摘要：当前课堂教学在全面发生转变，新的教学方法，为学生带来新的契机，研究出多元化的教学策略，才能多角度进行知识的延伸，以顺利的实现高效的教学目标和任务。作为高中数学教师，在组织实践性的改革中，要与学生的实际成长结合在一起，深度的进行资源的运用，促使学生的内心感触更为强烈，逐渐化解学生心中的疑问，把学生从被动的学习中解放出来，实现我们的教育教学目标，确保学生的内心感触更为强烈，增强学生内心的体验和感受，以全面达成课堂教学效率的提升。
关键词： 提升 高中数学 课堂 教学效率 方法
伴随着课堂教学的全面运行和发展，新的教学资源越来越丰富和独特，传统的教学模式不能与学生的实际联系起来，而多元化的教学内容为学生带来深刻的体验，促使学生的情绪更加丰富，真正展现学科教学的魅力，引导学生不断的前行，把握教学的方向，促使整体课堂教学的效果和水平得以持续的增强。作为高中数学教师，需要通过不同的方式进行课程的改革，要意识到学生学习中的主体地位，用思维主导我们的实践性活动，开发学生的数学观念，帮助学生正确的梳理知识体系，构建数学模型，优化教学方法，提高学生的感知意识，更加深度的运用数学知识，以提高学生的整体水平和素质。那么在实际的高中数学课堂中，应该采用哪些方法提高教学效率呢？
一、研究丰富性的教学目标，促使学生的综合性发展
新的教育教学思想，真正与素质教育结合在一起，探索新的教学路径，能够把课堂教学的魅力发挥极致，真正找到整体课堂教学改革的源泉和动力，以更好地践行素质教育。但是在传统的高中数学课堂教学实践中，由于大部分教师把定位放在学生成绩的提高上，只有学生考出高分才能真正实现教学任务，这样的思想无疑是落后的，将会影响到学生综合能力的发展，而学生也无法进行深刻的知识理解和探索。随着素质教育理念的深入人心，新课改也在不断的深入，而构建
高中数学教学高效课堂是实现素质教育的必要手段和措施。构建高中数学教学高效课堂需要改革以往传统的教学模式，变由教师“讲会”到由学生“会讲”，所谓的“会讲”既是学生在理解知识的基础上能够正确的应用数学知识并能够将知识点串联起来形成自身的知识体系，以合理的展现。此外，这种教学模式的改变对于学生的表达能力、心理素质、发散思维、反应能力等也提出了更高的要求，这也是培养学生综合素质的重要途径，所以，需要教师在教学过程中，对教学模式和方法进行不断的探索和改革，才能更加合理的构建高效课堂，以实现学生数学能力、实践能力、思维能力等提高，进而实现学生综合全面的发展。
二、运用现代化的微课教学，化解学生学习数学的难度
课堂教学的现代化特色，应该紧跟时代的变革，而不断的延伸，这样一来才能帮助学生弄清楚知识的学习方法，而教材中的重难点知识才能得到顺利的攻克。我们都知道数学知识相对比较枯燥乏味，如果学生处于一知半解的状态，后续的学习将会面临很多的困境，无法进行成功的解答，渐渐的，就会影响到学生整体能力的提升，在这样的情况下，运用科学技术延伸课程内容补充和把握教材中的关键点，督促学生合理的掌握时间，科学化的进行分析，十分必要。为此，学生可以通过反复的针对性学习来解决自身问题，确保自己的知识框架体系不留下缺口。例如在讲解指数函数知识时，很多学生难以准确进行指数函数图像的构造，教师可以针对学生存在疑问之处在微课中重点讲解，让学生课后反复自学，遇到问题再和老师同学求教。这不仅可以让学生跟上教学节奏，还能够很好的锻炼学生的自主学习能力。
三、组织趣味性的实践活动，提高学生学习数学的实际效果
从课堂教学发展的实际来看，趣味性的活动，更能调动学生的主体意识，帮助学生制定出清晰独特的学习计划，以确保学生学习效果的不断提高。作为高中数学教师，需要根据教学的发展方向，组织充满趣味性的实践性活动，让学生积极的参与到多元化的竞赛中，通过不同的方式验证数学知识，加强对学生的引领，吸引学生的目光，凸显学生的主体意识，促使学生更加轻松的理解数学知识，以更好的掌握数学学习的奥秘，提高学生的学习效率和质量。例如，学生在学习“三角函数”这章内容时，由于本章的许多知识都比较抽象，学生在学习的过程
中会遇到许多的问题，因此教师就要采用合理的教学方法，数学知识竞赛法就能够有效的解决学生在学习过程中遇到的问题。在进行正式讲课之前，教师让学生以小组为单位收集有关三角函数的知识，如三角函数的诱导公式有哪些，教师让学生将收集的公式以小组为单位进行总结，然后派代表将其全部写在黑板上与其他小组进行比较，学生在收集公式的过程中就会对三角函数有一定了解，如设α为任意角，终边相同的角的同一三角函数的值相等、π+α的三角函数值与α的三角函数值之间的关系、任意角α与-α的三角函数值之间的关系等。教师还要对收集的结果进行评比，从而激发学生的竞争意识，更好的进行学习，为学习三角函数的相关知识打下坚实的基础。
总的说来，实现课堂教学高效发展的目标，顺利的完成教育教学的任务，与学生的实际紧密的结合在一起，才能推进素质教育的全面推进，而整体的课堂教学效果也必然会得到持续的上升。作为高中数学教师，要充分利用教学契机，结合上述方式，明确教学发展的目标，研究出学生在成长中的变化规律，展现个人的教育教学价值，适当的进行引领，探索现代化的教学方式，主动与其他优秀的教师进行成果和经验的交流和总结，挖掘出数学课程学习的潜在动力，更好的展现学生的学习优势，从而全面提高整体课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]沈鹏正.运用高中数学微课教学提高课堂有效性的策略分析[J].数学学习与研究，2019（17）：49.
[2]冀晓亮.提高高中数学课堂教学有效性的有效策略分析[J].科研，2019（7）：00320.
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