浅谈运用心理效应开展好班级管理工作

教育时空　Ｈ０ＮＧｘＵＥ　ＩＡｏ　ＵＥ　ｃＡＮＫＡ（）．　．浅谈运用心理效应开展好班级管理工作　广西容县自良中学（５３７５７６）梁步坚　班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它　的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直　接影响着学校的地位、声誉。而班主任是学校对学生进　行教育的基层实施者，在实际工作中，班主任既要执行　学校的规章制度，又要让学生接受学校的管理，教育好　学生。以下是笔者在班级管理工作中的一些探讨　式。　一、罗森塔尔效应　１．作用：让学生对自己有期望　心理学家罗森塔尔曾对某小学的孩子进行了一项　“未来发展趋势测试”，并给该校老师提供了一份“具有　优势发展可能”的学生名单。半年后，他对参加测试的孩　子进行复试，发现凡是上了名单的孩子成绩都有了明显　的进步，且自信心大大增强。事实上，那份名单左右了老　师对孩子的评价，使孩子感受到了来自老师的期待，从　而各方面得到了进步。　其实，每一位学生都具有其独特的优势与才华，但　学生能不能将这些才华表现出来，就取决于班主任能不　能像对待天才一样爱他、期待他、教育他。也就是说，班　主任的期待并不一定会对孩子有多大的帮助，但班主任　要善于将自己的期待“转嫁”给学生，让他们对自己拥有　希望，进而为实现自己的目标而努力。　２．尝试：给予学生更多的关怀与赏识　在学校，当学生感受到老师特别是班主任的关爱　时，就会萌发或增强好学的愿望、向上的斗志、勤奋学习　的动力。为了增强学生的自信心，班主任要多赞誉学生，　以使学生对自己的前途充满希望。另外，班主任不要吝　啬对孩子的赞美，要时时把赞赏当成学生生命中的一种　需要，积极发现学生的优点和闪光点。如我班学生周祺，　平时学习认真，各科成绩都较好，唯独英语成绩拖了后　腿。为此，他曾一度情绪低落，导致整体成绩直线下降。　我发现情况后，对他进行了耐心的引导。我说你其他学　科都学得较好，说明你有较好的学习习惯和能力，因此　你要找出某些方面不好的原因。并教育他从预习做起，　先发现问题，然后就是专心听好课等。最后我用期待的　眼睛看着他，对他说，以你的能力，是能够把英语学好　的。经过半个多学期的调整和努力，他的英语成绩慢慢　提高了，上学期期考他考了８５分，虽然还没有达到优秀，　但相比以前的６０多分，进步已经很大了。他高兴的表情　说明他对英语科又树立了信心。　二、门槛效应　１．作用：给学生制定合理目标　心理学家费里德曼等人曾研究证明，让人们先接受　较小的要求，能促使他们逐渐接受较大的要求，这就是　“门槛效应”。这一效应启示我们，在教育学生的过程中，　班主任应当采用循序渐进的方法，先给学生制定一个较　小的目标，然后再提出更高的要求。学生实现了小目标，　便会有动力和激情面对下一个目标，进而朝着更远的目　标迈进。　２．尝试　一是目标更合理。班主任在给学生制定目标时，应　考虑到学生的身体和心理承受能力，把目标制定在学生　能够承受的范围内，并留有一定的余地。有时可将目标　设得详细、具体些，这样，学生在努力的时候就会有方向。　二是目标要有参与性。制定目标时，班主任不仅要　了解学生，还要尊重学生。为了提高学生的积极性，班主　任可让学生一起参与制定目标。如很多学校在班级管理　过程中都采用班级量化评分，在纪律、学习、卫生、仪表　等方面进行衡量，这时可让全体学生参与制定每周的目　标，学生会根据目标用实际行动去做好各项工作，这样　就激发了学生的奋斗欲望。　三、木桶效应　１．作用：促进养成大局意识　一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于　最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管　理学中的“木桶效应”。这一理论，对于班主任做好班级　管理工作，很有启迪作用。一个班级，总是由几十名学生　组成的，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组　成木桶的木板有长有短，组成班级的学生也有“优秀生”　和“差生”。因此，要建立优秀班集体，达到整体优化的目　的，作为班级管理的主导者——班主任，必须分清学生　群体中的“长板”和“短板”，然后采取科学的方法，把“短　板”变成“长板”，从而使班级这个“木桶”的“存水量”达　到最大值。　２．尝试　在班级群体中，常常会出现这种现象：先进的学生　容易踌躇满志，看不起后进的学生；后进的学生一方面　常有自卑感，不愿同先进的学生接近，另一方面，对先进　的学生抱有戒备和嫉妒心理，产生严重的心理隔阂。面　对这种情况，我会在他们中间，架起沟通的桥梁，连起友　谊的纽带。针对双方的心理，抓住契机，消除他们之问的　误解和隔阂。要劝说先进的学生伸出热情之手，帮扶后　进生；同时，引导后进的学生主动地向先进的学生学习，　向先进的学生看齐。在班级中逐步形成一种相互尊重、　和谐一致、取长补短、共同进步的氛围，从而形成群体合　力，发挥班级的整体优势。　参考文献　［１］雷雳，张雷．青少年心理发展［Ｍ］．北京：北京大学　出版社，２００３．　［２］李岩．中小学优秀班主任经典案例评析［Ｍ］．北　京：中国人事出版社，２００７．　（责任编辑庞丹丹）　１２１　Ｅ－ｍａｉｈｚｘｗｋｊｙ＠１６３．ｃｏｍ