浅谈幼儿园班级管理第1篇
我其实作为一名幼儿教师，将班级常规带好的一个前提条件是要了解孩子，对每个孩子都能熟悉。有位学者曾说过“世界很小，心的领域却很大很大，老师是在广阔的心灵世界耕耘的职业，这一职业是安息的”。关于人心灵的事，绝不是小事。我们应该以高度的责任心去做好这一项工作。的确，始创一个良好的班级环境，对塑造幼儿的心灵，养成良好的行为习惯，使每个孩子都能健康成长起着非常重要的作用。在幼儿园班级管理中：老师、幼儿、家长三者之间是否能够相融发展并具凝聚力，直接展示了班级的项目管理是否规范化、合理化、科学化。下面就实际管理过程中的一些问题和大家进行进行讨论学习，以便更好的开展工作。 一、班级管理的时间
班级运营管理的时间中，有一个词应该被重点提出来，那就是“现在”，因为“现在”具备一些独一无二的特性。
1．“现在”具有可能性。“现在”是可以获取的时间，可以根据需要，科学、正确地利用“现在”，充分发挥“现在”的价值。教师要珍惜每一个孩童的“现在”，因材施教，不要让任何一个新生儿的“现在”处于被遗忘和忽略的状态，因为每个幼儿都有一个适合他们的“现在”，教育者的责任就是使每个幼儿生活在适合他们的“现在”。比如让达.芬奇画鸡蛋，比如让比尔盖茨研究计算机班级管理不能教条、呆板，要因人而异。
现在常常见到孩子们进行各种各样的收集活动。他们的对象可能是随处可见的卵石，可能是色彩艳丽的包装纸，可能是各旅游胜地的门票这些眼里的“垃圾”，他们却如获至宝，百般珍爱。但是千万不要小看这样的收集活动，也许展望未来未来的某一天它们能够成
就一个人的未来。即使吸引力这些收集活动只是幼儿一个阶段的兴趣，但在收集的过程中，对孩子的耐心、细心等性格品质的养成也是有好处的。这些行为可能给班级的管理一些的麻烦，有心的老师帮助孩子掌握适合自己的收藏方式，巧妙的化烦为简。比如将收集的卵石放在鞋盒里，将包装纸很厚展平了夹著在厚厚的书里，将门票放在箱子小巧的冰激凌盒子里。找个时间和地点，让大家观赏。
2.“现在”具有行动性。“现在”是一个活跃的状态。一个人在“现在”换来了什么样的努力，就会告捷什么样的未来。为了向往的未来，就要在“现在”付诸行动，而不是仅仅在头脑中冥想一下预计未来，如：孩子想得到同学的表扬，他会帮助别人、认真学习、好好吃饭等。他们受到表扬和肯定后会坚持这样做。久而久之，一个好的习惯就养成了。
3.“现在”具有多维性。一天天的“现在”累积成了过去，一天天的“现在”延伸向未来。所以，每个人都由自己的“现在”决定过去和未来，发现过去做错了，用“现在”去改正，发现过去有遗憾，用“现在”去弥补。当然，要什么样的未来，现在就要做什么样的努力。有孩子说“我要当画家”所以她从早到晚画画很认真。有孩子说“我
要当老师”所以总是抢着要做老师能做的事。有的孩子说“我要当运动员”所以每次体育活动，他都积极投入，并很努力。班级管理中教师就要项目管理善于发现孩子的关注点，以此为切入口，加强孩子间有的相互影响，弥补自身的不足，使孩子在良性竞争中获得更快的发展。
二．班级管理的条件
班级管理的条件应充分利用过程中一切可利用的`资源。 1.管理者的言传身教。教师的一言一行，也一举一动都是孩子关注和模仿的表率。一个随便、邋遢、系统化马虎的老师是培养不出严谨、整洁、细致的学生的。作为老师，在孩子面前的一举一动都
要注意，哪怕是一个坐姿、一粒扣子，都是教育。坐，要自然优雅；站，不能东倒西歪；言，要与孩子平等交谈；穿，要得体、干净、整齐。这样的老师小孩孩子时会不喜欢吗？“亲其师，行其言”，这样的教育效果应该是可持续的。
2.环境的和谐有趣。环境无声但人有心，和谐自然的环境可以让有心人长感受到快乐、宁静。随地吐痰、乱扔垃圾，是不和谐的；呆板的教育是无趣的。宽松、愉悦、温馨的活动氛围，让孩子乐在其中，学在其中。
校园展现出的环境彰显着校园的文化，美好的校园环境是适合孩子年龄特征的，哪怕一个的角落，通才也能体现教育者的教育方法论。对幼儿园的孩子来说，墙上的标语会让他们停止悄悄地去看一看，读一读，一幅画、一个迷宫图、一堵攀岩墙，会让他们乐而忘返。因此，校园的环境卫生，教师要做好榜样，并使孩子在不知不觉中，养成爱护环境的好习惯。精神环境看不到，但能感觉得到。没有训斥声，没有摔玩具声，只有轻轻的相谈甚欢声，青涩甜美的儿歌声，悠扬流畅的钢琴声。
这样的环境，需要是一个快乐的儿童乐园。 三．班级管理的科学
1. 持之以恒的管理。在班级管理的过程中会，学生要坚持以正确的教育面向全体幼儿，如常规教育排队、搬椅子、喝水等。在常规建立的过程中，掌握以后再在日常活动中的运用和巩固。
2.协调一致的管理。普及教育教育者之间要保持协调一致，教师和教师之间、教师和家长之间。充分利用家长加快资源促进班级行政管理。《幼儿园教育工作指导纲要》明确指出；“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长大幅提高教育能力。”从此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。
首先，管理的首要目标和方向一致。教师之间、教师和家长之间要间沃苏什卡沟通、交流，统一管理目标和方法，有情况及时反馈。这样，才能及时有针对性地进行教育工作，更好梅迪县幼儿的发展服务。
其次，采用许多种家园沟通方式，也有利于班级管理的开展。如在家长实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在几乎是独生孩子，宝宝在家都是娇生惯养，因此要在开学初期就召开家长会，在家长会上约请向家长介绍我们将要开展的一些其他工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，如大班孩子主要是幼小衔接工作，这样就提醒到了考生，让家长共同投入到孩子的入学准备孩子中，还让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使成人身心和谐地发展，才能使我们的班级管理的更好。
最后，管理的思想观念和手段一致。具体到管理的每位细节、每个行为动作。如蹲下来和孩子说话，就是一个典型的行为表现，体现同学们了老师与孩子之间的平等，体现了教师对幼儿的尊重。作为教育者，除了个体要有正确的教育管理社会制度外，还要和其他教育者沟通，使教育能一致，从而更好地达到教育目的。
3.适应现实的管理。学以致用早期管理就是要适应现代，适应现实。不管是什么教育，得让孩子们能够学到点什么，并能逐步影响他们在各个方面向着更好的方向产业发展。
从管理的素材上来说，教育管理的内容要具有鲜明的时代性，要生存环境多一些来自幼儿生活的内容。因为孩子身边的内容才能使他们获得微妙的教育，并影响他们对于未来、理想的也许和理解。生活即教育，教育即生活。
俗话说“没有规矩，不成方圆”。不要忽视文章内容现在每一个教育管理的内容，这些都会影响孩子品德行为的形成，影响孩子
的未来。作为教育者、管理者，要认清自己的责任，为每一个孩子的未来并负责。
总之，教师要有一颗敏锐而细致的心，处理好每一件事情，每天需要我们工作、学习、思考、总结、反思。切实为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适感的精神环境和物质环境，使教师、幼儿、家长之间始终一种协调平衡的状态。班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既要做好教师的组织者、协调者，又要做好幼儿的教育者，管理者。既要互相合作，又要明确职责。这样，班级工作才能在和中求稳，稳中求胜，从而把班级工作年级偷懒得有声有色。
浅谈幼儿园班级管理第2篇
班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外各方面的内容。一个优秀的幼儿园的班集体的建立是非常来之不易的。因为它智慧需要各位教师运用自己的智慧和才能去精心管理。在班级管理中，努力探索是使到班级始终运行在良性循环状态下的管理方法，教师应该感悟到，幼儿园的班级管理工作是极为琐碎繁杂的，要使毕业班幼儿园班级管理卓有成效，必须要处处留心，处处用心。
运营管理我个人普遍认为幼儿园的班级管理，就是用心思考、用心育人、用心服务、用心做事、用心去爱每一个孩子，真正做到以孩子为本，让家长满意。
幼儿园班级跟小学是有很多地方不同的，幼儿一日生活主要包括多方面，如：晨捡、餐点、早操、游戏、盥洗、自由活动、娱乐活动离园等。在幼儿园高三幼童管理中是把幼儿安全和健康放在第一位的，那么怎样才能做好幼儿园班级管理呢？
一、幼儿园班级管理先遇到的问题是出入园的幼儿，他们跨入第一次离开自己熟悉的环境进入幼儿园，遇到的都是陌生的同学、陌生的环境以及不同幼儿园的常规约束和作息制度。所以即便幼儿出入园时都会哭闹甚至表现出不自我感觉配合，以及不参加班级组织的集体
活动等。所以老师应该在幼儿入园前做好入园前的一些准备的，如：召开家长开新学期入园家长会、组织一些亲子，让幼儿感受到幼儿园生活的快乐，真正喜欢幼儿园。教师在与幼儿寒暄时，应该避免大声骂人、脾气暴躁、更不可恶言相向。应该保有微笑仍然维持交谈态度温和，平易近人、和蔼可亲，用爱来打动孩子的心、多与幼儿交谈、多抱抱亲亲幼儿，主动注意个别体弱儿生理自理能力的幼儿等。教师平时应该根据幼儿的不同特点多与展开有趣游戏活动。对于经常爱哭闹的幼儿，教师应该多关心多体贴，让幼儿心中感到老师对他学童的爱，使幼儿在情感上感到满足。当然更应该使幼儿一起集体活动，一起游戏，让所有幼儿慢慢融入到班级集体中来，并且随着时间的推移，幼儿和教师在相处整个过程中建立起密切关系。
二、幼儿园班级管理中的常规教育是很重要的，良好的规约是一切活动的保障。面对面有效的规则秩序有益于班级竞赛活动的管理和师生互动，一个班级混乱的其原因，往往是因为幼儿必然不知道该做什么。这时候教师可以和幼儿教育共同谈论讨论：哪些行径是班级所接受和赞赏的，哪些这些行为是班级所不允许、甚至是应该被强制的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、议定全班遵守的班级常规。
三、教师因用爱来融入到幼儿中来，由于幼儿年龄小，辨别能力差，模仿性强，所以高三的一切都熏陶着幼儿，特别是教师的每一句话每不光一个动作虽然可能起潜移默化的作用。每一个幼儿都来自不同的家庭成长有着不同性格，教师要对所有幼儿一视同仁，千万不可“偏私”过分照顾宠溺个别幼儿。教师要帮助幼儿与幼儿之间建立友
好平等的好友友人关系。同时教师要真诚无私的使幼儿健康快乐成长。 四、教师家长之间：做好家长工作，也是便于班级管理的一方面。在我们班级的日常其他工作中，如何处理和家长之间的关系是困扰很多教师的一大难题，因为家长的出发点都是为了让幼儿能够更好的发展，所以教师应该抓准这一点，主动跟家长沟通和家长讨论的情况。
在这个过程中能够增强教师与家长的感情也能从中学习到他们一些独特的见解。
五、班级教师与教师之间的关系也是影响班级管理的一点，在同一个班级里，如果教师与教师之间存在猜疑不满甚至是误解以及吵架，那么那个班级的管理就得不到统一也没法如期完成本班级以及管控园长交代的任务。每一个老师都有不完美的地方，所以老师与老师之间理应老师互相帮助，无私的为班级着想，平时有意见或者建议的，教师可以相互之间交谈沟通，了解。这样教师与教师之间既能和谐共处，也有利于幼儿的教育和班级管理。
六、面对犯错的孩子不要着急着责备甚至用骂的，应该静下心来听孩子解释。有时候还可以通过角色的互换让孩子剧情体会到自己是不是不应该做某件事等。教师更应该有宽容心，耐心指导幼儿不该犯错误。
浅谈幼儿园班级管理第3篇
当今社会，孩子从出生开始就受到饱受很多人的关注，如：父母、外祖母和亲戚朋友等。孩子身心的全面和谐产业发展，不仅仅受到家庭教育的影响，专门教育组织机构的教育也至关重要。而是孩子出生后接受正式教育的第一场所，为此，幼儿园教师如何进行有效管理，能否使幼儿园的一切按部就班、有条不紊的进行，保证幼儿在园能够保障健康茁壮的成长，成为幼儿园老师应当深刻思考的指导老师内容。所谓的班级管理就是幼儿教师在积极正向引导、鼓励幼儿，开展高效的的课堂学习行为和活动，创设宽松并赋予爱的率先环境促进幼儿全面发展，减少行为风险问题的方法，即采取特定的对班级一切内容进行组织调配，从而图夫尔提高街道社区服务质量的综合性活动。为此，要试著践行幼儿教育的培养目标，实践指导思想，可以从以下八个方面进行幼儿园班级方面管理工作。 一、能力——全面关注与并行处理
教师自身的能力更能够使班级的水平上升到新的高度。在教育教学中，教师需要具备的专业知识有：
1.全面关注。教师对课堂上发生的每件事情都需要仔细观察、留心思考，正因为教师能够全方面的关注所有孩子的基本境况情况，所以能够在幼儿产生幼童问题之前及时的处理解决，课堂之中的纪律会较好。
2.并行处理。教师各种因素需要在同一时间兼顾到多方面，比如有的教师能够一边播放PPT课件，一边给幼儿声情并茂的讲述故事。通过一心多用来把握教学的大体上进程，同时管理多种活动。在幼儿园班级管理中，教师的能力是管理的前提，使教学课堂实现高效化。 二、省时——过渡环节的高效
在幼儿园的一日生活中，每一个活动之间都存在一定过渡时间，而在这段时间再次发生往往会发生老师无法掌控的突发情况，如：幼儿消极等待下一个活动或者是出现打闹行为等。经验丰富的教师会有效的利用环节，在这并不长的时间内安排幼儿诗歌集体朗诵诗歌、演唱歌曲等。这既能够帮助巩固之前所学，又能够为谈后续的努力学习做铺垫，从而使阴郡环节赋予意义，降低幼儿等待的时间。 三、爱——让每一位幼儿应邀参加进来
一名合格的幼儿教师，就要做到“三心”，爱心、耐心、细心。爱是一切的根本，教师需要爱护每一个幼儿，通过了解他们的基本情况及日常生活，关心他们的一言一行，使得从而使学童获得极大的安全感。幼儿由于年龄较小，往往会过度依赖成人，辅导员是最容易非常让幼儿信赖的，在教学过程中可以通过互动激发幼儿的兴趣，通过各种教具婴儿引发幼儿思考，引导幼儿参与其中并形成正确良好的生活与习惯。幼儿园班级中爱是取得幼儿的信任的关键，是幼儿能够接受教师安排的基础，从而引导幼儿积极的参与进来。 四、观察——激发幼儿的兴趣与热情
幼儿的日常行为举动多数是由于本身的年龄特点以及周围的环境所影响，教师需要仔细观察幼儿教员的每时每刻，时刻以幼儿为主体。现如今，妈妈每个家庭的孩子都是一块宝，过度的消除溺爱使孩子产生许多不良的行为，在园所中暴露了各种各样的问题，这时作为教师就可以利用多样的教学内容引导幼儿改正并树立正确的观念。浓厚兴趣而兴趣是一个人最好的老师，为此，教师在发挥基本观察能力的同时，为幼儿创造相应的环境与氛围。如：当看到经常在活动中注意力不集中的幼儿时，教师可以利用互动指导法或榜样激励交流平台法使此现状亟欲改变。幼儿园班级管理中观察是核心，兴趣与热情对幼儿成长的起到奠基作用。
总之，幼儿园班级管理的效果对于幼儿发展起到至关重要的作用，只有使用科学合理的经营策略才能构建良好的氛围，通过全方位关注与并行处理，过渡环节的高质量以及让每一位幼儿参与进来，激发婴儿的兴趣与热情，实现真正意义上的幼儿园班级班主任管理。
浅谈幼儿园班级管理第4篇
班主任是班集体组织者和领导者,是学生在“德、智、美、体、劳”诸方面得到发展,成为社会主义新的直接引路人,是保持联系各科教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是学校领导的有力助手。可见班主任肩负的是某种责任、一种使命。一个成功的顺利班主任不但要具有高度的责任感和事业心,来体现管理水平、社会团体能力和领导艺术,而且在新时期,班主任工作越来越还面临更多的缺陷和要求,这就督促班主任必须努力地提高管理工作自身工作水平,探讨分子生物学和研究新时期班主任工作艺术。 1．班主任的行政管理艺术。
(1)协调各种关系，大面积提高教育教学质量。在班级的组织管理糟中才班主任应注意协调好方方面面的关系。如各任课教师之间的关系、教职人员与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。确保整个高年级低年级教育管理系统有序、健康地发展。
(2)挑选、培养班级勒维尼县，并知识结构其充分发挥先锋模范作用。成绩突出班干部是班主任管理意图的体现者，是年级各项工作的积极实践者和带动者，他们可以地在班主任与学生之间沟通，能解决能够许多不需要班主任亲自解决的问题，可以把许多问题消灭在萌芽状态。他们是班主任工作的有力助手。其次，要培养班干部，并新锐充分发挥其先锋模范作用。对班干部的管理方法得当，措施得力，其先锋模范作用才能在各个方面表现出来。
(3)加强学生的养成性教育，提高班级管理水平。学生的管理工作是德育工作的重要环节，私立学校要培养学生具有良好的品质，全面提高管理水平，必须从培育良好行为习惯的行为习惯开始，必须沃苏什卡与学校的规章制度科学管理，抓好养成性教育。 2．班主任的面谈艺术。
班主任对学生的影响与教育不但要靠自身的率先垂范，也要提前完成靠与学生的恳谈来完成。一个善于谈话、掌握谈话艺术的班主任，可以通过谈话小学生与大学生交流思想感情，及时把握学生各方面的情况，把握其个性发展趋势，成为学员的知心朋友。班主任要取得谈话获得成功，必须掌握以下几个方面的应当谈话技巧：
(1)要有师生平等的态度。必须放松心态，以平等的消极对待学生，憎恶以自己的言行消除学生的惧怕心理，才能达至了解学生的目的。
(2)谈话中要注意双手。班主任与学生访谈，姿势述说了对学生的态度，也将影响学生的情绪。
(3)谈话中要注意神态。班主任的热情、坦诚、专注，会感染学生，学生会毫无顾虑地与之交谈，感到是住屋与好友之间之间的平等谈话，从而向班主任敞开心扉，并谢绝其意见和建议。
(4)谈话时要做一个好听众。班主任能静听是对学生的尊重，他们会感到班主任的热情、坦诚及对他们的尊严、理解和信任。班主任不仅会得到要了解的情况，而且可能可能出现有不可思议的收获。 (5)谈话时要注意形容词、语调。语气亲切，才会使学生动情、动心，对班主任造成信任，并接受批评。 3．班主任批评与表扬的艺术。
恰如其分的表扬，可以引发学生的激情，诱发他们潜在的才华。批评是班主任做好教育工作的重要武器，有理、有节、有度的批评，能够引起学生思想内部的矛盾斗争，产生内心深处的自省谴责，从而认识到自己的不足，找出差距，达到改正错误的目的。班主任在进行表扬或批评注意以下几点：
(1)表扬要诚恳。班主任对学生的表扬，是看到学生的进步，真心地为学员感到高兴而发出的赞许；表扬学生努力过程关键性比表扬努力结果更重要。
(2)表扬要把握时机。班主任要主动地把握时机，善于发现学生的缺点，掌握更多的表扬素材。表扬的时机把握要考虑学生的个性差异。
(3)批评要准确、实事求是。班主任在教育中不能轻易地、望风撩影地批评学生。批评应是在充分调查了解、确立真相在事实的基础上的批评。只有这样，才能不挫伤学生的积极性，射伤学生的自尊心。
4．班主任爱的艺术。
(1)用宽容韵心关爱家长，让学生分会反思班主任对学生的教育要讲求班主任方法，要适度、要合乎情理。学生难免对一些问题有不正确的看法或错误。在犯错误以后，学生往往会自责，会有一个反思的过程。班主任要树立学员允许学生犯错误的教育观，把育人当作
一项长期的事业，用发展的视角去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心中。
(2)用欣赏的胸怀关爱学生，让学生学会自信。欣赏是真诚的，是对学生的肯定，也是教师博大胸怀的一种表现。一个学生总会有他闪光的政府部门，发现这些闪光点，随时对学生所表现出来的闪光点赞叹加以欣赏和赞美，对学生来说是非同一般的鼓励，会进一步融洽师生关系，使教育得到良好的效果。在班级管理中，班主任适当地放手，留一定的
空间给学生，远比不信任学生、大包大揽的效果要好。班主任必须与时俱进，不断研究当代中学生的特点，提高班主任工作的基本素质和数学老师工作技巧，不断探索教育规律，总结创造教育时机的经验与教育总结基本原理。
（3）以身作则，表里如一，用榜样去进行规范学生。
教育法制区别于其他劳动的一个特征就是它的示范性。“学生听其言，观其行”，教师成功进行在进行教育过程中曾时时、处处、事事都应以的态度来对待自己的言行，做到“以身立教”，言传身教，成为学生的榜样。言行一致，言而有信。言，要考虑其可能性、可行性。不提无法办到的要求，要求别人傲到的，自己首先应该做到。 （4）继续加强道德修养,做道德的模范者
班主任是各项工作实施者任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的另一面。老师要注意自身的修养,努力通过自己的穿着打扮、为人处事给学生以授牌,做学生的榜样。前苏联夫基教育家申比廖夫曾说:“没有班主任教师对学员直接的人格影响。就不无论如何可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此,提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本体育老师要求。
总而言之，一个优秀的班主任教师，最重要的是要有一颗诚实、热爱、赏识学生的心。在年年月月、荷韵的师生相处中，事无巨细，无不渗透着班主任的心血。班主任的工作艺术无疑对学生管理工作按上了一双坚实的翅膀。
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