幼儿美术手工课教学策略分析

幼儿美术手工课教学策略分析

作者：金琦

来源：《新教育时代·学生版》2018年第30期

摘要：幼儿教育阶段是培养幼儿动手能力、欣赏能力和直观表达以及创造能力的阶段，这个阶段老师的启蒙教学很关键，在当前幼儿手工教学中普遍存在教育方法单一，教师手工制作能力有限，手工制作难易程度与幼儿年龄阶段不符，导致手工制作教育不能取得预期目标，结合教学中存在的问题，本文主要研究老师应采取哪些较好的办法来进行改进教学方式。 关键词：幼儿美术 手工课教学 策略 引言

幼儿手工制作是锻炼幼儿手脑灵活性和协调性的过程，能够培养幼儿的创造力和耐力、细心程度等，对幼儿的发展具有重要的意义，是幼儿教育中不可获取的重要内容。幼儿教育应该和幼儿的审美教育结合起来，启发幼儿对美的简单认识，不可将手工活动和艺术表现分割开。 一、现阶段幼儿手工制作教学过程中存在的问题 1.手工制作方法单一

幼儿园手工制作是幼儿教育中最重要的课程之一，但是当前大部分幼儿园的美术老师不能达到这样的要求和水平，在手工制作中都只是采用彩色卡纸引导学生制作一些简单的卡片或图案，没有更多的材料可以选用。对学生的创造性思想发展造成了一定的局限。 2.手工制作难易程度与幼儿年龄不匹配

幼儿的手、眼以及大脑的灵活性和协调性和成人存在较大的差异，在手工制作时老师应该根据学生的特点选择与学生年龄段相符合的手工制作教学，不能因为难度过大使幼儿失去了对手工课程的学习兴趣。在课程制作中老师要正确指导幼儿手工制作的方法要领，一旦幼儿不能正确掌握制作方法，心理上会产生失落情绪导致对手工产生厌烦心理，使得教学目标无法实现。

3.幼儿教师缺乏手工制作能力

手工制作是幼儿美术教学中的重要部分，幼儿阶段，主要是开发学生动手能力来锻炼幼儿的大脑发育，因此手工制作在美术教学中应当占据重要的作用，但是由于幼儿园专业的美术教师配备不足，幼儿园对美术制作的重视程度也相对较低，现任美术教师一般都不是幼儿美术专业的人员，缺乏职业素养等。在实际教学中只重视学生绘画教学，手工制作活动相对较少，另

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外由于教师本身手工制作的专业技能缺乏，导致幼儿手工制作教学效率低，造成幼儿动手能力、创造美和欣赏美的能力很难提高。 二、提高幼儿和教师动手能力的方法 1.提高幼儿动手能力的方法 （1）激发幼儿动手操作的兴趣

兴趣教学是提高幼儿动手创造能力的关键，在幼儿教育阶段老师要善于发现和总结学生的学习兴趣，根据不同幼儿的兴趣特点制定不同的手工制作方法，激发和提升学生的动手能力。幼儿阶段大多数幼儿都处于3-4岁的年龄段，这个时期的学生对事物充满好奇心，对自己喜欢的事物或感兴趣的东西会进行模仿，并且好动性很强，这时幼儿教师就可以经常举办一些适合幼儿动手的活动，比如让学生学习简单的泡泡泥制作，简单的折纸，幼儿通过模仿会产生兴趣。在动手阶段老师要鼓励和指导学生，多使用艺术的语言对学生的表现进行赞赏，给幼儿建立和谐、平等、愉快、轻松的学习环境进行手工制作，这样有利于幼儿创造性思维的发挥，动手教学可以灵活多变，按照幼儿的特点采用游戏加教学的方法，让幼儿在游戏中获取手工活动的兴趣，更好的锻炼幼儿的思维和手工操作的灵活和协调性。 （2）进行适时合理的指导

激励教学在幼儿教学中有重要的发展性意义，幼儿都喜欢让老师对自己的表现进行表扬，越是奖励和表扬，幼儿的学习积极兴趣越高，反之亦然。因此在幼儿教育过程中，老师要积极鼓励幼儿，让幼儿获取成功，激励和鼓励会促使幼儿对手工活动更加投入，在手工制作时，老师要让幼儿大胆的去尝试，对幼儿的表现多采用“你真棒”、“你好样的”等表扬的话语，提高幼儿的创作热情，同时老师也可以在手动活动期间设置一些简单的活动，让幼儿在活动中体验到成功的乐趣，进而信心满满的进行手工制作，总之要让幼儿感觉到自己的表现被老师肯定，不断激发幼儿的动手能力。以《谷物粘贴画——可爱的兔子》为例，传统的手工课就是单纯地让学生从家里带一些大米、小米、豆子等，先画好兔子的轮廓，然后在轮廓里进行简单的粘贴，这样的课程限制了学生的思维，使得学生最后的作品都大同小异。而现在教师在设计课程的时候，可以对小兔子加以改造，不仅有主体物兔子，还可以给小兔子创设一个情境，每个学生可以根据这一主题去找一些其他材料。 2.提高教师的动手能力 （1）教师之间相互学习

幼儿园教师之间应定期组织教师进行动手活动的学习和讨论，增强教师之间的交流，通过经验和学习促进教师之间动手能力的提高，将每个老师的优势得到充分发挥，提升教育效果。 （2）组织幼儿教师动手能力培训

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幼儿园可以聘请手工艺专业人员在学校给老师进行现场培训，进一步提升老师的手工制作技能，促进教师之间的互相学习和交流，改善和创新教学方法，不断改善教学方法，采用启发式教学和创新性教学方式推动幼儿健康成长。 结语

综上所述，幼儿手工教学中还存在一些问题，总体而言需要从激发幼儿的学习兴趣，根据幼儿的特点在教学中教师多采取鼓励的措施，激发和提升幼儿的动手能力，并且老师要进一步提升自身的动手技能，通过交流和培训的方式，创新教学发放，实现幼儿全面发展的目标。