本学期每篇课文的预习总要求： 1.读：读课文两遍，标出自然段。 2.想：画出课文题目的关键词。想想课文写了什么事?用一句话概括出来，用笔写在题目上面。 3.查：圈出生字和成语；查字典理解词语的意思，并写出解释。 4.写：给生字注音并组两个词。 5.注：熟读课文，给感受最深的词段写批注，至少两处。 6.圈：思考课后问题，在课文中圈定回答范围。 班级： 姓名： 1《草 原》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我是用（ ）语气读本文的，读了（ ）遍，已达到（ ）程度。 小组展示中我得了（ ）颗星。 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 gāo gē lǜ tǎn dī yín shuāi jiāo rǒu měi xuàn rǎn （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） jí chí sǎ tuō lǐ mào xiū sè ɡōu lè yū huí （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） mǎ tí tiān yá dī yín jū shù （ ）（ ） （ ） （ ） yí bì qiān lǐ jīn piāo dài wǔ cuì sè yù liú （ ） （ ） （ ） 2.形近字组词 迂（ ） 襟（ ） 貌（ ） 迁（ ） 禁 ( ) 豹（ ） 毯（ ） 渲（ ） 勒（ ） 毡（ ） 喧（ ） 勤（ ） 谈（ ） 宣（ ） 勃（ ） 3.解释词语。 只供学习与交流
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一碧千里： 洒脱： 3.多音字组词 mēng 蒙 méng měng
4.写出下列加点字的意思 苍翠欲滴（ ） 畅所欲言（ ） 摇摇欲坠（ ） 食欲（ ） ．．．．奋笔疾书（ ） 积劳成疾（ ） 疾恶如仇（ ） 疾苦（ ） ．．．．三、品句品段 入情入境 1．走近作者（搜集资料） 老舍： 2.这篇文章按照 顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的 ，先描写了 景色，再描写 场面，最后描写了 情形，赞美了草原 ，歌颂了 。 3. 默读第1自然段，让你感受到草原的什么?你是从文中的哪些句子中感受到的？ 4.默读2——5自然段，你感受到蒙古族人民的什么？你是从文中哪些句子中感受到的？
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5.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的理解和体会。 四、见仁见智 有根有据 搜集我国各民族的待客方式
五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是先写( ),再写( )。这种方法叫（ ）。 2.用上面的方法写《我们的校园》
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2《丝绸之路》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我读了课文（ ）遍，最喜欢的是第（ ）段，我从中读出了（ ）感受。 二、认字认词 活学活用 1.把下面的词语补充完整。 崇（ ）（ ）岭 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ） 不计（ ）（ ） 丰富（ ）（ ） 美（ ）美（ ） 2.给加点字注音。 矗立 凹眼 大漠 戎装 循着 作揖 ．．．．．． 博望侯 张骞 陛下 包袱 绫罗 鸵鸟 ．．．．．． 匕首 商贸 缫丝 凿井 芝麻 犀牛 ．．．．．．3.多音字组词。 jiā 夹 jiá
4．根据意思，从课文中找出相应的词语写在括号里. （1）悠远地思索或想象。 （ ） （2）高而险峻的山岭。 （ ） （3）形容声势广阔或壮大。 （ ） 三、品句品段 入情入境 1．了解“丝绸之路” “丝绸之路”是（ ）的通道。它东起我国的（ ），往西一直延伸到（ ）。“丝绸之路”因为（ ）而得名。 2.课文主要讲了哪些内容，你从中体会到了什么？ 3．丝绸之路在东西方交流中起到了什么作用？ 只供学习与交流
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4.理解“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”的意思。 四、见仁见智 有根有据 搜集有关丝绸之路的故事 五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是（ ），这样写的作用是（ ）。 2.用上面的方法写２段开头和结尾
3《白杨》预学单 【预习导航】 一.读句读段 绘声绘色 我用（ ）方法来读这篇课文，小组交流中（ ）的朗读最棒，读出了（ ）感受。 二.认字认词 活学活用 1.看拼音写词语。 qīnɡ xī chā zuǐ fēn biàn fǔ mō jiè shào （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xīn jiānɡ xiàn rù hún huánɡ yì tǐ （ ） （ ） （ ） 2.根据意思写词语。 只供学习与交流
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（1）天和地都呈黄色，好像一个整体。（ ） （2）为自己去争论达到消除误会的目的。（ ） 2.多音字组词 jiāng 将 jiàng 3．形近字组词 辩（ ） 挺（ ） 疆（ ） 陷（ ） 辨（ ） 艇（ ） 僵（ ） 焰（ ） 辫（ ） 蜓（ ） 缰（ ） 蹈（ ） 三、品句品段 入情入境 1．了解白杨（搜集资料）
2.《白杨》一文的作者是（ ），课文采用了（ ）的写法，以白杨树来比喻（ ）本文主要通过（ ）的事，赞颂边疆建设者( )的品质。 3.用“ ”划出爸爸介绍白杨的话，从话里可以看出白杨有哪些特点？ 4．爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？从哪地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
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5.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 ① “一棵高大的白杨树”暗指谁？“几棵小树”又暗指谁？ ②从这句话中你读懂了什么？ 6.课文在表达上有什么特点？
四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，我最大的收获是：
五、化人化文 相辅相成 运用借物喻人的写作方法写我们身边的一个人
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4《把铁路修到拉萨去》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我是用（ ）语气读本文的，读了（ ）遍，已达到（ ）程度。 小组展示中我得了（ ）颗星。 二、认字认词 活学活用 1.把下列成语补充完整。 （ ）装（ ）裹 严阵（ ）（ ） 不（ ）而（ ） 始（ ）不（ ） （ ）（ ）车薪 七零（ ）（ ） 废寝（ ）（ ） （ ）以继（ ） 2.给下面的带点的生字注音 妖娆 机械 隧道 开凿 巍峨 ．．．．．．．碴子 媒体 狰狞 逞凶 缺氧 ．．．．．．撕扯 效率 废寝忘食 杯水车薪 ．．．．3.解释词语。 栩栩如生： 美轮美奂： 三、品句品段 入情入境 1．了解“青藏高原” 只供学习与交流
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2．建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？ 3．把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？ 四、见仁见智 有根有据 搜集西部大开发的有关资料 五、化人化文 相辅相成 自己在生活中会遇到哪些困难，你是如何克服的？选择其中的一件或几件写一写。
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5《古诗词三首》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 1.我将课文读了( )遍，读出了（ ）感受。 2.看拼音写词语。 mù tónɡ suō yī jī lónɡ lián pénɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 3.给下列古诗划出停顿线 牧童 舟过安仁 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 清平乐 村居 茅檐低，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东⑸，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ⑶⑷二、品句品段 入情入境 1．知诗人，解诗题（搜集资料） 吕岩
杨万里 辛弃疾 2．抓字眼，明诗意 （1）结合字典或注释，理解每句诗的的意思。 牧童 A草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 铺: 弄： 只供学习与交流
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诗意：__________________________________________________________________ B．上面诗句中思考：能否把铺换成“长”，把“弄”换成“戏、逗”？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ C．归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 卧：_______ 诗意__________________________________________________________________，我从这首诗中读出了孩子的（ ）。 舟过安仁 D．一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 篙： 棹： 诗意：__________________________________________________________________ E．怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生： 遮头： 使风： 诗意__________________________________________________________________，我从这句诗中读出了孩子的（ ）。 清平乐 村居 F．醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 相媚好 ： 翁媪： 诗意：__________________________________________________________________ G．大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 溪东： 无赖： 诗意__________________________________________________________________，我又读出了孩子们的（ ）。 3.想画面，悟诗情 读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 只供学习与交流
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__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 四、见仁见智 有根有据 我还知道许多描写儿童生活的古诗 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 五、化人化文 相辅相成 从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇小短文。 只供学习与交流
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6《冬阳·童年·骆驼队》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，我觉得最有童趣的是第（ ）段，我能读出感情。 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 zhān mào jǔ jué mián ǎo shā mò ( ) ( ) ( ) ( ) jì mò xiè méi jiāo cuò yòu zhì ( ) （ ） （ ） （ ） tuó róng páo zi shǎ shì （ ） （ ） （ ） 我认为最难写的词语有：（ ） 我还认识了这些新词：（ ） 2.形近字组词 袍（ ） 卸（ ） 咀（ ） 炮（ ） 御 ( ) 沮（ ） 嚼（ ） 漠（ ） 袄（ ） 爵（ ） 寞（ ） 沃（ ） 我的形近字组词： 3.多音字组词 jué( )
嚼 jiáo( ) jiào( ) 4.写出近义词 侵犯—（ ） 安排—（ ） 沉默—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） 5.写出反义词 侵犯—（ ） 清脆—（ ） 悦耳—（ ） 幼稚—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） 6．根据意思写词语： （1）用牙齿磨碎食物（ ）；（2）见识少，没经验（ ）；只供学习与交流
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（3）声音清楚悦耳（ ）；（4）重新到来（ ）。 三、品句品段 入情入境 1．走近作者（搜集资料） 林海音： 2. 读完课题，你感受到了什么？ 3.小组内读课文，讨论课文讲了 4.课文描写的哪些场景和画面，给你印象很深。找出来读一读，并写下感受。 如：“它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。”这段话描述骆驼队来了，停在“我”家门前，“我”看到的景象。在描写时采用了由骆驼及人、先静态后动态的描写方法。最后一句极其形象、细腻，“融”字用得十分传神，使整句话富有动感。 5.读全文，感受作者对骆驼、对童年有着怎样的感情？这种情感是怎样表达出来的？ 6.文中处处写“骆驼”，有什么深意吗？ 只供学习与交流
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四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，我最大的收获是 。 五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是（ ）。 2.我的童年充满了欢乐，我能选取一个片段，把它写具体写生动。 7*《祖父的园子》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读通顺读通读顺读出童年生活的情趣☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 1．看拼音写词语 mà zhà kěn shù yīng táo （ ） （ ） （ ） 只供学习与交流
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bàng ké máo dū dū wō guā ( ) （ ） （ ） 2．多音字组词 mà（ ） jǐn ( ) 蚂 mǎ（ ） 尽 jìn( )
三、品句品段 入情入境 （一）走近背景林 1．走近作者（搜集资料） 萧红 2．了解课文主要内容 《我和祖父的园子》一文章通过对对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对______________的眷念和对亲人的___________。 3．写作背景 课文《祖父的园子》出自回忆性长篇小说_______________。著名作家茅盾称这本书是一篇___________________，一幅______________________________，一_________________________。 （二）理解课文 1．走进园子，品味童年。默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？ 2．默读课文4～15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？ 3． 朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？ 4．“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？ 只供学习与交流
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四、见仁见智 有根有据 1．这一课的写作手法是（ ），怎样运用寄情于物的写法呢？ 2．通过这一课的学习，我认为童年是 8《童年的发现》预学单 【预习导航】 一.读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。我最喜欢读（ ）自然段 （读通☆，读通读顺☆☆，读通读顺读出童真童趣☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二．认字认词 活学活用 一、看拼音，写词语。 pēi tāi huò huàn tiān fù huá xiánɡ xiū kuì qū zhú pò hài ( ) ( ）( ) ( ) ( ) ( ) （ )（ ） 二、比一比，再组词。 妨 （ ） 臂（ ） 淘（ ） 胶 （ ） 防 （ ） 避（ ） 掏（ ） 较 （ ） 访 （ ） 壁（ ） 陶（ ） 绞 （ ） 只供学习与交流
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三、按要求改写句子。 1．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？ 改成陈述句： 2．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。 改成“被”字句： 3．老师对我们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。” 改成转述句： 4．同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！ 改成肯定句： 四、根据课文内容，判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 1．按照达尔文的观点，母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。（ ） 2．老师在上生物课时，讲人的起源问题，逗得“我”情不自禁地笑出声来（ ） 3．“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的破折号表示 转折的意思。（ ） （3）文中的主人公个怎样的孩子？____________________________________________________________________ 三、品句品段 入情入境 1．说说课文主要讲述了一件什么事？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 2．理解课文脉络。 课文是以（ ）的形式写的，共分三部分。 第一部分（第 — 自然段） 第二部分（第 — 自然段） 第三部分（第 — 自然段） 3.摘抄句子。（可在文中用横线划出，并注上体会） 表现作者勇敢的句子、表现作者爱思考的句子、表现作者想象丰富的句子 只供学习与交流
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表先作者幽默的句子、表现作者爱幻想的句子。 4.重点句的品悟：不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 1.“驱逐”是指（ ）；“迫害”是指（ ）。 2.破折号的作用是：（ ） 。 3.请举例谈谈你对这句话的理解。 4.从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一 四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，你最大的收获是 。 五、化人化文 相辅相成 （1）学了课文，我想对菲奥多罗夫说： 我想对菲奥多罗夫的老师说： （2）童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。 ____________ ________ ____________
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9《儿童诗两首》预习单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读通顺读出童年生活的快乐☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 huā bāo jiǎo yā jí qǔ péng zhàng （ ） （ ） （ ） （ ） róu ruǎn fēng zhēng liǔ xù shuǐ mò huà （ ） （ ） （ ） （ ） xuān nào shū zhuāng pū téng xì shuǎ （ ） （ ） （ ） （ ） 2.填一填 一（ ）花苞 一（ ）阳光 一（ ）篷帐 一（ ）风筝 一（ ）水花 一（ ）土地 甜美的（ ） 柔软的（ ） 遥远的（ ） 喧闹的（ ） 平静的（ ） 戏耍的（ ） 3.多音字组词 piào xuán shàn 漂 piāo 旋 扇 piǎo xuàn shān
三、品句品段 入情入境 1．走近作者 《我想》作者是 《童年的水墨画》作者是 2. 学习《我想》 （1）朗读诗歌，想想《我想》这首诗描写了“我”的哪些美妙的想象？ “我”想把（ ）安在桃树枝上，使它（ ）； “我”想把（ ）接在柳树根上，长成（ ）； “我”想把（ ）装在风筝上，看到（ ）； 只供学习与交流
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“我”想把（ ）种在春天的土地上，使自己更（ ），更（ ）。 （2）作者有那么多美妙的想象，哪一个最令你神往？说说理由。诵读你最神往的想象，想象它所描绘的画面。 （3）读“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量”，请你猜猜爱幻想的小作者要飞到哪个地方，去那做什么呢？和爸爸妈妈商量可以看出小作者是怎样的一个孩子？ （4）你发现这首诗在表达上有什么特点吗？ 3.学习《童年的水墨画》 （1）《童年的水墨画》描绘了哪三幅画面，展现童年生活的快乐画面？ （2）朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，给你留下印象最深刻的是哪幅画面？这个画面给你怎样的感觉？ （3）写下这首诗中你认为精彩的语句，说说理由。 4.写法鉴赏 比较《我想》和《童年的水墨画》这两首诗，它们在表达方式上有什么不同？ 四、见仁见智 有根有据 学完了这《我想》和《童年的水墨画》两首诗歌，你现在知道儿童诗的特点是（ ）。 五、化人化文 相辅相成 只供学习与交流
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童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请你在两首诗中选择一首，模仿其写法，记录下来自己童年的梦想和往事，与大家分享。
10、《杨氏之子》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我把这篇文言文读了( )遍，已达到（ ）。我们组（ ）读得最好。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读通读顺读出停顿的恰当☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 只供学习与交流
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1．本课是一篇“文言文”，初次接触，你对文言文有哪些感受和了解？ 2．明白题目的意思吗？（“杨”是 ，“氏” ，“之”的意思是 。那“杨氏之子”的意思就是 。） 你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。称呼自己 3．读通课文，疏通词句。 （1）初读课文，圈划生字词，注音并组词，在书上做好批注。 （2）读古文和古诗一样，特别要注意停顿的恰当，让我来帮帮你吧。 梁国/杨氏子/九岁, 甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为（wèi）/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应(yìng)声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 赶快在书上做好记号，并放声读一读吧！ 4．我能解释下列加点字的意思。 杨氏之子 （ ） 甚聪惠 （ ） ．．乃呼儿出 （ ） 为设果 （ ） ．．孔君平诣其父 （ ） 此是君家果 （ ） ．．孔指以示儿曰 （ ） 未闻孔雀是夫子家禽 （ ） ．．三、品句品段 入情入境 （一）走近背景林（搜集资料） 1．《杨氏之子》选自南朝刘义庆的 ，该书是一部主要记载 的小说。 2．《世说新语》 （二）理解课文 1．理解下列句子的意思： 只供学习与交流
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（1）梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。 （2）孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。 孔君平去找他的父亲，父亲不在家，按说，就应该走了，可是孔君平没有走，却叫了儿子出来，这说明什么呢？ （3）为／设果，果／有杨梅。 （4）孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。” 孔君平为什么要这样说？孔君平说这话的目的是什么？ （5）儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。” 这里的“夫子”指的是先生，小孩称孔君平为“夫子”，说明什么？ “应声答曰”又说明什么？ 2．我还能根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。让我来说一说课文讲了一个什么故事。
四、见仁见智 有根有据 1．我会搜集表示善于言辞的成语 2．学了这篇文言文，我会试着写出下文意思 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 【注释】1.尝：曾经。2.若：如果。3.物：指人和事物。传说月亮上有嫦娥、玉兔、桂树等。4.瞳子：人眼睛中的瞳孔。 只供学习与交流
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五、化人化文 相辅相成 赞“聪惠”（书面练笔） 孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。 11、《晏子使楚》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我是用（ ）语气读本文的，读了（ ）遍，我读得最好的是第（ ）自然段。组员听了我的朗读，给我的评价是 ( )。 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语。 wǔ rǔ wēi fēnɡ ái xiǎo lěnɡ xiào wéi nán （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） ɡuī ju qiú fàn chū xī dà chén ɡān jú （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） dào zéi qǔ xiào bì guó miàn bù gǎi sè péi bú shì （ ）（ ） （ ）( ) （ ） 2.根据意思写词语。 （1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（ ） （2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（ ） （3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ） 只供学习与交流
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（4）形容得意时神气十足的样子。（ ） 3.多音字组词 Chéng（ ）（ ） 乘 shèng（ ）（ ）
三、品句品段 入情入境 （一）理解题意，介绍背景（搜集资料） 晏子 故事背景 （二）再读课文，理清课文层次。 1.课文写了晏子的几个故事？给课文分段。 2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。 （三）阅读了解三个故事。 1.阅读理解第一个故事。 （1）默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？ （2）晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？ 理解晏子的推理方法： 访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以__ _____ 。 （3）楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？
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（4）有感情地朗读这个小故事。 2.阅读理解第2、3两个故事。 （1）默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？先画出有关的句子，读或说出来。 （2）结合填空理解晏子话的含义： a、上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是__ _____ 。 b、齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为__ _____ 。这句话中的“水土不同”是指___ _____ 。（3）有感情地朗读两个小故事。 （4）晏子三次反驳楚王的策略(方法)是什么? （5）楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做? 3. 课文中三次写到楚王的“笑”，这反映了楚王怎样的心理？ 四、见仁见智 有根有据 1.联系现实思考晏子的这种精神在今天有何重要意义?给予我们每个人怎样的启迪?我们应该怎样维护祖国的尊严呢? 2.搜集国内外有关有名的政治家和外交家能言善辩的小故事。 只供学习与交流
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五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是（ ）。 2.我想写一写本文的读后感。
12*《半截蜡烛》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读通☆，读通读顺☆，读通读顺读出人物特点☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 1.我会词语拓展 ABCC式词语：小心翼翼 2.根据意思，从课文中找出相应的词语写在括号里。 （1）原形容严肃虔敬的样子，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
（ ） （2）聚精会神地看。 （ ） （3）好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 （ ） （4）不说话，不流露感情，形容态度镇静。 （ ） 三、品句品段 入情入境 1．文学常识 了解剧本： 了解第二次世界大战：
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2. 学习课文第三自然段，品悟伯诺德夫人的殷勤安排。 面对着即将到来的危险，伯诺德夫人想出了什么巧妙的办法，保护蜡烛，保护情报，你觉得这是一位怎样的母亲？你是从哪些关键语句体会到的？认真读读文章，自己圈圈划划。 就在这千钧一发之际，小女儿杰奎琳又是怎么做的呢？她的请求巧妙在哪儿呢？
四、见仁见智 有根有据 本文的写作特色是（ ），本文恰当地运用了这种写法，如
五、化人化文 相辅相成 1． 说说读剧本和读一般的文章有什么不同？ 2．剧本《半截蜡烛》续写 杰奎琳踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了，接下来还会发生什么事情呢？
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13*《打电话》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读通☆，读通读顺☆，读通读顺读出相声语言精妙、幽默特点☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 1．给加点字注音 嗞（ ）嗞（ ） 耗（ ）子 嘚（ ）儿啷（ ） ．．．．．啰（ ）唆（ ） 甭（ ）提 腔（ ）调 ．．．．2．多音字组词 gān( ) xì( ) āi( ) 杆 gǎn( ) 系 jì( ) 挨 ái( ) sàn( ) jìn( ) jǐn( ) 散 sǎn( ) 劲 jìng( ) 尽 jìn( ) 3．朗读词语，理解意思 啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味 简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默 三、品句品段 入情入境 1．文学常识（搜集资料） 相声—— 2．这个相声说的是一件什么事？ 3.批注重点，体会幽默 这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？ 请细读课文，把你印象最深、最有意思的话画下来，在后面做上简要的批注。选取一个例子，写下来。 _
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四、见仁见智 有根有据 1．通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？ 2．通过学习这个相声，你最大的收获是什么？
五、化人化文 相辅相成 1．学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？ 2．怎样打电话，才会既节省时间又把事情说明白了？请你为“啰唆”拟一个稿子写在语文书上，并和同学交流讨论。 14《再见了，亲人》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，最喜欢（ ）段，从中体会到（ ）的感情。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读通顺读出感情☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 只供学习与交流
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1.我会写文中12个新词___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.形近字组词 役（ ） 硝（ ） 躲（ ） 投（ ） 消 ( ) 跺（ ） 篮（ ） 谣（ ） 挎（ ） 蓝（ ） 摇（ ） 跨（ ） 3.多音字组词，再自主补充。 pō( ) 泊bó( ) 4.写出近义词 刚强—（ ） 焦急—（ ） 崎岖—（ ） 6.写出下列加点字的意思，再解释整个词的意思。 同归于尽（ ）___________________________________________ ．雪中送炭（ 文中指 ）___________________________________________ ．_________________________________________________________________ 三、品句品段 入情入境 1．是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ “雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？抓住动词，有感情地朗读这句话。 2．“您我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.你还能在哪些地方看出朝鲜人民与志愿军是“亲人”？
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4.前三个自然段在表达是有什么共同点： 5. 合作学习。 A找出课文中的反问句，并改为陈述句。 B课文，说说对“我们的心永远跟你们在一起”意思。 四、见仁见智 有根有据 1．你还知道抗美援朝中发生故事和英雄人物吗？请查找资料写下来。 ２．这篇课文写作特色是（ ）。 五、化人化文 相辅相成 １．从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象写下来。 只供学习与交流
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15 《金色的鱼钩》 预学单【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 遍， 文中主人公描写神态的地方我反复读了 我将课文读了( )（ ）遍。 （读通☆，读通读顺☆☆，读通读顺读出感情☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二.认字认词 活学活用 1．我会写文中新词_____________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. （1）联系上下文，我来说说下列词语的意思：现写几个相关的词（每类词语属于描写什么的？） 喜出望外 三长两短 奄奄一息（ ）_____________________________ 抽噎 支吾 收敛 （ ）_______________________________________ （2）我会写近义词： 衰弱（ ） 支持 （ ） 严肃 （ ） （３）我会下面的词造句 严峻 严格 严密 ３．选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密） （1）小梁身体（ ），性格（ ）。 （2）他的病很重，不休息会（ ）不住的。 （3）他表情（ ），（ ）地批评道：“这次战斗的形势十分（ ），侦察班要（ ）注视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗准备”。 三、品句品段 入情入境 1.跳读课文。自学填空。 （1）课文主要写了一件（ ）的事，按事情发展先后顺序把课文分成四段。 （2）勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（ ）的人。 （3）“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是（ ）． 只供学习与交流
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2．文中还有哪些句子赞扬了老红军（ ）的品质。摘句写上体会。 ____________________________________________________________________。 四、见仁见智 有根有据 1.请背诵关于长征的诗词几首。 2.学了本课你知道描写人物的方法有哪些？（ ） 本文主要抓住房人物的神态来描写，请课外摘抄相关人物神态描写的句子，体会这样写的好处。 五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写人时运用了( )、（ ）、（ ）等方法。。 ２.如果你是革命烈士纪念馆的讲解员，你怎样向来参观的人们介绍“金色的鱼钩”呢？
16《桥》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。最感人的段落是（ ）自然段 （读通☆，读通读顺☆☆，读通读顺读出感情☆☆☆）。 只供学习与交流
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个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 2.（1）我会写反义词： 惊慌—— 沙哑———— 放肆—— （2）我会写近义词： 咆哮（ ） 惊慌（ ） 放肆 （ ） (3)多音字组词：当 （4）我会下面的词造句 咆哮 势不可挡 呻吟 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 摘抄文中描写洪水凶猛的句子，并写出用了什么修辞手法。（至少三处） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、品句品段 入情入境 １.自学填空。 （1）课文按事情发展主要写了（ ）的事。请把课文分为四段： （2）勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老汉是一个（ ）的人。 （3）课文为什么以“桥”为题目？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，你最大的收获是 。 五、化人化文 相辅相成 只供学习与交流
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1.这篇课文写老汉时运用了( )、（ ）、（ ）等方法。 ２、练写（1）： （1）环境描写可渲染气氛，请你写一段获得表扬后周围环境的描写来烘托自己喜悦的心情。 练写（2）老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：《爷爷，我们想您！》《老支书，慢走！》《挥泪送别老支书！》《我们永远纪念您！》《洪水退后……》（可2选1） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17《梦想的力量》预学单 【预习导航】 一.读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读通☆，读通读顺☆☆，读通读顺读出感情☆☆☆）。个人评价（ ） 小组评价（ ） 二.认字认词 活学活用 1．选读音。 簇拥(cù chù) 颠簸(bó bǒ) 筹齐(zhóu chóu ) 募捐(mò mù) 节奏(zòu còu) 水泵(bèn bèng) 2.选字组词。 只供学习与交流
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暮 慕 幕 募 羡( ) 银( ) ( )色 招( ) 朝三( )四 瑞 端 湍 喘 ( )雪 ( )午 ( )急 ( )气 变化多( ) 捐 绢 娟 涓 ( )款 婵( ) 手( ) ( )献 ( )滴归功 吭 坑 炕 抗 ( )拒 水( ) 土( ) 反( ) 一声不( ) 3.给词语化妆。 ( )的眼泪 ( )的力量 ( )的梦想 ( )的心灵 ( )地援助 ( )地答应 ( )地募捐 ( )地高喊 4.（1）我会写反义词： 干净—— 颠簸———— 一声不吭—— （2）我会写近义词： 爽快（ ） 募捐（ ） 迫不及待 （ ） 一言不发（ ） 三、品句品段 入情入境 1.教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文3──13自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，以及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。书中作上批注。 2．学生自由讨论，相互交流。 （1）.是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？ “一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩的（ ）梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽。而（ ）的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以（ ）的句式抒发自己的情感。 四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，你最大的收获是 。 五、化人化文 相辅相成 春天是花的梦想，蓝天是小鸟的梦想，大海是水珠的梦想，草原是牛羊的梦想……年少的我们，哪能没有梦想呢？梦想是我们的希望，是前进的动力。有梦想是温只供学习与交流
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暖的，是甜蜜的，也是快乐的。小朋友，你有怎样的梦想呢？拿起你的笔写一写。 18《将相和》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我最喜欢课文的( )段，我已经读了（ ）遍。小组同学给我打了（ ）颗星。 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 Yǔn nuò dǎn qiè shàng qīng jī fǒu （ ） （ ） （ ） （ ） Gǔ sè jǜ jué zhū hóu zhào jí （ ） （ ） （ ） （ ） Hé shì bì jiàng xiàng hé fù jīng qǐng zuì （ ） （ ） （ ） Lǐ zhí qì zhuàng wú jià zhī bǎo wán bì guī zhào ( ) （ ） （ ） 2.多音字组词 削 xiāo ( ) （ ） xuē ( ) （ ） 3. 写出近义词 商议—（ ） 允诺—（ ） 隆重—（ ） 抵御—( ) 无价之宝—（ ） 攻无不克—（ ） 诚意—（ ） （ ）—（ ） ( ) —( ) 只供学习与交流
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三、品句品段 入情入境 1．介绍作者 司马迁： 文学成就： 主要作品： 名言佳句： 2.这篇文章以 背景，以 线索，记叙了 ， ， 这 几个小故事。 （一）学习第一、第二个小故事 1.我来概括第一个故事，第一个小故事是 起因 经过 结果 2.我来概括第二个故事，第二个小故事是 起因 经过 结果 3.默读“完璧归赵”“渑池相会”交流：思考：蔺相如是个怎样的人？ （学法提示：1、一边读一边划记描写蔺相如动作或语言的句子；4.品味找到的句子，体会人物特点。） 蔺相如是个 的人。 我找到的句子有： （二）学习第三个小故事 1、我与同学分角色读故事三： 我感受到廉颇是个 、 的人，因为： 只供学习与交流
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（学法提示：找出描写廉颇或蔺相如动作语言的句子品读体会） 2、我来说说三个故事之间的联系。 3.巩固练习 （1）改写句子原意不变 （a）秦王我都不怕，会怕廉将军吗？ 。 （b）钱塘江大潮不是伟大的奇观吗？ 。 (2) 根据课文内容填空。 （a）本课中的“将”指 ，“相”指 “和”指 课题的意思是 。 （b）课文通过对 、 、 三个小故事的记述，写出了将相由不和到和好的经过。将相不和的表面原因是 ； 实际原因是： 四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，你的收获是 。 五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是：通过（ ）刻画人物的性格特征，可以使人物形象具体可感、生动逼真。 2.用上面的方法写《童年趣事》
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19《草船借箭》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。我最喜欢（ ） 段落。 1.看拼音写词语 Jì dù lěi gǔ dū dū yán chí （ ） （ ） （ ） ( ） Màn zi shuǐ zài nà hǎn zhī yuán （ ） （ ） （ ） （ ） Chéng xiàng zhōu yú tuī què tàn tīng （ ） （ ） （ ） （ ） Shén jī miào suùn zì yǒu miào yòng cáo chuán jiè jiàn ( ) （ ） （ ) 2.形近字组词 擂（ ） 妒（ ） 忌（ ） 雷（ ） 护 ( ) 己（ ） 曹（ ） 督（ ） 鲁（ ） 曾（ ） 瞥（ ） 兽（ ） 延（ ） 慢（ ） 私（ ） 廷（ ） 幔（ ） 秋（ ） 寨（ ） 呐（ ） 援（ ） 赛（ ） 纳（ ） 媛（ ） 丞（ ） 瑜（ ） 弩（ ） 永（ ） 喻（ ） 怒（ ） 3.写出近义词 推却—（ ） 神机妙算—（ ） 惩罚—（ ） （ ）—( ) （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） 4.写出反义词 推却—（ ） 惩罚 —（ ） 神机妙算—（ ） ( )—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） 三、品句品段 入情入境 （一）走近作者 罗贯中： 只供学习与交流
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文学成就： 主要作品： 名言佳句： （二）课文的主要内容是： （三）学习课文 1.这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？ （ ） 2.这篇课文是按什么顺序写的？ （ ） 3、讨论分段，写段意 4.学习课文第一段： （1）指读第一段，讨论;这段写的是什么？ （ ） （2）诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？哪些词可说明并画出来： （ ）朗读语气（ ）。 （3）再读课文第一段，思考，周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？ （4）小组内分角色朗读课文 5.我能用较快的速度默读课文，知道故事的起因、经过、结果。 6.我知道“神机妙算”是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？ 7.人物对比,感受人物特点 我认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢？ 只供学习与交流
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8.我能用一个词语或几个词语（最好能用上四字词语）说说故事中人物性格特点。 诸葛亮： 曹操： 周瑜： 鲁肃： 9.在组内用自己的话复述课文。 说说自己喜欢《三国演义》那个人物，把喜欢的原因写下来。 四、见仁见智 有根有据 从本课课文的人物描写中你学到了什么（ ） 五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是通过对人物的( ) 、( ) 、 ( ) 、 ( )等描写分析人物性格。给读者“闻其言，见其人”的感觉。 2.运用上面的方法写一段话 20《景阳冈》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 小组同学给我打（ ）星 二、认字认词 活学活用 1.给划线字正确读音打上“√“。 景阳岗（gāng gǎng) 挑着一面旗（tiāo tiǎo) 脊梁（jījǐ) 前爪 （zhǎo zhuǎ） 蹿下来 （ cuān cuàn） 折断（zhé shé） 迸出 （bèng bìng） 挨下岗（aī aí) 只供学习与交流
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2.秀一秀：课文记叙了（ ）在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了（ ），赤手空拳打死（ ）的故事，表现了（ ）豪放、（ ）而又（ ）的英雄性格。 三、品句品段 入情入境 1．作者简介（搜集资料） 2.理清脉络，讨论分段，加上小标题 （1） :( -- ) (2) :( -- ) (3) :( -- ) (4) : ( -- ) 3. 你对“武松打虎”中哪些语言最感兴趣，请读一读 出示句子 “……说时迟，那时快，武松见大虫……原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先泄了一半。” （1）“般”是什么意思？ 大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松？ （2）体会“闪”字的用法，感悟武松的机智灵敏。 “闪”与哪个动词比较接近？（ ） （3）你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了什么？ 5.思考：武松为何丢下哨棒？他的哨棒为何折成两截？突出了武松的什么性格特点？ 只供学习与交流
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6.做一做：把下面句子中加括号的词语换成和它意思相近的词语。 （a）店家给武松（筛）了满满一碗酒。（ ） （b）你（如何）不肯卖酒给我吃？（ ） （c）（但凡）客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。（ ） （d）这时候天快晚了，你还过冈，（岂）不白白送了自家性命？（ ） （e）请勿自(误)。（ ） 四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，你觉得学到了 五、化人化文 相辅相成 1.本课写法上有什么特色？ 2.阅读《水浒传》。3.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。
21《猴王出世》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我读了课文最喜欢的（ ）自然段，读了( )遍，已达到（ ）。我要读给我的同伴听，请他们给我评价 。 二、认字认词 活学活用 1．形近字组词 猴（ ） 阴（ ） 碣（ ） 楷（ ） 河（ ） 候（ ） 阳（ ） 喝（ ） 皆（ ） 呵（ ） 碗（ ） 蜿（ ） 违（ ） 豌（ ） 婉（ ） 苇（ ） 2．通过查字典等方法解释下列词语。 围圆： 序齿： 遂有： 灵通： 石窍： 石碣： 瞑目： 造化： 天造地设： 抓耳挠腮： 只供学习与交流
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三、品句品段 入情入境 （一）走近作者（搜集资料） （二）学习课文、 1.理清课文的顺序，了解故事的主要内容。 2.课文是按什么顺序来写的？ 3.研读：（1）石猴是从哪儿来的？（2）他是怎样成为猴王的？ 带着这两个问题，快速浏览课文，在关键处画上标记。 那么，他是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话简单地说一说？ （3）默读第2—4自然段，看看这石猴给你留下了怎样的印象？画出句子，用一两个词语写批注。 （石猴端坐上面道：……你们……为何不拜我为王？） 4．试一试：（1）把下列文言词语换成现代词语。 （a）真是一个好所在。 （ ） （b）桥那边是一座天造地设的家当。 （ ） （c）复瞑目蹲身。 （ ） (2)把成语补充完整 拱伏无（ ） 各抒己（ ） 兴国（ ）邦 平（ ）近人 （ ）里如一 酸甜（ ）口 盛气（ ）人 千（ ）一发 身（ ）其境 四、见仁见智 有根有据 本课课文有很多字、词语与我们现在的表达方法不一样，你能在文中找出来吗？ 五、化人化文 相辅相成 1.用自己的话说说《猴王出世》这个故事。 2.积累课文中自己喜欢的语句。 只供学习与交流
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3.课外读一读《西游记》原著中的其它故事
22《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读通顺读出嘎子的机智敏捷☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 1．看拼音写词语 pò zhàn gū dōng shuāi jiāo lěng bàn zǐ （ ） （ ） （ ） （ ） jīng shén dǒu sǒu shǒu jí yǎn kuài yǎng miàn cháo tiān （ ） （ ） （ ） 2.我能读准儿化音 猴儿 虎势儿 牛劲儿 单褂儿 一点儿 胖墩儿 3．多音字组词 别 bié chā biè 叉 chǎ 嘎 gā chà gǎ chá 4．选择正确的读音 抖擞（sǒu shǒu） 破绽（dìng zhàn） 扳动（bān bāi） 鹐架（qiān xiàn） 合了裆（dǎng dāng） 揪住（jiū qiū） 5．写出下列词语的意思 破绽： 冷绊子： 眼疾手快： 精神抖擞： 6．我会用文中的几个词语造句
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三、品句品段 入情入境 1．走近作者 徐光耀 2.这篇文章主要写了 和 比赛 的情景。先是由 提议摔跤，在摔跤过程中，他试试处处想 ，结果反被 摔了个仰面朝天。 3.画出描写小嘎子的句子，圈出重点词语想一想，你似乎看到了一个怎样的小嘎子？ 4．要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是胖墩儿，胖墩儿有什么特点呢？ 5.我能填写小嘎子和胖墩儿摔跤的情景，并和同学一起合作表演课文中的情景。 精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（ ）。对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（ ）。胖墩儿（ ）着腰，（ ）了档，（ ）着眼珠子。两个人揪在一起，嘎子（ ），硬是扳不动他。只供学习与交流
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小嘎子用脚去（ ）他的腿，结果被胖墩儿把脚（ ），趁势往旁侧一（ ），摔了个仰面朝天。 6.学完了课文，小嘎子和胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请在下面的横线上，天上你认为合适的词语。 的小嘎子 的胖墩儿 四、见仁见智 有根有据 这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛，实际上徐光耀爷爷的《小兵张嘎》里还有很多关于小嘎子的故事，我也能简单介绍其中的一个。 五、化人化文 相辅相成 发挥想象，写出嘎子和胖墩儿第二次摔跤的情景。提示：可以抓住人物的动作、语言、神态、心理来写，这样描写会更具体生动。 22《临死前的严监生》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读通顺读出严监生的性格特点☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 只供学习与交流
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二、认字认词 活学活用 1．我能读准这些词语，并给加点的字注音。 严监生 穿梭 郎中 侄子 登时 吐痰 ．．．．．． 揩眼泪 诸亲六眷 两茎灯草 挑掉一茎 一声不倒一声 ．．．．．2．多音字组词 tiǎo dǎo
挑 倒 tiāo dào 3．理解词语的意思，并将下列词语与意思对号入座。 诸亲六眷 郎中 哥子 医家 穿梭 一茎灯草 插口 记念 登时 故此 文中称男孩子为（ ） 所有的亲戚，叫（ ） 立即、马上叫 （ ） 来回跑叫 （ ） 因此、所以叫 （ ） 插嘴叫 （ ） 一根灯芯叫 （ ） 牵挂、惦记叫 （ ） 称中医的医生为（ ），又叫（ ）。 三、品句品段 入情入境 1．了解《儒林外史》 严监生是我国古典 小说《 》中的一个人物，小说的作者 是 。在这本小说里，作家用 的手法，描写了 。 2.了解人物背景，初知严监生 吴敬梓在《儒林外史》中写严监生时写到“他家有十多万银子。钱过白斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”读后你觉得严监生的家庭条件如何？请你用一个词来形容他？ 3. 体会病重 （1）课文里“再不回头“的意思是（ ）。 （2）你还能从哪些语句可以看出严监生病得很重？ 只供学习与交流
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（3）我能用成语（ ）形容严监生此时的病情。 4．面对临死前严监生伸出的那两个手指头，诸亲六眷作出了哪些猜测，严监生又如何反应？快速默读课文，完成下列表格。 人物 大侄子 二侄子 奶 妈 赵 氏 猜测的内容 严监生的表现 5．感悟严监生的心理活动 （1）同样是“三次摇头”，三句间各有什么不同？从这些不同之处，你体会到了什么？ （2）作者抓住了“摇头”这个动作，每次摇头都深刻体现了严监生内心的活动。现在我们就好好地品一品这个动作，想象严监生的心声。 ①他就把头摇了两三摇，心里想： ②他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。心里想： ③他听了这些话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动，心里想： ④众人看严监生，点一点头，心里想： ，把手垂下，登时就没了气。 6.学完课文，你觉得这个因为多了一茎灯草而死不瞑目的严监生是一个怎么样的人呢？ 四、见仁见智 有根有据 只供学习与交流
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吴敬梓在《儒林外史》中生动地刻画了严监生守财奴、吝啬鬼形象，其实在中国和世界文学作品中还有一些著名的吝啬鬼形象。通过查找资料，我知道了 中国四大吝啬鬼： 世界四大吝啬鬼： 五、化人化文 相辅相成 1．在这个片段中，作者正是抓住了（ ）、（ ）等描写方法，才把严监生这个吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生。 2．每个人都会有自己的特点，请选择身边的一个同学，写一段话。 22《“凤辣子”初见林黛玉》预习单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读通顺读出王熙凤的性格特点☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 1.我会写本课的生字新词。
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2．我能读准下列词语，并给加点字注音 纳罕 丫鬟 攒珠髻 绾着 挂珠钗 盘螭 ．．．．．．．璎珞圈 宫涤 窄裉袄 银鼠褂 洋绉裙 携着 ．．．．．．．嫡亲 风骚 手帕 敛声屏气 放诞无礼 ．．．．．3．形近字组词 媳（ ） 偏（ ） 嫡（ ） 熄（ ） 骗（ ） 滴（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4．多音字组词 xì céng
系 曾 jì zēng 5．我还知道下列这些词语的意思。 （1）纳罕： （2）放诞无礼： （3）转悲为喜： （4）敛声屏气： 6．我会用文中的几个词语造句
三、品句品段 入情入境 1．简介《红楼梦》 2.通过阅读，我知道文中主要讲了 、 和 三个人物，课题中的“凤辣子”指的是 。课文主要写了 。 3.初识王熙凤，观其言 （1）用“——”画出描写王熙凤穿着的句子。她的这身打扮中给你留下什么印象？
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（2）找出描写王熙凤外貌的句子，从中你读出了什么？ 4．又识王熙凤，听其言 （1） “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是分嫡亲的孙女。” 这句话表面上是夸谁？实际上还夸了谁？她这么说有何用意？透过这处语言描写，你觉得王熙凤是个怎样的人？ （2）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？先吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头外婆们不好了，也只管告诉我。” A王熙凤一连串问了黛玉哪些问题？ B王熙凤是真关心黛玉吗？她说这些话的真正用意是什么？ （3）请你找出文中对王熙凤的其它语言描写并思考：透过语言，你似乎看到了一个怎样的王熙凤。 四、见仁见智 有根有据 泼辣张狂，八面玲珑的王熙凤是曹雪芹《红楼梦》“金陵十二钗”之一，你还知道另外十一钗分别是谁吗？
五、化人化文 相辅相成 1．作者紧紧抓住了人物的外貌、语言、动作、神情的描写，刻画了人物的性格只供学习与交流
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特征，这种描写方法叫（ ）。作者写王熙凤这个人物，还从林黛玉的眼中来写，从贾母的口中来写，这种写法叫（ ）。两种描写方法共同作用才能把王熙凤的性格刻画地淋漓尽致。 2．用上面提到的描写人物的方法，观察身边同学的特征，写出他的特点。 23《刷子李》预习单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读通顺读出刷子李的技艺高超☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 1.我能正确认读下面的词语，并给加点的字注音。 刷浆 师傅 包袱 蘸稀泥 调浆 和着琴音 ．．．．．．露馅 有诈 发怔 捏着 必得 天衣无缝 ．．．．．．衔接 难堪 ．．2.我能给下面的字换偏旁组成新字，再组词。 浆— （ ） 碗— （ ） 浸— （ ） 作— （ ） — （ ） — （ ） 3.多音字组词 fèng 缝 féng 4.根据意思，我能在文中找出相应的词语，并用其中的几个词语造句。 只供学习与交流
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（1）有点儿相信又有点儿怀疑。 （ ） （2）比喻事物没有一点儿破绽。 （ ） （3）行动、举止过分神气的样子。 （ ）
三、品句品段 入情入境 1．《俗世奇人》简介（搜集资料） 2.在天津，人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加上姓氏的方式称呼他。读了课题《刷子李》，你了解到了哪些信息？ 3.品读“刷子李”的高超技艺 （1）刷子李的技艺高超，也就是他的奇表现在他的（ ）奇、（ ）奇、 （ ）奇。 （2）阅读全文，你能找出“刷子李“刷墙有哪4个规矩，在课文中画出相关的句子。并想想从这些规矩里，你是怎么看出刷子李的技艺高超？ （3）找出文中描写“刷子李”刷墙的动作的句子，结合动作想想作者是怎样体现刷子李的技艺高超？ （4）结合课文的第1、5段，说说从哪些句子可以看出“刷子李”刷墙的效果非凡。 只供学习与交流
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4．俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。并体会曹小三心里的变化。请默读3—11段并填写。 ②当曹小三发现师傅衣服连一个芝麻大的粉点都没有时，心想: ③当曹小三突然发现师傅的衣服上有一个白点时，心想： ④当曹小三明白这是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，心想： 5.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，共有几处？为什么要这样写？ 6．课文最后有一句话：“曹小三学徒头一天，见到和听到学到，恐怕别人 一辈子也不一定准明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？ 四、见仁见智 有根有据 《俗世奇人》里还介绍了许多有高超技艺的人物，比如说泥人张、快手刘、背头杨、刻砖刘等，通过查找资料，我能简单介绍其中的一个技艺高超的人？
五、化人化文 相辅相成 1．这篇课文注重对人物（ ），文中刷子李的黑衣黑裤黑鞋，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写。 2．这篇课文写得真好，我想用本节课学到的细节描写的方法，夸夸身边有一技之长的人。
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24《金钱的魔力》预习单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读通顺读出草原的美☆☆☆）。 个人评价（ ） 小组评价（ ） 二、认字认词 活学活用 1．我能给加点的字注音 蹩 脚 刻 薄 通 融 凭 空 胆 怯 挑 剔 ．．．．．．窘 况 钞 票 撵 跑 熔 岩 蛆虫 岔子 ．．．．．．模样 阔佬 凝结 ．．．2．形近字组词 憋（ ） 抄（ ） 熔（ ） 蹩（ ） 钞（ ） 溶（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3．多音字组词 báo sāng 薄 bó 丧 bò sàng
4．写出近义词 操心—（ ） 耽误—（ ） （ ）—（ ） 5．写出反义词 胆怯—（ ） 陌生—（ ） 雅致—（ ） 刻薄—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） 6．根据意思，在课文中找出相应的词语。 （1）变通办法，给人方便。 （ ） 只供学习与交流
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（2）只凭主观判断。 （ ） （3）讲究，精美的意思。 （ ） （4）美妙地不能用语言形容。 （ ） （5）更方面都非常完美，毫无缺陷。 （ ） 7．我会用文中的几个词语造句
三、品句品段 入情入境 1．走近作者（搜集资料） 马克·吐温： 2.想一想课文主要出现了哪几个人物，主要讲了他们间的什么故事？ 3.理解课文，了解人物特点 （1）感受托德的性格特点。 用“ ”画出描写“我”那拿出百万大钞之前和之后，托德的语言、动作、神情前后变化的句子。从他的态度变化中，你能看出托德是个什么样的人？ （2）了解老板的性格特点 用“~~~~~~~~”画出老板看到超片前后的态度变化，这说明了老板是个什么样的人？ （3）请再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇发生怎样的变化？为什么会只供学习与交流
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发生了这样大的变化？ 四、见仁见智 有根有据 课文里托德和老板唯利是图、见钱眼开，他们对待金钱的态度是不正确的。那如何正确对待金钱呢？通过查资料，我搜集了一些如何看待金钱的名人名言。 五、化人化文 相辅相成 1.作者运用（ ）的写作方法，通过（ ）、（ ）、（ ）等方面的描写，将文中人物的人物形象写得如此鲜明。 2.续写：就这样，“我”穿上了新衣，在老板和托德的恭送下，越走越远了，可店门口这会儿却会是一幅怎样的画面呢？同学们，凭着你对老板和托德这两个人性格的了解，抓住老板和托德的动作、语言、神态，运用进行续写。 25《自己的花是让别人看的》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，我能读出赞美之情☆☆☆）。 二、认字认词 活学活用 只供学习与交流
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1.看拼音写词语 tiān xìng yǔ zhòu zhēn qiè jǐ liang （ ） （ ） （ ） （ ） jiā jiā hù hù wǎn ěr yī xiào huā tuán jǐn cù chà zǐ yān hóng （ ） （ ） （ ） （ ） yìng jiē bù xiá nài rén xún wèi （ ） （ ） 我认为最难写的词语有：（ ） 我还认识这些新词：（ ） 2.形近字组词 脊（ ） 莞（ ） 锦（ ） 背（ ） 完 ( ) 绵（ ） 姹（ ） 嫣（ ） 暇（ ） 诧（ ） 焉（ ） 瑕（ ） 我的形近字组词： 3.多音字组词 zhàn（ ） wǎn（ ）
占 莞 zhān（ ） guǎn（ ） 我找到的多音字：
4.写出含“奇”字的词语 （ ）的景色 （ ）的民族 （ ）的世界 （ ）的现象 （ ）的景观 5.理解下列词语的意思，并造句。 莞尔一笑： 花团锦簇： 我还能给其他好词造句：
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三、品句品段 入情入境 1．走近作者（搜集资料）季羡林： 2.通过充分读文，我知道了本文的主要内容是 。 3.我能给课文分段，并概括段意： 4. 季羡林爷爷看到德国人养花的情景，发出了怎样的赞叹？ 5.作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？请找出重点句，写下感受。
6.为什么说是“奇特的民族”？ 7.“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” 这一个含义深刻的句子，我是这样理解的： 8.回读全文，写写我对课题“自己的花是让别人看的”的理解。 只供学习与交流
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四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，我最大的收获是 五、化人化文 相辅相成 1.阅读相关文章，进一步了解德国的风光与文化，写一写读后感。
26《威尼斯的小艇》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，我觉得最有趣的是第（ ）段。我展示给小组同学听，得到了（ ）颗星。 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 xiǎo tǐnɡ tínɡ bó chuán shāo 只供学习与交流
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( ) ( ) ( ) chuānɡ lián bǎo mǔ qiáo liánɡ ( ) ( ) ( ) 我积累了一些四字词语： 2.我能给生字找形近字并组词 尼（ ） 艇（ ） 艄（ ） 翘（ ） 姆（ ） 昵（ ） 蜓（ ） 稍（ ） 翅（ ） 拇（ ） 我找到的形近字有： 3.我能找到多音字并组词 chā ( ) 我找的多音字： 叉 chá（ ） chǎ（ ） chà（ ） 4.我能给新词找近义词、反义词 近义词：耸立— 摇晃— 反义词：耸立— 操纵自如— 5.我能给好词造句。 三、品句品段 入情入境 1．走近作者马克·吐温（Mark Twain）： 2.课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 威尼斯小艇的 特点，船夫驾驶小艇的 以及小艇只供学习与交流
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和 的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 3. （1）威尼斯小艇是什么样的？用简笔画画一画。它的外观有哪些特点？ （2）课文中为什么用“新月”、“水蛇”来比喻？ （3）船夫的驾驶技术特别好，从哪些方面可以看出来？ （4）作者从哪些方面写出小艇在威尼斯这座城市的重要作用的？作者为什么能写得那么具体、真切？ 四、见仁见智 有根有据 1.学了本篇课文，我知道了威尼斯是世界文明的水上城市，我印象最深的是： 五、化人化文 相辅相成 1.熟练背诵课文4—6个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。 2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城 市介绍给你的家人和朋友。
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27《与象共舞》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到（ ）。 （读正确☆，读正确读通顺☆☆，读正确读通顺读出感情☆☆☆）。 二、认字认词 活学活用 1.我能认读下列词语。 熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼 松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅 2.我能在括号里填上恰当的词语。 （ ）的心情 神经（ ） 表演（ ） （ ）的气氛 表情（ ） 寻找（ ） （ ）的感觉 目光（ ） 挥舞（ ） 三、品句品段 入情入境 1.走进作者 2.课文共有______自然段，每个自然段的内容相互关联又相对独立： 第一自然只供学习与交流
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段概述 。第二自然段讲大象是 。第三自然段通过描写______________来表现 。第四自然段讲述一些实例来说明大象是一种 的动物。第五自然段写 。 3.为什么泰国人对大象存有亲切的感情？（从文中找到句子，并有感情地读一读。） 4.大象和人们的关系怎样呢？从课文中找出体现这种关系的句子。 5.说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同之处。 四、见仁见智 有根有据 1.我还了解了泰国的其他风土人情，与大家共享： 五、化人化文 相辅相成 1. 摘抄优美的语句 只供学习与交流
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28《彩色的非洲》预学单 【预习导航】 一、读句读段 绘声绘色 我是用（ ）语气朗读这篇文章的，读了（ ）遍，已达到（ ）。我读得最好的是第（ ）段，小组展示中得了（ ）颗星。 二、认字认词 活学活用 1.明察秋毫(给划线的字选读音)。 mò mài 含情脉脉( ) 一脉相承( ) 脉络清晰( ) 脉搏跳得( ) Jiān jiàn 黑白相间( ) 彼此之间( ) 挑拨离间( ) 间不容发( ) 2.先填空，再按要求做。 色彩( )斓 目不( )接 五( )十( ) 繁花似( ) 五彩( )( ) ( )不可言 ( )树( )花 取之不( ) 大饱( )( ) 多( )多彩 五( )六( ) ( )山绿水 （1）上述词语中形容色彩丰富的词语： （2）课外积累的形容色彩丰富的词语： 三、品句品段 入情入境 1.了解非洲（搜集资料）： 2.作者是运用什么结构介绍非洲的？（ ） 3.非洲真是一个色彩斑斓的世界表现在哪些方面？ （学法提示：你是从文中的哪些关键词句知道的，画出相关的句子，并仔细体会这些句子在文中的作用。） 非洲的色彩斑斓表现在（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五个方面。 只供学习与交流
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4.划出课文中的过渡句，写下作用。（ ） 四、见仁见智 有根有据 1.非洲真（ ），我最喜欢的是： 五、化人化文 相辅相成 1. 我从课文中学到了表达方法，我还能模仿写一写。 表达特点：
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