沁园春·雪 初中语文教案九年级语文教学设计 人教版

李明梅语文

单位名称年级/册

昭苏县第四中学九年级/上

填写时间教材版本

2020.8.21人民教育出版社

沁园春·雪沁园春·雪从知识角度分析为

什么难

本首词融议论、描写、抒情于一炉，虚实结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，气度豪迈，从赞美祖国河山升华到赞美今朝革命英雄，抒发了毛泽东伟大的抱负和胸怀。写景抒情，景中有情，但纵论古今的目的是为了赞美今朝的革命英雄，最后抒发了作者的伟大情怀。难点分析

从学生角度分析为

什么难

难点教学方法教学环节

1.通过对上阕写景的理解逐步过渡到对祖国山河的热爱2.从内容；主旨情感；风格；表现手法等，寻找突破口教学过程

导入

美国著名记者安娜·路易斯·斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的一首《沁园春·雪》，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精品，气吞山河、气度非凡”。今天咱们就来学习这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。知识讲解（难点突破）

一、上阕的赏析：1.词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？2.作者对雪景的描述，由哪个字领起？它统领了哪些句子？3.说说“惟余”“顿失”两个词语的表达效果。4.“山舞银蛇，原驰蜡象”，“山”“原”都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？5.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述这三句的意境。二、品读下阕，感悟评价1．找出该词中起过渡作用的语句。2.“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？3.对于这样杰出的历史人物，词人用一个字对他们做了总的评价，请找出这个字，并说说这个字所包含的感情。4.作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？5.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？6.怎样理解词末的“风流人物”的内涵？7.品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝”所表现的思想感情。1.《沁园春 雪》的体裁是____________2.其中“沁园春”叫__________，题目是____________课堂练习（难点巩固）

3.上下阕的过渡句是_________________________________。4.全篇的主旨句是__________________________。5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_______________________。这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下阕议论，即上阕之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英小结

雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。