cultures.”这个单元时，教师可以设置任务，引导学生发现中外文

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化之间存在的差异性，比较差异性存在于哪里，使学生能自主感受文化之间的存在的区别。比如，在中国传统文化体系中，“龙”是一种代表尊贵身份的象征，但是在西方国家却代表一种凶兽;“4”这个数字在中国文化中与“死”谐音，被人们认为是一种不吉利的象征，但是在外国文化中却不存在这个现象。在这种对比教学中，能有效加深学生对英语知识的记忆程度。 三、以信息技术对文化内容进行延伸

教材中所包含的内容具有较强的局限性。中国传统文化博大精深，如果教师仅仅将教材作为唯一的教学工具，很难真正培养学生形成传统文化意识[3]。因此，初中英语教师可以在实际的教学过程中运用信息技术对涉及到传统文化的内容进行延伸，提高课堂教学的生动性，对学生的注意力形成较强的吸引力，使其能更加投入到学习英语课程的状态当中。这样的教学方式能使涉及传统文化的内容更加直观的展现在学生的眼前。例如，教师讲解到“When was it invented？”这个单元时，教师可以针对我国古代闻名世界的“四大发明”为学生播放一些视频资料，使学生在图片、视频的播放过程中，对一些中国传统文化形成更加深入和直观的理解。 四、开展与传统文化相关的教学活动

将多样性的教学活动实际融入到课堂教学中已经成为了一种主要的教学趋势。在向学生渗透中国传统文化的目标下，教师可以为学生举办一些具有针对性的活动，使学生能从思维和行动这两个方面参与到教学活动当中。这样的教学模式不仅有利于提高学生在课堂教学中的参与程度，还能使学生感受到参与教学活动的乐趣。例如，教师讲解到“We？蒺re preparing for a food festival.”这个单元时，教师可以为学生创设关于不同传统节日的情境，比如，Spring Festival、 Mid-Autumn Festival、Lantern Festival等，让学生在这些情境中，制作或者介绍不同的传统节日里应该吃什么样的食物。教师可以鼓励学生从家准备一些食材，并在制作或者展示的过程中，为学生介绍一些与这些传统节日相关的文化和习俗等。通过这样的方式逐渐达到向初中生渗透中国传统文化的目标。

在渗透英语核心素养背景下，将中国传统文化渗透进初中英语教学中已经成为了教师面临的一个关键课题。这样的教学目标不仅有利于为传统文化传承拓展渠道，还能提高学生的文化素养。因此，初中英语教师可以通过挖掘教学内容，将传统文化充分融合进去，引导学生对中外文化进行对比，将信息技术作为向学生渗透传统文化的载体，积极开展与传统文化相关的实践教学活动。以上是针对在初中英语教学中渗透传统文化所提出的一些方法，希望能对促进初中英语教育向前发展提供一些动力。 参考文献：

[1]顾婷婷.初中英语教科书中文化失衡现象比较研究[J].英语广场，2018（10）：161-162. [2]高蕊.浅析跨文化理念下英语教学及实践[J].教育现代化，2018（18）：70-71.

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[3]杨春英.浅谈初中英语教学中语言与文化的相互渗透[J].英语教师，2017（10）：97-99.