浅谈心理学效应在班级管理中的运用

一一　雹　浅谈　理学效应　在班级管理中的适用　■蚌埠五中杨蕾　摘要：班主任应了解掌握一些心理学　知识，并在管理班级工作中有意识地运用　二、宽容比惩罚更有力量——南风效应　一鼓励他，给他信心。”孩子还是在家的时间　多于在学校的时候，必须用家长的态度来　中感受到期望，得到尊重和信心，孩子就　个偶然的机会，我看到了一则名叫　心理学效应。这样，有助于培养学生健全　“南风效应”的寓言，它是法国作家拉丹封　影响孩子。这样，孩子在父母的积极态度　的人格，使师生关系更加融洽，并调动学　写的。内容是：北风和南风比威力，看谁能　效果。　生的积极性和创造性，可起到事半功倍的　把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个　会保持一种积极向上的力量。其次，我在　寒风凛冽、冰冷刺骨，结果行人为了抵御　有机会时不断地反复地鼓励他们，告诉他　南风效应皮　北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风　们“你们能行，你们还有潜力，只要努力就　则徐徐而动，顿时风和日丽，温暖上身，始　胜利。这个故事告诉我们，用柔和的方法　班级管理　关键词：狄德罗效应格马利翁效应能取得好的成绩”。通过长时间潜移默化　地鼓励孩子，使孩子拥有了更快乐和成功　的体验。这些体验使孩子更有自信。自信，　班主任的工作既艰巨又复杂，既常　而解开钮扣，然后脱掉大衣，南风获得了　规又具创造性。每一天，我们都可能要面　对不同的突发事件，而我们的教育对象是　处理事情往往比用强硬手段更有效。　南风效应运用在班级管理中，有着　是一种感染力，是通向成功的先兆。拿破　仑・希尔说：“成功者就是那些拥有自信心　有智慧、有感情、有不同心理特点的青春　期的孩子。　“四两拨千斤”的效果，特别是对于那些性　的普通人。”短短的一学期时间，班集体整　因此，我们的工作应具有技巧性、　格比较强硬而又不常犯错的孩子，更有着　体学习态度转变了，从要我学，变成了我　艺术性和时效性，以下是我在班级管理　神奇的力量。所以，当学生在犯错误时，我　要学，成绩逐步提高了，我们的工作面对　中运用心理学效应处理事情的尝试和　们不妨先避一避问题的本质，试试吹一吹　的是有血有肉、有智慧、有情感的学生，处　体会。　一南风，让南风吹掉他们自我防卫的盔甲，　于青春期的他们，情绪不稳定，躁动不安　、给他一件好睡袍——狄德罗效应　然后再进行说服教育，让被批评者心悦诚　分，容易迷茫困惑，而内心又非常敏感，遇　服地接受批评。如此，何愁学生不服从你　到挫折时很脆弱，容易走向极端。这时候，　的管理和教育呢？　１８世纪，法国有个哲学家叫丹尼斯・　狄德罗，一天，朋友送他■件质地精良的　酒红色睡袍。狄德罗非常喜欢，可他穿着　对，地毯也很粗糙。于是为了与睡袍配套，　的档次，可他却觉得很不舒服，因为“自己　他们犹如风雨中的小花小树，迫切需要外　重要的角色，既是父母，又是良师益友，要　三、每个孩子都可能是天才——皮格　界的关心和帮助。而班主任是学生成长中　华贵的睡袍在家里，总觉得家具颜色不　马利翁效应　传说远古时候，塞浦路斯王子皮格马　成为优秀的班主任，在日常生活和工作、　美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼　对学生的身心健康成长和提高自己的教　育艺术，都大有帮助。而且要对症下药、因　的心理效应去艺术化地转化和帮助他们，　在班主任的工作上，我还是一名年轻　新手，经验还不丰富，但我愿意继续探索　这　旧的东西先后更新，书房终于跟上了睡袍　利翁喜爱雕塑。一天，他成功塑造了一个　学习中，就要善于运用一些心理效应，在他热诚的期望下，塑像变　居然被～件睡袍胁迫了”。两百年后，朱丽　光观赏不止，中，把这种现象称为“狄德罗效应”，亦称　为“配套效应”，是指人们在拥有了一件新　的物品后不断配置与其相适应的物品以　达到心理平衡的现象。　在我们生活中，配套效应可以带来好　的结果，也会带来不好的结果，而结果却　使我们为了与之匹配而产生一系列的积　妻。这里讲的仅仅是一个神话，却说明一　望的人达到我们的要求。　教师就是课堂中的皮格马利翁，教师　理解他们，关注他们，用一些积极　叶・施罗尔在《过度消费的美国人》～书　成了活人，于是皮格马利翁与之结为了夫　材施教，个道理：我们的热切期望，会使被我们期　使其全面发展。　对学生的经常鼓励、深切期望和充分信　班主任工作的方式方法，不断地尝试体验　任，就会唤醒孩子内在的信心和动力，就　马利翁效应”。我在刚接手现在这个班的　心理学效应在班级管理中的运用，把今后　参考文献：　　取决于“睡袍”的质量。优质“睡袍”可以促　会收到好的效果。这就是课堂中的“皮格　的班主任工作做得更好。精神涣　极的行为。反之，劣质“睡袍”可以使我们　时候，学生们表现出了意志消沉，想引起学生内在的积极的变化，应在适当　人，这是孩子们对自己没有信心的表现。　［１］邢群麟．心理学一本通．华文出版　［２］杨连山．班主任工作行为八项修　２０１　ｏ．４　的行为更加恶劣。同理，在班级管理中，要　散，总觉得自己各方面的情况都不如别　社．首先我在开家长　炼．西南师范大学出版社．２Ｏｌ　２．６　的时候抛给学生～件优质“睡袍”，激发学　我采取了以下两个步骤：生自我转化的动机，使他主动做出与之配　会时告诉家长：“不论你的孩子学习出现　套的良好行为。　什么样的挫折，你都应该相信他，帮助他，　［３］德群．西点军校２２条军规．中国华　侨出版社．２Ｏｌ　１．４　２ｏ１４・１３