教学内容；教科书13-15页图示和例1 教学目标；
1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．
2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯． 教学重点；理解算理的基础上掌握口算的方法． 教学难点；理解用一位数除的算理，正确进行口算 教学准备；多媒体课件 教学过程； 一、导入新课
1．口答（1）24是由几个十、几个一组成的？ （2）42个十，90个十各是多少？
2．口算；36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 二、教授新课；
课件出示主题图；根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？
1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？
你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。 小组汇报；解题思路
①、想口诀 ；二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=20 ②、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=20
2、王叔叔有600箱西红柿，他运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 600÷3=200（箱）
3、小结；除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。
三、作业设计；
板书设计；
教学反思；
第二课时；除数是一位数除法的估算
教学内容；教科书第16页例2及“做一做”，练习三第3、4题。 教学目标；
1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
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2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
教学重点；在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
教学准备；多媒体课件、口算卡片、每个小组每人准备30根小棒；情景主题图。 教学过程；
一、复习旧知，巩固技能；
课件出示口算； 1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。 二、引入情境，激发兴趣；
1、课件出示，呈现李叔叔三人的情境图；
师；李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）
你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题。
老师板书；李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ 三、自主探索，学习新知；
师；你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？
生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。 可能出现以下几种情况；
（1）把124看成120，120÷3=40（箱）
（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。
师板书；124÷3≈41（箱） 四、小结；
师；估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。 五、巩固练习，加深印象；
做P16 “做一做”第1、2题 六、布置作业；
板书设计；
教学反思；
第三课时； 口算练习
教学内容；教科书17页练习四 教学目标；
1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法则。 2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
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教学重难点；
注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。 教学过程； 一、听算
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2
8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
10÷2 2×5 60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8 二、课件出示；估算比赛； 用你自己喜欢的方法估一估；
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6 三、课件出示；笔算比赛；
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2
18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3 54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 5×8 40÷5 45÷5 21÷3
用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。 四、说一说；
自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。 五、总结；大家想想自己在除法口算中总结了哪些经验？
六、布置作业； 板书设计；
教学反思；
第四课时；一位数除两位数[商是两位数的笔算除法] 教学内容；教科书P19—P20的例1、例2及“做一做” 教学目标；
1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 教学重点；一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 教学难点；让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教学准备；多媒体课件、口算卡片、投影仪、小棒
教学过程；
一、沟通旧知，建立联系
1．口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
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2．笔算 9÷3 37÷9 二、创设情景，导入新课
1．课件出示P19植树情境图,让学生说图意。
2．引导观察；图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）
3.师；42÷2等于多少?你是怎么想的？（生；40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）
三、自主探索，领悟算法 1．课件出示例1:
（1）用竖式计算，你们会吗？试试看
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
（3）师边用电脑演示边讲解；笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。
2．教学例2 ；
（1）学生独立计算后反馈。
（2）师；让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解） （3）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调；笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？
（4）指导看书质疑
3．练习反馈 P20 做一做 1 四、应用新知，解决问题 五、布置作业； 板书设计；
教学反思；
第五课时；一位数除三位数（商是两位数且有余数的除法）
教学目标；
1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
教学重点；理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点；被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？
教学准备；多媒体课件 教学过程；
一、创设情境，争当小老师。
1、课件出示书22页例3的情境图。
师；寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问；要插多少页？（列式238÷6）
师；先估算一下“238÷6≈”。 2、师；如何笔算？
请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。
全班交流。（重点可针对以下问题进行讨论；先用6除几？2个百除以6不够上一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——
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最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。
师生共同小结；
①先判断。商是几位数？
②除。用23除以6，等于3，3写在十位上。
③乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘以6等于18个十，写在 23个十的下面。
④ 减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。 ⑤ 查。检查余数5是否比除数小。
⑥ 放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。 ⑦ 除。用6除58，等于9。
⑧ 乘。……（再重复上面的笔算步骤。） 4、师；笔算的结果正确吗？如何知道？ 二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。
进而解决例3的延伸问题；“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。
三、基本练习，独立完成课本第22页的“做一做”。 四、课堂总结。说说今天学到了什么？ 五、布置作业；
板书设计；
教学反思；
第六课时；一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课 教学目标；
1、学会判断商是几位数的方法。
2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。
教学重点；通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。 教学难点；学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。 教学准备；多媒体课件 教学过程；
一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。课件出示一些典型的错题，如；
315÷2 807÷5 713÷89
317÷8 183÷4 317÷2
提出要求；“小诊所”里来了6个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。
全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？” 二、商是几位数
课件出示书24页第5题，重点分析276÷6和640÷3。 问；商是几位数？
要使它的商是三位数，百位上又可以填几？
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引导学生小结出；判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。 三、激发问题，拓宽思路。 1、出示书24页第6题。
先让学生读题，问；你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。
2、完成书24页第7题。
3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。学生独立解题，集体反馈。
四、课堂总结。说说有什么收获？ 五、布置作业； 板书设计；
教学反思；
第七课时；除法的验算 教学目标；
1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。 2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。 教学重点；会用乘法验算除法。 教学准备；多媒体课件 教学过程；
一、创设情境，争当小老师。
1、课件出示书25页例4的情境图。
他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？
可以用不同的方法。你是用什么方法的？（学生汇报）
通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）
2、练习验证
出示54÷8
请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。 教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。
3、小结；验算时，先在竖式的右边写上“验算；”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。
二、巩固练习
1、书25页做一做剩余两题。（学生单独练习） 2、反馈；根据学生的实际错误进行讲解。 3、小结；除法验算的方法是什么？ 商×除数+余数=被除数 4、用竖式计算。
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85÷4 112÷9
985÷9 423÷4
三、布置作业；
板书设计；
教学反思；
第八课时；练习六 教学目标；
1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。 2、使学生知道除法验算的重要性。 教学重点；
提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。 教学准备；多媒体课件
教学过程；（课件出示） 一、基本练习
1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。 148÷2 676÷4 791÷7 249÷8 343÷5 514÷3 2、按要求把下列数正确的填入圈内 25 33 16 40 51 28 94 35 100 45
被2除余数为0的 被3除余数为0的 被5除余数为0的 3、在□内填上正确的数
29×3=90-□ 12×3=□÷3 □+63=25×4 150÷3=□×2
4、经过刚才的练习，现在我们来个比赛（P27 5） 校对答案 二、综合练习
1、P26 2 学生独立完成
2、P26 4 读题思考，小组讨论，看看谁的方法好 3、P27 6请你帮帮王叔叔解决以下问题 三、小结 四、分层作业
1、P 27 7（成绩好的学生做） 2、找出相同的除数 61÷□=□……5 68÷□=□……5 75÷□=□……5
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3、找出相同的被除数 □÷4=□……3 □÷5=□……3 □÷6=□……3 五、布置作业； 板书设计；
教学反思；
第九课时；商中间或末尾有0的除法（1） 教学目标；
1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
教学重难点；商中间有0的两种情况。 教学准备；多媒体课件 教学过程； 一、创设情境
我们来看一幅画，（课件出示）张老师给大家来讲一个故事。
孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说；“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？ 二.新课
1、课件出示例题6 309÷3＝
（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。
（2）当学生计算到十位时，教师重点指导；由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。
（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。
（4）问；竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）
（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演） （6）巩固算理；
①404÷4=11。讨论；这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？
②做一做； 402÷2 609÷3 2、420÷3＝
先由学生独立试做。 汇报、交流
明确；在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。 3、试一试
750÷5 980÷7
对比例题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题；商中间有0的除法）。在计算中应注意什么？
四、小结 这节课，我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什么收获？ 五、布置作业；
板书设计；
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教学反思；
第十课时；商中间或末尾有0的除法（2）
教学目标；
1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。 2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。 教学重点；
商中间或末尾有0的笔算除法。 教学准备；多媒体课件
教学过程； 一、创设情境
课件出示；春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了，我们三年级有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？
二、探究新知
1、探究商中间有0的笔算方法 说说用什么方法解决这个问题？ 学生列算式；218÷2
小组讨论计算方法，投影反馈
方法一； 方法二；
109 109 2）218 2）218 2 2 1 18 0 18 18 0 18 0
师生评议；哪种方法好，为什么？ 2、练一练
出示例题7（课件演示过程） 你能独立解决这个问题吗？
学生独立做，展示交流。学生质疑问难。 3、小结；今天大家有什么收获？ 三、布置作业；
板书设计；
教学反思；
第十一课时； 练习八
教学内容；教科书33页5至8题
教学目标；进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法 教学准备；多媒体课件
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教学过程； 一、基本练习
1、口算； 35÷7 32÷8 63÷9 63÷7 42÷6 56÷8 28÷4 15÷3
1、 列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法 218÷2 704÷5
2、 游戏；比比谁跑得最快
⑴700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4 ⑵600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3 二、综合练习
1、643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？ ⑴读题，学生独立完成，请学生板演 ⑵集体订正
2、3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？ 票价 成人10元 学生6元 团体6元 ⑴学生独立思考怎样买票合算。 ⑵四人小组讨论；你是怎么想的 ⑶全班汇报。 三、数学游戏
1、每人从0－9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题 2、求出商和余数
3、记下余数，作为自己的得分
4、每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分 5、思考；从这个游戏中你发现什么？ 四、课堂作业
1、算出每种物品的单价 物品 笔记本 电吹风 电话机 电饭煲 单价 数量 5本 3架 6架 2个 总价 60本 209元 630元 900元 2、文化用品厂有840本日记本，每7本打一包，一共能打多少包？
3、一个城市去年设的人工鸟巢216个，今年设的人工鸟巢是去年的2倍，今年设的人工鸟巢多少个？
3、服务部运来8盒乒乓球，每盒12个，正好4天卖完，平均每天卖出多少个？
4、学校图书馆买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。平均每层放了多少本书？ 板书设计；
教学反思；
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