篇⼀
教学⽬标：
1.认识3个⽣字，会写8个⽣字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，在理解课⽂内容的基础上，创设情境，演⼀演。 3.学习课⽂，使学⽣感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双⼿创造的。 教学重点：
1.认识3个⽣字，会写8个⽣字。 2.正确、流利朗读课⽂。 教学难点：
1.有感情地朗读课⽂，在理解课⽂内容的基础上，创设情境，演⼀演。
2.学习课⽂，树⽴环保意识，认识环境的重要。使学⽣感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双⼿创造的。 课时安排： 两课时。 第⼀课时 教学⽬标：
1.认识3个⽣字，会写4个⽣字。 2.正确、流利地朗读课⽂。
3.学习课⽂，朗读感悟课⽂1——4⾃然段。 教学重点：
1.认识3个⽣字，会写4个⽣字。 2.正确、流利朗读课⽂。 教学难点：
学习课⽂，朗读感悟课⽂1——4⾃然段。 教学准备：
⽣字卡⽚、教学挂图。 教学过程： ⼀、复习导⼊。 1.指名复述22课的内容。
2.青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习。 ⼆、初读课⽂。
1.读课⽂，找出藏在⽂中的⽣字娃娃，借助⽣字表中的⾳节多读⼏遍，把字⾳读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问⽼师和同学。
2.出⽰⽣字卡⽚，检查⽣字读⾳。 （1）⾃由认读。
（2）请“⼩⽼师”来带读⽣字。
（3）出⽰⽣字卡⽚，学⽣齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼⾳，随机抽读。 3.记忆⽣字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学⽣交流记字⽅法） 还没有记住的字，可以在学习课⽂的过程中继续识记。
4.再读课⽂，这次要把课⽂读得通顺、流利，标出⾃然段序号。（6） 5.指名⼀个同学读课⽂，请他邀请⼏个⼩朋友与他合作读完课⽂。
6.请读书的孩⼦上台来，台下的⼩朋友给他们提出“读”的要求。（声⾳要响亮，不读错字，不添字掉字）。 7.读书的同学也给台下的⼩朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 8.读后评议：谁读得好？好在哪⾥？不⾜是什么？ 三、学习课⽂1——4⾃然段。
1.再读课⽂，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明⽩的。有什么不懂的地⽅。 2.学⽣质疑。
3.昨天野鸭告诉青蛙，泥塘⾥的⽔太少了，那么青蛙是怎么做的？⾃由朗读课⽂第⼀⾃然段，想想青蛙是怎么引⽔的。 4.指名朗读，全班齐读。
5.⼩青蛙种了草，引来⽔，泥塘卖出去了吗？（板书）
6.泥塘为什么没有卖出去？读第三段，边读边想：有哪些⼩动物从这⾥经过？他们说了些什么？ ⼩鸟说，这⾥缺点⼉树。 蝴蝶说，这⾥缺点⼉花。 ⼩兔说，这⾥缺条路。 ⼩猴说，这⾥应该盖所房⼦。
7.指名朗读第三⾃然段，全班齐读。拓展思维：⼩鸟为什么说这⾥缺树？蝴蝶为什么说这⾥缺花？⼩兔为什么说则合理缺路？⼩猴⼦为什么说这⾥缺房⼦？⼩组交流，全班交流。
8.⼩动物们提了这么多的建议，⼩青蛙是怎么想，怎么做的？ 9.全班齐读第四⾃然段，补充板书，说说⼩青蛙是怎么做的。
10.⼩青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？我们明天接着学习。 四、学写⽣字。 1.观察，读记⽣字。
2.学⽣独⾃观察⽥字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3.范写“缺”。
4.学⽣临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5.对⽐观察，品字。
要求学⽣写完后仔细端详，与⽥宇格中的字⽐较，有意识地指导学⽣品味字的笔画美，结构美。
6.评析。
你的哪⼀个字写得?好在哪⾥？ 五、作业设计。 熟读课⽂。 板书设计：
23.青蛙卖泥塘（下） 青蛙
⽼⽜没有草种草 野鸭⽔太少引⽔ ⼩鸟缺树栽树 蝴蝶缺花种花 ⼩兔缺路修路 ⼩猴缺房⼦盖房 第⼆课时 教学⽬标：
1.复习巩固3个⽣字，会写4个⽣字。
2.有感情地朗读课⽂，在理解课⽂内容的基础上，创设情境，演⼀演。 3.学习课⽂，使学⽣感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双⼿创造的。 教学重点：
1.复习巩固3个⽣字，会写4个⽣字。 2.正确、流利朗读课⽂。 教学难点：
1.有感情地朗读课⽂，在理解课⽂内容的基础上，创设情境，演⼀演。
2.学习课⽂，树⽴环保意识，认识环境的重要。使学⽣感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双⼿创造的。 教学准备：
⽣字卡⽚、教学挂图 教学过程： ⼀、复习导⼊。
1.认读⽣字卡，交流认字⽅法。 2.字词游戏。
⼆、学习课⽂5、6⾃然段。
1.有⼀天，青蛙⼜站在牌⼦下⾯吆喝起来了，⾃⼰试着读⼀读青蛙这次是怎么吆喝的？
指名朗读第5段，其他的同学想⼀想：青蛙说这⾥多好啊！你从哪些地⽅看出这⼉多好，把这些句⼦画下来，⾃⼰读⼀读。
指名朗读，全班齐读。
2.看到现在的泥塘你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？还卖吗？
3.指名读，齐读这⼀部分。 4.朗读全⽂。
5.思考课后习题⼆：青蛙为什么不再卖泥塘了？ 6.学⽣发⾔，教师⼩结：
⼩青蛙⽤他勤劳的双⼿创造了⼀个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也⽤⾃⼰勤劳的双⼿⼀起来改造我们⾝边的环境，好吗？
7.你家周围环境怎样？我们的教室⼜是怎么样的？如何使它更美丽？⼩组出谋划策，看看哪个⼩组的⽅法？ 三、有感情朗读课⽂，演⼀演。 1.引导学⽣复述课⽂内容（贴图）。 2.有感情朗读课⽂。
3.⼩组分⾓⾊演⼀演，后上台表演。 四、扩展练习。
朗读课后习题三，指导感情朗读。 五、学写⽣字。 1.观察，读记⽣字。
2.学⽣独⾃观察⽥字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3.范写“修”。
4.学⽣临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5.对⽐观察，品字。
要求学⽣写完后仔细端详，与⽥宇格中的字⽐较，有意识地指导学⽣品味字的笔画美，结构美。 6.评析。
你的哪⼀个字写得?好在哪⾥？ 六、作业设计。 1.熟读课⽂。 2.读课后习题三。 3.预习古诗。 板书设计：
23.青蛙卖泥塘（下） 这么好，不卖
篇⼆
【教学⽬标】
1、学习本课⽣字，理解⽣字组成的词语的意思，学会书写⽥字格中的⽣字。 2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，并和同学演⼀演这个故事。 3、理解课⽂内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
4、通过对课⽂的学习，感受泥塘发⽣的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发⽣的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学难点】
阅读第五⾃然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发⽣的变化，从⽽感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学准备】
词卡、泥塘景⾊的图⽚、动物头饰等。 【教学时间】 两课时 第⼀课时 【教学⽬标】
1、学习⽣字词，书写“盖”和“尽”字。 2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。
4、通过对课⽂的学习，感受泥塘发⽣的巨⼤ 的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发⽣的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学难点】
在教师的引导下，重点读好第五⾃然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发⽣的变化，从⽽感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学过程】
⼀、初读课⽂，认读词语：
1、借助前⼀课所学的词语，回顾故事前⾯的内容。 2、认读本课词语，正⾳。
⼆、读⼀、⼆⾃然段，过渡切⼊教学重点： 1、引读⼀、⼆⾃然段。
2、⼤家看，青蛙⼜在卖泥塘呢！ （吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘！”）指名读。 三、学习第三、四⾃然段，感受泥塘的变化： 1、⾃⼰读三、四⾃然段。（⽣⾃读）
2、学习第三⾃然段，了解⼩动物们⼜给青蛙提了哪些建议： ①交流：有谁来了？说了什么？找到⽂中句⼦读⼀读。 ②教师引读第三⾃然段。
③师扮演青蛙，学⽣扮演⼩鸟、蝴蝶、⼩兔、⼩猴，师⽣交流：⼩动物们为什么这么说？青蛙应该怎么做？（相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房⼦”等词） 3、学习第四⾃然段，了解青蛙是怎么做的：
①指导读句⼦“每次听了⼩动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。
②青蛙这样想的，也是这样做的。（指导读“于是，他栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房⼦。”）读通顺，从中了解到青蛙所做的事。
③点⽣当⼩青蛙，在泥塘边栽树、种花、修路、盖房⼦。（ 请学⽣进⾏板贴。） ④引导学⽣观察泥塘的变化，从中理解： 栽树 → 栽了树 种花 → 种了花 修路 → 修了路 盖房⼦ → 盖了房⼦
4、⼩结三、四⾃然段，随⽂学习“盖”字。
四、学习第五、六⾃然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因： 1、指名读青蛙站在牌⼦下吆喝的话：“卖泥塘哟，卖泥塘！” 体会：吆喝声更⼤了。
2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引⼈的地⽅呢！⾃⼰读第五⾃然段，仔细读读青蛙说的话。（学⽣⾃读） 3、指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪⼀点介绍给⼤家？读相关语句。 （重点理解中间两句）
预设：（1）“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听⼩鸟在树上歌唱。” 引导想像蝴蝶飞舞，⼩鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句⼦。 （2）“你可以在⽔⾥尽情游泳，躺在草地上晒太阳。” 相机理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐。 指导感情朗读句⼦。
4、⼩青蛙们，快把这泥塘的好⼤声地吆喝出来吧。⾃由练读。 指名读。指导读出⼩青蛙⾃豪吆喝的感觉，体会这⾥是“多好的地⽅！” 5、感受省略号的⽤法，进⾏句式练习。
6、学习“说到这⾥，青蛙突然愣住了——这么好的地⽅，⾃⼰住挺好的，为什么要卖掉呢？”⼀句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。 7、⼩结。 五、总结全⽂：
青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地⽅。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。 过渡：青蛙⽤双⼿把泥塘越变越美，我们也能⽤⼩⼿把字越写越好看！ 六、指导书写⽣字。 1、去拼⾳读⽣字。
2、学写“盖”、“尽”字，提醒关键笔画。 3、师范写。
4、⽣书写，师巡视反馈。 七、结束全课，布置作业：
下次我们表演《青蛙卖泥塘》的故事。
第⼆课时
表演《青蛙卖泥塘》的故事。指导学⽣书写本课⽣字； 【板书设计】 21 青蛙卖泥塘（下） 播撒草籽 引 ⽔
栽 了 树 多好的地⽅ 种 了 花 修 了 路 盖 了 房⼦
篇三
⼀、复习导⼊。
1、今天咱们将继续学习20课，跟着青蛙⼀起去卖泥塘。齐读课题。 2、在上新课之前，我们⼀起来复习⼀下这⼀课的字词。 第⼀类：采集、播撒、绿草如茵、舒服。
指名读、齐读，注意平翘⾆。问：你平时什么时候感觉很舒服呀？（泡温泉、吃⼤餐、睡暖暖的被⼦……） 第⼆类：⼀只、⼀头、⼀朵、⼀块、第⼀。
⾃由读，发现什么？（数量词，⼀在变调）教师讲授：⼀作数字读本⾝，⼀后⾯是4声变2声，⼀后⾯是1、2、3声变4声。⼩⽼师带读。搭配合适词语（⼀只⼩鸟、⼀头⽜、⼀朵花、⼀块⽯头……） 第三类：烂泥塘、觉得、城⾥、吆喝。 通过⼏个词语的连读，相机回顾上节课内容。 ⼆、整体感知。
有哪些动物来看泥塘了？他们最后买了没有呢？请⼤家带着这两个问题去读课⽂的3——8⾃然段。（学⽣⾃由朗读）反馈。
三、学习第3⾃然段。
师：⽼⽜为什么没有买泥塘？请⼤家⾃由去读⼀读课⽂第三⾃然段，看看⽼⽜怎么说的？ 1、你知道了什么？（满意……不满意……）
2、再读这句话，读出⽼⽜的两种看法。练习、指名、评读。
3、课⽂⽤⼀个词连接了满意和不满意，它是——“不过”。这个词让这段话读起来更连贯，转折很巧妙，有点像前⾯《刮脸》学过的：但。——再读体会关联词的⽤法。 四、学习第4⾃然段。
听了⽼⽜的话，青蛙是怎么想的？怎么做的？请⼤家⾃由朗读第五⾃然段，横线、波浪线勾画。 1、课件出⽰勾画情况，⼤家对照检查⼀下。 2、两⼈合作读。
3、看“青蛙怎么做”的这句话。
“采集”：课件出⽰甲⾻⽂“采”。古⼈造字很形象，看这个字多像⼀个⼈的⼿在树上采果⼦。想⼀想，青蛙采集草籽容易
吗？他会遇到哪些困难？（此⽂题材是童话，这⼀问不仅把学⽣带到了童话世界，同时对他们是思维的训练，语⽂学习就是要这样⼀边读⼀边想，把⽂字后⾯的内容想象出来，这样语感就培养出来了。今天这节课堂在这⼉出现可喜的亮点，孩⼦们纷纷展开丰富的想象，铭说青蛙爬上⼭采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。瑜说青蛙还要看看⾃⼰采集的草籽有没有放坏的，如果有，它还要去多采集，很不容易……
4、师配乐讲述，把孩⼦们带进童话的世界：为了改变泥塘，青蛙翻⼭越岭，这天遇上滂沱⼤⾬，把他浑⾝淋得透湿，但他克服困难，采到了野⽜草；⼜⼀天，青蛙遇上天敌，有⽣命危险，可他依然克服了重重困难，采来了狗尾巴草……青蛙把草籽⼀颗颗采来并收集好，真不容易！在⼀个阳光明媚的早上，它把⾟⾟苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，让他们去好好⽣长，成为⼀⽚草地。
5、读好这这⼀段，体会青蛙的不容易。 五、学习第6⾃然段。
付出了这么多的劳动，泥塘有什么变化？（指名朗读6⾃然段。） 1、猜猜草长得怎么样？
2、课⽂⽤上了⼀个词。（词卡）——抓住“茵”这个词中的关键字，⽤喜欢的⽅法查字典。（学习⽅法强调：今后遇到不理解的词语可以像今天这样，抓住重点字查字典去理解）在理解词语的基础上读好句⼦。 3、青蛙吆喝更⾃豪更卖劲了，注意感叹号读法。 六、学习第7⾃然段。
听了你的吆喝，⼩动物们都想来池塘看看，瞧，谁先来了？（野鸭）野鸭，野鸭，你买我的泥塘吗？为什么呀？看来，野鸭也不满意呀，谁来读读，读出他的不满意。 七、总结全⽂。
⽼⽜嫌青蛙的烂泥塘没有草，所以他不买，勤劳的⼩青蛙通过⾃⼰的劳动把泥塘变得绿草如茵；野鸭⼜嫌泥塘的⽔太少，没有买泥塘，飞⾛了。那⼤家猜猜，听了野鸭的话，青蛙会怎样呢？朗读全⽂。 ⼋、写字训练。
1、读字、分类。（上下结构，左右结构） 2、这⼏个字怎么记？
3、演⽰“服”字的笔顺，提问：第5笔是什么？
4、教师范写，学⽣观察。⾃⼰对照例字写。教师巡查评讲。
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