教学心得之读《静悄悄的革命》有感

我国在如火如茶的进行改革,涌现出了各种教育理论、教育实践。我参加工作以来接受过新教材培训,聆听过名师课堂,参加了各种类型的教育实践活动等等，各种学习培训活动都令我激情澎湃,信心满满，想回到学校践行所学,可是一旦回到学校，或是太忙，或是遇到困难，用不了多久就被各种理由给搁置了,随着时间的流逝,渐渐地忘记当时所学的东西。最近拜读了佐藤学先生的《静悄悄的革命》一书感触良多。静悄悄的革命是一种自下而上的课程与教学改革的范式，这种改革是从一个教师到另一个教师，从一间教室到另一间教室，从一所学校到另一所学校，从一个地区到另一个地区的教与学的变革。 李长吉教授说面对教育改革我们不能“失语”，也不能“疯狂”，我们不能为了盲目地追求改革成效却不加选择的套用别人的教学模式。通过这次“万名校长计划”培训接触了许多成功的教学模式，但是不管哪一种教学模式，我们学习的都不应该是模式本身，而是模式背后的理念。佐藤学先生的《静悄悄的革命》一书中没有特别去强调某种教学模式，也没有给我们提供一个放之四海皆准的模式，他是综合了各个学校和教师一些教学实践的经验，对一些陷入形式主义的教学进行了理性反思，介绍了一些学校和老师的有效的教学尝试。静悄悄的革命是指创造一种活动的、合作的、反思的学习，强调以学生的学为中心，课堂要体现学生的主体性，倡导自主、合作、探究的学习方式，这种变革是学习方式的变化。我们要回归儿童天性，回归教育本质，回归自然生活，以学生的学为中心把教学改革落到实处，真真正正的做到学生学习方式的转变。 正如佐藤学先生所说，作为学习设计师的教师，首先要要求自己勤奋学习，教师要加强学生学情的研究，把备课的关注点从教材内容和教学目标的达成转到学生的学习状态和需求，通过差异化的学习设计，进行课程的二次开发。当然课堂才是

教学的主阵地，要达成以学为中心的教学教师在课堂要关注每个学生在理解上、感受上的差异，抓住课堂中生成的契机提出具体的学习任务，组织学生思考、互动和交流，让教室里每一个孩子都能得到尊重、每个学生都能放心地打开自己的心扉、每个学生的差异都能得到关注。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。也许课堂教学改革之初，我们会怀疑、会观望、会排斥，一是习惯了原来的教学方法，不知道新的教法能不能取得好的收效；二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。三是疲于应付各种检查，被“评聘绩效”、“没权利管学生”这些无奈倦怠，但是读了佐藤学先生的《静悄悄的革命》之后，我觉得我们每一个一线老师都应该尽自己最大的能力为课堂教学去做一些改变，导读课上李长吉教授也告诫我们要做理性与理想的追求者，也许刚开始会耽误一些时间，也有可能会影响学生成绩，也会受到家长、同事的质疑，但是通过不断地摸索、尝试，这种改变一定会“守得云开见月明”的，这种改变也许不轰轰烈烈，但是只要能够促进学生的学习，这就是有价值的教学实践。