2019高三语文冲刺 晨读材料 1
一、64篇必背，一份不丢。
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 二、高考新题型之成语近义辨析
1．惨无人道VS惨绝人寰
惨无人道：惨，残酷狠毒。残暴得灭绝人性。
惨绝人寰：人寰，人世。世上再没有比这更惨的。形容惨到极点。 2．趁火打劫VS浑水摸鱼
趁火打劫：趁别人有危难时去捞好处。亦作“趁火抢劫”。 浑水摸鱼：比喻乘混乱的机会攫取不正当利益。 3．心满意足VS称心如意
心满意足：心愿满足。亦作“心满愿足”。
称心如意：完全合乎心意。亦作“趁心如意”。 4．承前启后VS承上启下
承前启后：承，承接。启，开创，引出。承接前人的，开创今后的。多用于事业、学问方面。亦作“承先启后”。
承上启下：承接上面的，引起下面的。多用在写文章方面。 5．三五成群VS成群结队
三五成群：三个五个结成一群。
成群结队：聚集到一起，结成一群一伙。亦作“成群结伙”。
三、时文选粹
呵护好科技征途上的他们
（题目即论点，“呵护”一词饱含深情。）
①22日，冬日的暖阳洒进八宝山，殡仪馆大礼堂的门前已经排起了上百米的蜿蜒长队。白发苍苍的学者和年轻的学子胸配白花，纷纷赶来送中国“氢弹之父”于敏院士最后一程。去年以来，我们已经送别30多名两院院士，令人不禁扼腕叹息，也让人们再次回忆起那些峥嵘岁月，
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抓住课本，吃透考纲；研究真题，强化模拟；严谨认真，志存高远；熟能生巧，决胜高考！
那些曾经感动过我们、激励过我们、涤荡过我们无数次的瞬间。（开篇由送别于敏院士引出已故30多名院士曾经历过的峥嵘岁月带给我们的感动。）
②诚如诗人臧克家所说：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”这些科技界的泰山北斗，一生殚精竭虑为祖国抢占科技制高点添砖加瓦，中国今天的成就离不开他们的卓越贡献。他们留下的研究成果，是我们乃至整个人类的宝藏；他们无私奉献、忘我钻研的攻坚精神，需要年轻一辈的科学工作者一棒接着一棒传承下去。对于全社会而言，我们需要感谢科研人员的奉献，更需要呵护好他们的积极性、创造性。（概述已故院士们卓越的贡献和深远影响。）
③犹记2014年度国家科学技术奖励大会上，于敏院士获最高科学技术奖。当时，新时代领路人弯下腰向坐在轮椅上的于敏院士颁发证书，并同他热情握手，表示祝贺，新时代领路人这一“礼遇”老一辈科学家的画面，令人动容。犹记年逾九旬的中船重工719研究所名誉所长黄旭华，参加全国精神文明建设表彰大会时，新时代领路人握住他的手，请他坐到自己身边。“挪椅子，扶老人，坐身边”的定格画面，被网友刷屏，暖心感人。如何高度重视和亲切关怀科技工作者？新时代领路人做了最好的言传身教。（要高度重视和亲切关怀科技工作者。）
④近年来，我国出台一系列政策举措，从切实落实科研机构和高校科研自主权，到赋予领军人才更大的人财物支配权、技术路线决策权；从完善以增加知识价值为导向的分配政策，到深化薪酬制度、科技奖励制度、人才评价机制等改革……既用事业激发其创新勇气和毅力，也重视必要的物质激励，科研人员“名利双收”的格局正在形成。这不仅让科研人员感到浓浓暖意，也让人们重新审视知识的价值和分量，不断形成对科研人员高看一眼、厚爱一分的社会氛围。（必要性分析。全社会为科研人员营造“名利双收”的格局。）
⑤然而，我们也要看到，科研人员的整体收入与其智力付出、社会贡献不相配的矛盾依然存在。前不久，贵州“天眼”十万年薪却招人困难的新闻，背后折射出科技界仍需努力改善的现实：不少刚刚踏上工作岗位的青年科研人员，面临收入偏低和任务艰巨的双重压力，许多本当轻装上阵的“千里马”成为负重前行的“小毛驴”。可见，真正让有贡献的科研人员经济上有实惠、工作上有奔头、社会上受尊敬，不仅需要国家相关部委的大力支持，还需吸纳社会资源，聚四海之气、借八方之力引导青年科研人员心无旁骛地投入我国科技创新大业。（紧迫性分析。科研人员依然存在亟待解决的难题。）
⑥23日，由腾讯基金会联合众多知名科学家发起的“科学探索奖”提名报名工作正式启动。14位发起科学家在联合寄语中就写到，这个奖项的目的，就是让青年科研人员没有后顾之忧，鼓励他们以兴趣为舵，以雄心为矛，坚定前行，勇闯科学的“无人区”。类似这样的民间力量，诸如“未来科学大奖”“何梁何利奖”“陈嘉庚奖”，如今越来越多地在科技探索基础科学和前沿核心技术领域发挥这“雪中送炭”式的激励作用，很好地对政府奖项起到补充作用。（重要性分析。民间力量激励对政府奖项起到了补充作用。）
⑦最近，一张照片刷爆了朋友圈：嫦娥四号成功登陆月球背面后，两代“嫦娥人”的手紧紧地握在了一起，让人们涌起江山代有才人出的无比自信。只有呵护好科研人员“不为名，不为利，只为祖国加把力”的贡献精神，我国这支世界上最大规模的科技队伍，一定能够涌现更多的国际领先创新成果，产生更多的世界级科技大师、领军人才，走在世界科技创新前列。（照应题目，发出号召。）
来源：2019-01-24 《人民日报》 作者：唐钰
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抓住课本，吃透考纲；研究真题，强化模拟；严谨认真，志存高远；熟能生巧，决胜高考！
2019高三语文冲刺 晨读材料 2
一、64篇必背，一份不丢。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！
二、高考新题型之成语近义辨析 6．胡思乱想VS痴心妄想
胡思乱想：不切实际地瞎想。亦作“胡思乱量”。
痴心妄想：入迷的心思，荒唐的想法。形容一味幻想不切实际的事情。 7．重整旗鼓VS卷土重来
重整旗鼓：比喻失败后积聚力量，重新行动。亦作“重振旗鼓”。
卷土重来：卷土，人马奔跑时扬起尘土。形容失败后组织力量，重新猛扑过来。 8．呕心沥血VS处心积虑 呕心沥血：形容费尽心思。褒义
处心积虑：处心，存心。积虑，积久考虑。早已千方百计地谋算。多含贬义。 9．粗心大意VS粗枝大叶 粗心大意：做事不细心，马虎。
粗枝大叶：指文字或话语简略概括，也指做事不认真，不细心，马虎大意。 10．大张旗鼓VS雷厉风行 大张旗鼓：比喻声势和规模很大。
雷厉风行：厉，猛烈。像打雷那样猛烈，像刮风那样迅速。比喻政事法令的执行严厉迅速。也比喻行事声势威猛,动作迅速。
三、时文选粹
人民时评：给人才最好的时代舞台
“要以识才的慧眼、爱才的诚意、用才的胆识、容才的雅量、聚才的良方，广开进贤之路，把各方面知识分子凝聚起来，聚天下英才而用之。”3月4日，新时代领路人在看望政协委员并参加联组会时，再度重申凝聚人才对于党和国家事业的重大意义，引发社会广泛关注。
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抓住课本，吃透考纲；研究真题，强化模拟；严谨认真，志存高远；熟能生巧，决胜高考！
“尚贤者，政之本也”“致天下之治者在人才”……选贤任能、群贤毕至，是国家兴旺发达的重要基础；得人者兴、失人者崩，是一条宝贵的历史经验。尊重知识、尊重人才，将选人用人摆在更加重要的位置，不仅是一种良好的执政理念与政治智慧，更是推动事业发展、促进社会进步的必然选择。
人才从来都是国家发展最重要的资源之一。新中国成立近70年来，无论是在一穷二白的建设年代，还是大国崛起的关键时期，我们党都十分注重发挥知识分子的作用。1955年，被誉为“一个人顶五个师”的火箭专家钱学森回到祖国，为当时中国开展导弹研制打开了希望之门。今天，全球新一轮科技革命和产业变革方兴未艾，走向复兴的中国已经站在了新的创新风口，我们比历史上任何时期都更加渴求人才，尤其是那些拥有世界眼光、游刃于时代前沿的创新型、领军型人才。
如果说爱才、惜才体现为一种价值观，那么如何聚才、用才更考验治理能力。列宁有句名言：“要研究人，要寻找能干的干部。现在关键就在这里：没有这一点，一切命令和决议只不过是些肮脏的废纸而已。”粟裕一步步由士兵成长至将军，既没上过军校也未曾出国留学，但在战争实践中积累出非凡的军事才能；解放战争时期，毛泽东同志对粟裕大胆任用、充分信任，堪称使用人才的典范。这启示我们，不仅应尽可能敞开进贤之门，让有真才实学者脱颖而出，还要放手使用，给他们创造一展所长的舞台。
激发人才优势、释放人才红利，没有最好，只有更好。现实中，少数人对人才工作的重要性认识不足，个别地方在选人用人方面还存在着不少“潜规则”；还有一种潜在的浪费，是只重视引进人才，却不注重人尽其才，甚至把费大气力引进的人才当成摆设。因此，我们还需要进一步重视探索人才规律、不断创新用人机制，构建一整套符合时代要求的人才制度体系。
曾几何时，我们有过“搞导弹不如卖茶叶蛋”的喟叹。今天，这样的困惑已一去不复返。在发展由创新标注、创新由人才驱动的时代背景下，全社会对知识、创造和人才的渴求越来越强。新世纪以来尤其是党的十八大以来，我国顺应这一历史趋势，逐步完善具有全球竞争力的人才制度体系。无论是万众瞩目的“万人计划”，还是一浪高过一浪的“海归潮”，创造最佳条件去吸引人才，已经成为社会共识。10年前，中国每送出去3个留学生只能迎回1人。如今，我们已越来越接近人才“进大于出”的历史拐点。
“伟大的事业，决定了我们更加需要知识和知识分子，更加需要知识分子为国家富强、民族振兴、人民幸福多作贡献。”我国知识分子历来有浓厚的家国情怀，有强烈的社会责任感，重道义、勇担当，只要让识才、爱才、用才、容才、聚才的空气充盈整个社会空间，我们就一定能引导人才汇集成奔流的江海，真正聚天下英才而用之。
来源：2017-03-06人民网《人民日报》作者：李浩燃
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抓住课本，吃透考纲；研究真题，强化模拟；严谨认真，志存高远；熟能生巧，决胜高考！
2019高三语文冲刺 晨读材料 3
一、64篇必背，一份不丢。
小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。
故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
二、高考新题型之成语近义辨析
11．当仁不让VS义不容辞
当仁不让：当仁，指面临仁义之事。《论语•卫灵公》：“当仁不让于师。”后泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。 义不容辞：指顾全道义而不推辞。 12．道貌岸然VS一本正经
道貌岸然：道貌，正经严肃的外貌。岸然，高傲威严的样子。形容神态庄重严肃。现常用来形容故作正经，表里不一之状。多含讥讽之意。//
一本正经：形容庄重规矩，非常认真（有时带有讽刺的意味）。 13．一视同仁VS等量齐观
一视同仁：同样看待，不分厚薄。多用于指人。
等量齐观：等，同等。齐，一样。不管事物间的差异，同等看待。多用于指物。 14．牢不可破VS颠扑不破
牢不可破：牢固得不可摧毁，不可动摇。形容异常坚固。
颠扑不破：颠，跌。扑，敲。无论怎样倾跌敲打都不会破损。比喻理论正确，无法驳倒推翻。
15．死灰复燃VS东山再起
死灰复燃：死灰，烧余的灰烬。比喻已经停息的事物又重新活动起来（多指坏事）。 东山再起：比喻失势之后，重新恢复地位。亦作“东山复起”。
三、模拟作文：
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
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抓住课本，吃透考纲；研究真题，强化模拟；严谨认真，志存高远；熟能生巧，决胜高考！
“现在在班里的位置，就决定着将来在社会上的位置。”在今年央视春晚上，小品《占位子》，讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事，引发众人热议。C是英文“center”的缩写，意为中央、正中心。“C位”指中间位置、重要位置或核心位置的意思。
面对C位现象，你有怎样的联想和思考？请联系生活实际，围绕材料内容和含义，写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 正确立意：
1.位置不决定价值，正确看待“C位”。 2.正确对待个人位置与中心位置。 3.不占“C位”，也能发挥价值。 4.优秀的人，坐到哪里都是“C位”。 5.不为“C位”，只为坚守。 6.用奋斗赢得“C位”。
7.追求“C位”，不如摆正心位。 8.拒绝“C位”误导，精准自我定位。 9.不为“C位”遮望眼。 10.不必“C位”也风流。
11.不居“C位”，也能发挥价值。
怀瑾握瑜，何必C位
央视春晚小品《占位子》中，各路家长为了给孩子抢占C位，可谓煞费苦心。但是孩子在班里的位置，真的能决定以后在社会上的位置吗？显然不能。与其给孩子抢C位，不如让孩子拥有获得C位的能力和品质。优秀人物，往往自带光环。怀瑾握瑜，何必C位？
望子成龙，盼女成凤，各位家长的心情可以理解，但抢位置这种行为真的不敢苟同。急功近利思想作祟，社会浮躁之风横行，教育已被功利化和肤浅化。以至于“现在在班里的位置，就决定着将来在社会上的位置”这种谬论大行其道，有些家长却还将其“奉若圭臬”，殊不知，这种歪理邪说害子匪浅。若单靠一个座位就能决定未来地位，那孩子还有上进的动力吗？“世胄蹑高位，英俊沉下僚”，门阀士族制度用门第定未来，最终身死国灭。
父母之爱子，则为之计深远。父母含辛茹苦，千方百计给孩子抢来了C位，他就一定能一直坐拥C位吗？与其费尽心机抢C位，不如让孩子“自带C位”。优秀的人物往往自带磁场，富有吸引力，走到哪里，都是人群瞩目的方向。一代伟人毛泽东，指点江山，一呼百应；鲁迅一文既出，争相传阅，进步青年积极追随；林徽因蕙质兰心，倾世风流，引得无数名士爱慕。才高于世却不恃才傲物，德为世范却不沽名钓誉。试想，一个拥有这样品质的人需要去抢C位吗？你若盛开，清风自来。
能身居C位，成为众人瞩目的焦点，自然是人生一大幸事。然而，C位是人生的全部吗？如果没处在C位，人生就没有意义了吗？虽然，三百六十行，行行出状元，但能处在C位的毕竟是少数人。教育的本质是让每个孩子都能拥有健康的体魄，健全的人格，让每个孩子能拥有自我成长、自我成就、自我幸福的能力。于娟可谓人中龙凤，可她感慨此生未完成；林森浩也是凤毛麟角，可一失足成千古恨；马加爵更是典型的凤凰男，可他的精彩人生还没开始就落幕了。盲目的C位崇拜违背教育规律，显示的是家长们的无知和浅薄。
抢C位，显示的是社会的浮躁、家长的急功近利，伤害的是孩子的健康成长，影响的是教育的生态和国家的未来。对待抢C位，我们不妨多份洒脱和坦然：怀瑾握瑜，何必C位？
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