北师版四年级数学上册教案

让学生经历观看、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步熟识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，一起看看北师版四年级数学上册教案!欢迎查阅!

北师版四年级数学上册教案1 教学内容：

教材第21页例1、22页做一做及练习五1-3题。 教学目标：

1、让学生经历观看、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步熟识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简洁的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培育学生的动手操作能力，能估量一些物体的长度，进一步进展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得主动的学习数学的情感。 教学重点：

建立较为精确的“1毫米”的概念。 教学难点：

理解厘米与毫米之间的进率。 教学预备：

老师预备课件、米尺;学生预备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估量数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3、组织沟通测量结果，引出毫米产生的意义。 4、揭示课题“毫米的熟识”。 二、自主探究，学习新知。 1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些学问?(学生思索、沟通)

②在学生沟通的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、沟通。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米(边介绍边用课件演示)然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思索：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系? 1厘米=10毫米

④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。(老师预备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。)

⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。 ⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。(学生举例，老师提供一些资料)

⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。 2、画线段。(3厘米7毫米长的线段。)

提问：用直尺画线段时需要留意什么?如何画出3厘米7毫米长的线段?

学生可能有以下几种画法

A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。 B、在刻度尺上输出37毫米(3厘米=30毫米)，然后画线段。 学生操作，老师巡察引导，留意线段从“0”刻度开头画和不从“0”刻度开头画的画法区分。 三、实践应用，巩固新知

1、学生依据本课的新内容完成“做一做”第1、2、题。 第1题让学生依据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷便利。学生读数，再指名汇报。

第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。 2、完成“练习五”第2题。

以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。 四、课堂小结，课外延长。

这节课我们学习了什么?你学会了什么?请你用手势表示1毫米大约有多长。米不是的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，假如你们有喜欢，期望你们到书中或网上查查看。 板书设计： 毫米的熟识 1厘米=10毫米 10毫米=1厘米

北师版四年级数学上册教案2 教学目标：

1、在实际情境中，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观看和推算，体验1公顷、1平方千米的实际大小，建立1公顷、1平方千米的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简洁的单位换算。

2、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的学问解决一些简洁的实际问题。

3.使学生在学习活动中体验数学问题的探究性，感受数学与生活的联系，培育学生相互合作的能力。 教学重点：

1、 熟识公顷、平方分米的含义。掌握面积单位间的换算关系。 2、 体会1公顷、1平方分米的实际大小。

教学过程： 一、 组织教学

复习长方形和正方形的面积 二、 出示教学目标

是师生共同读出目标，确立本节课的重点 三、 老师精讲

(一)创设情境、揭示课题

1、上节课，我们知道小明搬了新家。今日，小明兴奋的邀请小好友们到他的新家参观。点击课件：出示情境图 2、看，他们现在来到了哪儿?

3、观看画面，你发觉什么?你想提出什么问题? 4、带着这么多问题，让我们一起走进公顷的世界。 (二)熟识公顷、感受大小

⑴、体育课上100米大家都跑过吗?你能想象100米有多长吗? ⑵、假如用4条100米的跑道围成一个正方形，你能计算这个正方形的面积吗?⑶、小结：在数学中，我们把边长100米的正方形的面积规定为1公顷，通过计算我们又知道，这样的正方形面积就是10000平方米，那么我们就可以知道：1公顷=10000平方米 那么，你能体会这样1公顷的大小吗?

课前，我们分组请28个同学手拉手围成了一个正方形，这样围城的正方形的面积大约是100平方米。

⑵ 大家都围过像照片上这样的正方形，你能体会这100平方米

的大小吗?

⑶ 要有多少个这样的正方形，才能拼成10000平方米呢? ⑷ 100个这样的正方形的面积大约是10000平方米，也就是1公顷，现在你能想象出1公顷的大小吗? 3、生活中感受1公顷

假如大家还不能体会1公顷的大小，那么让我们走进生活中，去找一找1公 顷，再来体会1公顷的大小。 ①问：你看出这是哪了吗?4、熟识平方千米

⑴我们熟识了1公顷有多大，还有比公顷更大的面积单位吗? ⑵小结：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，1平方千米可以写成1km2。 1平方千米=100公顷 三、走进生活、解决问题

导语：不知不觉，大家把所带的问题都解决了，不但熟识了1公顷有多大，还熟识了平方千米，让我们一起来用这些学问，帮小明解决一些实际问题。

小明的妈妈给小明出了这样的几道题，你能帮他填一填吗? 2公顷=( )平方米 50000平方米=( )公顷 3平方千米=( ) 公顷 90000公顷=( )平方千米 四、出示达标题 五、课后拓展、巩固应用 今日这节课你有什么收获?

小结：我们熟识了几个面积单位——公顷和平方千米。 六、作业布置

课后，请你调查一下，你所居住的地方占地面积以及位桥镇的占地面积，好吗?

北师版四年级数学上册教案3 教学目标：

1.使学生知道计算大面积的土地用平方千米，知道平方千米与公顷之间的关系.

2.使学生掌握土地面积单位间的进率和简洁换算，培育学生的空间观念. 教学重点：

平方千米和公顷之间的关系. 教学难点：

土地面积单位间的进率和简洁换算. 教学过程： 一、复习预备.

1.板演：一块长方形稻田，长200米，宽150米，合多少公顷? 订正时，让学生说一说是怎样想的? 2.卡片口算.

1公顷=( )平方米 4公顷=( )平方米 20000平方米=( )公顷 70000平方米=( )公顷 二、学习新课.

1.引入.

老师提问：(1)计算土地面积的单位有哪些? (2)边长是多少的正方形土地，面积是1公顷? (3)1公顷等于多少平方米?

老师叙述：计算土地面积的单位有平方米、公顷，计算大面积的土地用平方千米做单位.今日我们学习土地面积单位―――平方千米.(老师板书课题：土地面积单位―――平方千米) 2.教学平方千米.

老师叙述：上节课我们学习了边长为100米的正方形土地面积，它的面积是100×100=10000(平方米)，也就是1公顷.(板书：1公顷=10000平方米)

边长1000米(1千米)的正方形土地，它的面积是1000×1000=1000000(平方米)，也就是1平方千米.1平方千米也叫1平方公里，我国领土面积大约是960万平方千米，也可以说我国领土面积大约是960万平方公里.

同学们想一想：1平方千米等于多少公顷呢?

(1000000÷10000=100，被除数和除数各划去4个零.) 1平方千米=1000000平方米=100公顷

从上面可以看出，公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是100.前面我们学过平方米与公顷这两个土地面积单位间的进率是10000.我们把这些土地面积单位按从大到小排列，它们之间的关系是这样的.

1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 1平方千米=1000000平方米 三、巩固反馈. 1.基本练习.

2平方千米=( )公顷 8平方千米=( )公顷 4000公顷=( )平方千米 30000公顷=( )平方千米 2.综合练习.

(1)8公顷=( )平方米 4平方千米=( )公顷

30000平方米=( )公顷 9000000平方米=( )平方千米 3400公顷=( )平方千米 (2)在下面○里填上、<或=.

3公顷○2900平方米 200公顷○2平方千米 4平方千米○404公顷 8000平方米○8公顷 3.课后练习.

(1)了解本区或本乡的面积大约是多少平方千米. (2)5平方千米=()公顷 300公顷=()平方千米 4平方千米=()公顷=()平方米 12000000平方米=()公顷=()平方千米

(3)3公顷○2900平方米 200公顷○2平方千米 4平方千米○404公顷 8000平方米○8公顷 板书设计：

土地面积单位——平方千米

计算土地的面积单位有：平方米，公顷，平方千米