Unit 1 Getting Ready for School Lesson 1
Teaching Aims:
1.say the words: pen,pencil,pencil-box,ruler,supermarket,bookstore,school,bag,schoolbag,a story book;
2.understand and say the sentence pattern: A:Were you in the supermarket? B:Yes,I was.I bought a schoolbag.
Important and Difficult Points:
How to use was/were to describe what happened in the past.
Teaching Aids: a tape recorder, a tape ,ten word cards Teaching Procedure
Step one: Warm-up
1.greetings between the students and teacher Step two: Presentation
1.show students a thing, and ask them\"what's this?\"and \"how to say it in English?\students to read\"pen\"and \"one/a pen\";
2.according to the above way, lead students to read\"ruler\"and \"a/one ruler\";\"pencil\"and \"three pencils\"; \"pencil-box\"and \"a pencil-box\";\"school\";\"bag\";\"school\";\"schoolbag\";\"in the supermarket\";\"in the bookstore\";\"a story book\"; 3.ask some students to read the above new words;
4.introduce a sentence pattern which is used to describe what happened in the past by was/were,and then lead students to read the sentence pattern : A:Were you in the supermarket? B:Yes,I was.I bought a schoolbag. Step three: Homework
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1.write the above new words 3 times. On the blackboard:
Unit 1 Getting Ready for School
a/one pen A:Were you in the supermarket? school a/one ruler B:Yes,I was.I bought a schoolbag. bag three pencils in the supermarket a/one pencil-box
schoolbag a/one story book in the bookstore Teaching Reflection:
Due to my first teaching in primary English,I lack of much experience.I need to improve myself through endless study. I found that the English foundation of our students were weak,I will slow down the teaching step,at the same time,I will teach more simple English songs and play games in the future.
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Unit2 Back to school
Teaching Aims:
词汇：visit, took, photo, swam, sea, have a good time 句型：Did you have a good time in Endland? Yes, I did. I’m form„ He’s from..
Important and Difficult Points:
How to use was/were to describe what happened in the past. 教学准备
多媒体、课文挂图。 Teaching Procedure Step one: Warm-up
1.greetings between the students and teacher Step two: Presentation
1.show students a thing, and ask them\"what's this?\"and \"how to say it in English?\
2.according to the above way, lead students to read\" visit \";\" took \"and \" photo \"; \" swam \"and \" sea \";\" have a good time \";\"took some photos\";\"swam in the sea\";
3.ask some students to read the above new words;
4.introduce a sentence pattern which is used to describe what happened in the
--3--
past by was/were,and then lead students to read the sentence pattern : A: Did you have a good time in Endland? B: Yes, I did. Step three: Homework
1.write the above new words 3 times. Teaching Reflection:
Due to my first teaching in primary English,I lack of much experience.I need to improve myself through endless study. I found that the English foundation of our students were weak,I will slow down the teaching step,at the same time,I will teach more simple English songs and play games in the future.
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（闽教版）五年级英语上册教案
Unit 3 A Visit to the Zoo
Lesson 5
教学目的与要求
复习第一单元学习的几个国家的名称和be from的句型。
能听懂、会说这几种动物的名称：panda, zebra, kangaroo, penguin。 知道上述几种动物的产地分别是：China, Africa, Australia, the South Pole。 能用下列句型谈论上述几种动物的产地和它们的食物。
Are they from…? Yes, they are. Where are they from? What do you feed them? What do they eat?
教具准备
一幅世界地图或一个地球仪、大熊猫（复数）、斑马（复数）、袋鼠（复数）、企鹅（复数）和非洲的教学卡片。
1. Learn to say. 学说英语
教师分别出示熊猫、斑马、袋鼠、企鹅教学卡片，问同学：Where are they from? 同学们会回答的是：Pandas are from China. 其它的还不会回答，从而引起同学们的兴趣，告诉同学我们今天要和课本中的小朋友一起去参观动物园，听听饲养员介绍这些动物来自何方，吃的是什么食物。
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Are the pandas from China? (一般疑问句)
Yes, they are. (肯定回答)
leaf的复数形式是leaves，而fish和squid的单复数形式相同。教师可以为学生总
结一下名词复数形式的变化。
2. Look and write. 看图填写卡片 3. Play a game. 游戏
目的在于复习句型，be from 巩固所学习的单词kangaroo, zebra, penguin, the South Pole
4. Read and answer. 阅读回答问题
只要求学生在老师的帮助下读懂短文并回答问题。（泛读练习） 教学反思：
看得出学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为我经常说：“ You're clever. Good. Excellent„”欣赏他,给学生们准备了礼物——Stickers。另外，我发现坚持大量的重复和操练，能起到事半功倍的效果，是教学中的重中之重，我在本节课中使用男女生，小组，开炮，大小声等多种操练方式，使其显得有趣而不乏味。
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（闽教版）五年级英语上册教案
Unit 3 A Visit to the Zoo
Lesson 6
Teaching Aims:
1.学习动词过去式：see－saw, eat－ate
2.学习词组：take a photo of…, buy a book about…, on our way home 3. 学习句型：What animals did you see? We saw… . We ate… .
Teaching Aids:word cards, tape, PPT, etc. Teaching Steps:
Ⅰ.Greetings:
T: Class begins! Goodmorning boys and girls. …
Ⅱ.Revision:
1. Sing a song:Old Macdonald Had A Farm 2. Review the words of animals:
T: Boys and girls, I have many photos. Look! What’s this? Ss: Monkey T: What’s this? Ss: panda T: How about this?
Ss:Kangaroo按音节击掌拼读kan’ga’roo, kangaroo Penguin : How about this one? Penguin.
介绍评价方式：Today, you are kangaroo group, monkey group, penguin group and panda
group. Look, what’s your favorite food? 逐个询问各小组最喜欢的食物，并奖励各小组ok. Now, let’s have a race and see which group can eat more food. Are you ready? 3. Review the past tense:
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am,is—was are—were buy—bought do—did go—went swim—swam take—took have—had
Now, look at the screen. Let’s review the past tense and play a game: 连环炮 T: Did you have a good time? Now let’s say a chant.播放PPT Chant: Did you have a good time?
Yes, I did. I bought a book. That’s a nice book. Did you have a good time? Yes, I did. I took a photo.
That’s a really nice photo. Ⅲ.Presentation: 1. 导入课题：
T: I had a good time last Sunday. I took some photos. Look, I took a photo of the birds. That’s a nice photo.
Follow me: a photo of the birds, of the birds, I took a photo of the birds.带读2遍 And look, I took a photo of the…pandas .转换PPT I took a photo of the zebras.
(操练: I took a photo of the… .)
And guess! Where did I go? I went to the zoo. Ss: Zoo.
T: The zoo! I visited the Zoo. So today we’ll learn Unit 3 A Visit to the Zoo Lesson 6. 2. Teach: What animals did you see? We saw… .
T: Today I want to show you my visit to the zoo. Please look carefully and remenber what you’ll see.
播放一段动物视频剪辑 „„
播放完毕后T：Class,What animals did you see?
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引导学生回答 S：kangaroo… 奖励 T: We saw… .
手拿过去式卡片：s, a, w saw 摇头晃脑：see—saw 再问一个动物 进入快速反应
快速反应：PPT快速闪现动物图片，学生用We saw … .抢答。 T：Look carefully! 直接抢答We saw… . What animals did you see? Ss: We saw… .
T: Good! 奖励说得快的小组 九宫格速记大比拼：
T: Let’s play九宫格速记大比拼. Here are 9 animals. What are they? Ss: What animals did you see? S1：We saw…
3. Teach: We ate some bananas. T:Great! Look! What did the monkey eat? S: melon
T: 手拿过去式ate词卡 The monkey ate melon. A,t, e ate eat—ate eat—ate—ate 贴上词卡 ate
T: What did the monkey eat? Ss: bananas
T: 板书 We ate some bananas. What did the kangaroo eat? Ss: We ate some leaves.
T: How about penguin and panda? Ss: We ate some fish. We ate some bamboo. 4. Teach: I bought a book about penguins.
T: We saw many animals just now. What’s your favorite animal? Ss:…
T: My favorite animal is penguin. But I didn’t see the penguins at the zoo.
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So I bought a book about penguins. Look, here it is. 小声到大声操练短语：a book about penguins 读整句I bought a book about penguins.1－2遍 Ⅲ.课文教学
T: I visited the zoo. And I bought a book about penguins. In Lesson 5, Chen Ling and Peter also visited the zoo. What did they do?Let’s have a look. 看课文VCD Answer the questions:
1) What animals did they see? 2) What did Peter do? 3) What did Chen Ling do? 4) What did they eat? 回答问题 Listen and repeat
Ⅳ.Practice 1. Listen and number
T: Here are 6 pictures. Let’s listen and number the pictures. 2. Check
3. Learn to write:P28
提醒学生注意动词过去式的正确写法 讲评、订正 Ⅴ. Summing-up
1.动词过去式：see—saw , eat—ate
2.词组：take a photo of … 拍一张„„的照片 buy a book about … 买一本关于„„的书 3.句型：What animals did you see? 你们看到了什么动物？ We saw… .我们看到了„„ We ate … . 我们吃了„„
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Ⅵ.Homework
1.抄写本课的动词过去式、划线词组和句型各2遍，并翻译 2.听读Lesson 6 五遍，家长签字 3.完成活动手册Lesson 6
教学反思：
在这节课中，我通过采用实物、图片、动画、课件等多种直观教学手段，为学生创设真实生动的语言情景，学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子及回答，如迎嘉宾活动，扔小球，接力问答，看谁拍得快等。所设计的活动有信息差，避免了明知故问，不是不动脑筋的重复，而是体现了Learning for using.的观念。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想。使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。 因为本课是节巩固课，除了有几个新授单词外，一般将来时和现在进行时这两种句型学生在以往课文中已经接触过了，因此我在所有句型的导出和应用部分，都力求将课堂交给学生，最后也由学生透过实践观察后总结出两种句型的区别。
当然，本节课也存在不少不足之处，如课堂游戏的操作，教师该如何控制场面，不致混乱。对单词、句子进行操练的方式还可以多样些等等。
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（闽教版）五年级英语上册教案
Unit4 Making Phone Calls
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）词汇：speak. Mid-Autumn Day
（2） 句型：May I speak to…, please? Speaking. Did you eat moon cake? 2．能力目标：
（1）能运用―Hello. This is…‖
May I speak to …, please?‖ Speaking.等打电话的固定用语。
3. 情感目标：了解在打电话用语方面的中西方文化差异，培养学生对英语的兴趣。
二、教学重难点：Did you eat moon cake? 三、教学用具：导读机、教学课件、单词卡片、 四、教学过程：
1. Greetings
T：Good morning .Boys and girls. S: Good morning .Ms Chen. 2．Free talk
T: Hello! (先面向一二两组的全体学生) S: Hello!
T: Nice to meet you. S: Nice to meet you ,too. T: What’s your favorite food? S: …
T: What’s your favorite festival? (面向三四组的全体学生) S:…
T: Do you like Spriing Festival?
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S :Yes,I like../No,I don’t like.
T: On Spring Festival. We get pocket money. And we say Happy New Year. I say Happy New Year. You say(这时候走到一学生的旁边请他来说)S：Happy New Year. T: Here’s your pocket money.(说着把红包给学生)
Let’s look .On Spring Festival, Chen Ling say Happy New Year to her grandma. They are making a phone call. 3. Leading
a.引出课题Today we’re going to learn Unit4 Making Phone Calls Lesson7 T: Mid-Autumn Day is coming. (边说边显示中秋的图片)
Chen Ling is inviting Peter to come to her house .They are making a phone call.Now let’s listen.开始播放课文VCD录像,先让学生听、看课文一遍。然后再让学生看一遍。第二遍看课文录像时，好的同学可以小声跟读。第二遍看完以后。提出问题： （1）Who’s calling?
（2）What time do they have dinner together? （3）Why do they have dinner?
让学生带着这三个问题打开书本再把课文看一遍，然后回答问题 当学生回答第三个问题时开始教授Mid-Autumn Day b.教授Mid-Autumn Day
先带读两遍，再分男女生来读。再来三拍和两拍的形式来操练。 c.On Mid-Autumn Day we eat moon cake.
开始教授moon cake. 先手指着评价上的月亮带读moon 然后拿出一块月饼教授moon cake.先领读两遍，抽一小组和整排来读,通过各种游戏的形式来操练:先让学生把两单词读完，再把那两个单词的元音去掉,让学生试着来拼读
d.T：On Mid-Autumn Day, Chen Ling is calling to Peter. What does Chen Ling say? What does Peter say? Let’s listen again. 先让学生完整的听一遍。
T：What does Chen Ling say? 然后把要教的句子说出来 Hello. This is Chen Ling. May I speak to Peter,please? Speaking. 开始讲授中西方文化差异。然后板书句子，让学生跟着一起读。
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接着指着句子问第一句谁会读。第二句谁会读。 操练May I speak to …,please?Speaking
e.把班上所有学生的照片都放在一张幻灯片中。然后让全班学生来读Did you eat moon cake?这个句子，当老师点到某位同学的相片的时候，全班一起说出May I speak to …? 这位同学就要立马起来说Speaking!然后再由这位同学接着点其他的同学的照片。操练2～3次 4．Revision
T：Open your book, read after the tape.
让学生们跟着导读机来读，重点的句子可以多读几遍。 5．巩固操练
显示四幅学生学过的有关节日的图片，然后提供关键字词，让学生根据今天所学的句型进行模仿运用。
教师先和全班同学模仿课文，然后选择一幅图来打电话。接着让学生们从四幅图中任选一幅图进行写对话练习，并操练对话以此来达到巩固的目的。 6．教学Chant 7．Homework：
1.运用所学的句型 Hello. This is…
May I speak to …,please? Speaking与家人、朋友打电话. 2.听音，熟读课文L7. 3. 完成活动手册P26.
教学反思：
在这节课中，我通过采用实物、图片、动画、课件等多种直观教学手段，为学生创设真实生动的语言情景，在每个环节中，力求发挥学生的主体作用，让他们既说又做，而不是被动的听和跟读，因此达到了很好的效果。
因为本课是节巩固课，除了有几个新授单词外，一般将来时和现在进行时这两种句型学生在以往课文中已经接触过了，因此我在所有句型的导出和应用部分，都力求将课堂交给学生，最后也由学生透过实践观察后总结出两种句型的区别。
对于评价部分，我改变以往生生之间的竞争和互动，大胆尝试与学生一起参与活动，这样，我
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与孩子就站在一个平等的角度，使自己也成为一名参与者，使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的课堂氛围，也更能刺激学生学习的积极性和主动性。
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（闽教版）五年级英语上册教案
Unit 5 Asking the Way (1)
Lesson 9
一、教学内容：闽教版小学英语第五册Unit 5 Lesson 9 二、教学目标：
1. 知识目标：
①词汇：left, right, turn left, turn right, go straight. ②句型：Excuse me. Where is the……？Where are the…? Go straight. Then turn left. Thank you. You’re welcome.
2． 能力目标：能用英文问路、指路，能准确分辨方向。 3． 情感目标：学习礼貌用语，文明待人。
三、教学重点：
能听懂会说Where is the…… ？Where are the……？
Go straight. Then turn left / turn right.
四、教学难点：
能准确运用句子Where is the……?与Where are the……？
五、教具准备：
1、卡片：left, right, straight, turn left, turn right, go straight. 2、多媒体 3、路标
六、教学过程
Step 1、Warming up 1.Greetings 2.说明评价栏
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3.Sing a song.
播放音乐,师生一起跳兔子舞。 Step 2、Presentation and the new lesson 1.教学单词left, right
（1）由兔子舞引出left, right。
（2）师呈现教学卡片，左手拿left , 右手拿right，让学生自己试着拼读。师再教学left,right.
( 3 ) Read and act. ( 4 ) 游戏：照镜子。
2.教学词组turn left, turn right, go straight.
(1) 师出示turn left, turn right卡片并进行教学。
(2) .课件播放turn left, turn right, 各一遍，学生跟读go straight.两遍后，师出示卡片教go straight。 (3) I do, you say .
(4) 游戏：优秀连长选拔赛。
(5) 游戏：军训。请优秀连长给全班队员进行训练。 3.课文教学。 (1) 揭示课题. (2) 教学新课
(3) 阅读课文，找出不理解的地方，学习句子“You’ll see it.‖―Excuse me .‖ (4) 跟读课文两遍。 (5) 分角色朗读对话。 Step 3.Consolidation
1.课件显示动物园画面。做P43 Ask and answer练习 2.游戏: 大家都来帮帮他。 3.Sum up.
4.Sing a song: Follow me Step 4.Homewok
1.听录音，熟读课文
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2.完成《活动手册》上本课的练习
3. 画出学校到家里的路线图，欢迎同学们到家里做客。
七、板书设计
Unit 5 Lesson 9 Asking the Way
A: Where is the zoo ? B: Go straight.
Turn left. Turn right.
教学反思：
这节课属于本单元的新课。主要侧重于培养学生综合运用已学知识的灵活应用。
本节课依据教学重难点及班级学情，设计了涵盖本单元知识的情境，让自主合作学习的课堂更有针对性。在引导学生解决问题的过程中采用了小组合作的学习方式，并注重师生之间，生生之间的互动交流，让学生体验与他人合作获得成功的喜悦，培养学生合作交流意识，同时通过问路、指路，分辨方向、情境表演层层递进的练习，让学生体会到灵活应用所学知识的成就感。当然这堂课还存在不足之处，敬请各位老师提出宝贵的建议，谢谢大家！
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（闽教版）五年级英语上册教案
Unit 5 Asking the Way (1)
Lesson 10
一、教学目的与要求
词汇：library, bank, get to
句型：How can I get to the… ? Go straight.
It’s on the right. It’s on the left.
功能：进一步学习问路与指路的英文表达方式。
情感：通过小游戏，让学生互相配合，互相信任，增进同学与同学之间的感情。
二、教学重难点：
1． Words : library, bank,
2． Sentences: How can I get to the … ? It’s on the right. It’s on the left.
三、教学准备：
1. 单词卡片：bank, library, park, school, zoo, supermarket 2. 指明方向的图标卡片 turn left, turn right, go straight 3. 课件
四、教学过程：
（一）Warming Up
1. Sing a song --- Follow me
2. Say and do the actions 用卡片来边说边做动作 3. 评价，揭示课题。 （二）Presentation
1. T：Do you want to go the zoo ?
Look, Li Hong and Wang Tao are also at the zoo. Wang Tao wants to see the lion. Where’s the lion？
用课件出示动物园的图片-Wang Tao 可以移动到狮子的门口
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S: Go straight. Turn left.
T: Yes, it’s on the left. 课件打出这个句子，教师板书，生跟读。
2．T：Li Hong wants to see the zebra. Where’s the zebra ? 用课件，Li Hong 走到斑马处 S: Go straight. Turn right. T : Yes, it’s on the right.
课件打出这个句子，教师板书，生跟读。
3.Guessing game: Where is it ? 课件出示，学生猜图片在左边或右边。 4．从猜图片位置的最后一张图书馆的图片引出。 课件出示图书馆的图片和单词。
Library, library, library,… we should keep silent in the library. 师引导学生大声到小声的方式来读单词。 将图书馆的立体图放在某学生处。 T : Now the library is here. How can I get to the library ? 生跟读。并回答。
5． T:Now let’s play a guessing game. Where is it ? 课件中的银行图片以渐变形式出现。 用单词卡片教 bank.
T : bank, bank, …. We always line up in a queen in the bank. 用这种焦急的方式来读单词。
T ：Now the bank is here. How can I get to the bank ? 将银行的立体图片放某学生处。生问后回答。 6．T : Now let’s listen to a chant. 课件播放chant. P54 跟音乐做动作来读。
7．Listen to the text and read the dialogue. 课件播放课文VCD。生跟读。 (三）Consolidation.
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１．Game: 导游指路
T：I am a tour guide. 师拿着小旗，戴帽子。 Who likes to be the tourists ? 鼓励学生当小游客。 T：Ok, let’s go to the park ?
Tourists : How can I get to the park ? 师带领小游客去公园。 Class : go straight, go straight, turn left, turn left, it’s on the … 2.Game
Invitation –打电话邀请
(情境：陈玲邀请彼得来家开生日派对，彼得询问去陈玲家的路线，陈玲回答。) C: Hello, this is Chen Ling. May I speak to Peter ? P: Speaking.
C: Please come to my birthday party tomorrow. P: OK, How can I get to your house?
C: Go straight, turn left, turn right, it’s on the left. P: Thanks. C: You’re welcome.
根据这一情境，扮演角色操练。
教师事先创设好不同情境（过儿童节，过中秋节，来家里玩等），编写成需要学生填空的对话练习，发给每组学生，让学生讨论对话内容。并根据对话进行扮演角色。 2．P47 Listen and circle the right answers 3. P48 Learn to write. （四） Homework
1. Listen and read the dialogue. 2. Recite the words : bank, library
3.画出从学校到你家的路线图，并用英文表达。 （五） 板书设计
Unit 5 Lesson 10
How can I get to the library ?
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Go straight. Turn left. Turn right.
It’s on the right. It’s on the left.
教学反思：
这节课属于本单元的巩固复习课。教学目的与要求是继续巩固第9课所学的单词及句型的应用。主要侧重于培养学生综合运用已学知识的灵活应用。
本节课依据教学重难点及班级学情，设计了涵盖本单元知识的情境，让自主合作学习的课堂更有针对性。
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（闽教版）五年级英语上册教案
Unit 6 Asking the Way (2)
Lesson 11
本单元总体目标：本单元主要继续学习怎样用英语问路及其回答，学习搭乘公交车
的表达法。培养学生的听说能力和使用语言的能力。
教学课时：三课时
第一课时：复习数字1-100；学习本单元词汇：which , No. , train station , bus stop , far away，sorry, know, policeman, all the same；学习韵句：How can I get to the zoo? 第二课时：
一、教学目标：
1. 知识目标：
句型：How can I get to the … ? It’s far away . You can take a bus.
Which bus? Bus No. 51.
2. 能力目标：继续巩固学习有关问路的表达法，学习搭乘公交车的表达法。 3. 情感目标：帮助学生了解所在城市的交通情况，培养学生乐于助人的品质。
二、教学准备：单词卡片、多媒体课件等。 三、教学过程
Step 1. Warming up
1、Review: turn left, turn right ,go straight （看词卡，说词并做动作)
2、Let’s review some words: bank , supermarket, bookstore, library, station…（单词抢答） 3、Let’s play a game: Dragon Game.（接龙游戏：教师出示表示地点的卡片，请一位学生升降调读词，该同学所在的组同学说句子:How can I get to the …?其它同学根据课件上图示说:Turn left. Turn left. It’s on the left. 4、Chant: How can I get to the zoo? Step 2. Presentation
1.教学句型Which bus? Bus No. 8.
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1) 由Chant引出Which bus? Bus No. 8.的教学。
2) Guessing game.(教师告诉学生自己想去的地点，并提供两至三路车，请学生猜应该乘几路车可以到达，操练Which bus? Bus No….) 2.课文教学
1）用一张问路的图片谈话导入课题。
2）听第一遍录音回答问题：Where does the woman want to go? 3）听第二遍录音回答问题：How does she ask the way ? T: How does she begin the question? 引出：How can I get to the train station ?
It’s far away.You can take a bus. (利用卡片bike, plane, train替换操练)
T: Beijing is very beautiful. I want to go to Beijing. How can I get there? What do you suggest?(教师说明自己想去的地点，请学生建议可以用哪种交通工具到达，练说It’s far away.You can take…)
T:(出示课文插图)She wants to go to the train station. She can take a bus. Which bus ? S：Bus No. 51.
T：Where is the bus stop? S：Turn right. 4）听音跟读课文。 5）分角色朗读课文。
Step 3 Practice: Memory Game(教师出示二至三个公交站牌，它们分别到达不同的地点。让同学们先记住哪路车能到达哪个地点，游戏时运用学过的句型提问，根据同学们的提示猜出地点，看谁的记忆力最棒。
S1: How can I get there? Ss: You can take a bus. S1: Which bus? Ss: Bus No. … S1: It’s… Step 4 Consolidation
Look at the screen . Make up similar dialogues according to Lesson 11. First work in pairs, then in the whole class.
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Step 5 Summing-up Step 6 Home work
1、听录音跟读Lesson 11 十 遍，家长签字。 2、完成活动手册Lesson 11。 3、完成书P、51调查表。
板书设计：
Unit 6 Asking the Way (2)
Lesson 11
How can I get to the train station ?
It’s far away. You can take a bus. Which bus? Bus No. 51.
教学反思：
本单元主要继续学习怎样用英语问路及其回答，学习搭乘公交车的表达法。培养学生的听说能力和使用语言的能力。与实际生活结合起来，让学生充满兴趣。
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（闽教版）五年级英语上册教案
Unit 6 Asking the Way (2)
Lesson 12
教材分析： 本课是第六单元第三课时，继续巩固学习有关问路表达法。 设计理念： 本课采用活动途径，通过问路场景的情景创设，激发学生学习英语的兴趣，
将学用功能相结合，让学生积极参与到本课学习中。
教学总目标：本单元继续巩固学习有关问路的表达法，帮助学生全面了解所在城市的
地理交通情况，学习如何搭乘公交车。
本课教学目标：
1、 知识目标：
1） 复习词句：sorry,know,policeman
How can I get to the zoo? Which bus?
Thank you all the same.
2） 学习句型：Sorry, I don’t know.
You can ask the policeman. Which bus can I take ?Bus No.20.
2、 技能目标：
1） 通过模彷课文录音，培养学生良好的英语语感。 2） 能运用英语进行问路，并能根据实际提出相关的建议。 3、 情感目标：
让学生掌握运用英语问路的本领，帮助学生了解所在城市的地理与交通情况，逐步培养学生乐于助人的品质。
4、 学习策略：
1） 采用情景创设途径，激发学生学习兴趣，培养学生的生活体验。 2） 采用小组合作学习策略，运用英语与他人交流本课认知。
总时数： 3课时 本课时： 第3课时 教 具： ppt，警帽，卡片 教学过程：
一、Warming up
1、Greetings.
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2、Say a chant
3、揭示课题Lesson 12与评价（全班分四组，组建四条线路公交车，看哪路车最先到达各自目的地。） 二、Review
1、出示课件－新动物园，与生问答： How to ask the way to the zoo? 2、出示几个处所，学生以韵句形式替换该句式: zoo,zoo, How can I get to the zoo? 三、New lesson
Step1 学习新句：Sorry, I don’t know.
1、由动物园去向引出肯定与否定的答语：Yes ,I do ./ Sorry ,I don't know.（板书）
2、操练肯定与否定句式,引导全体学生边说边用各种道歉手势表达出。 Step2 学习新句：You can ask a policeman .
1、引导学生在学校遇到困难时，向老师请教并引出新句:You can ask your teacher. (板书)
2、引导学生在家或在街上遇到困难时怎么办，句式替换：You can ask„（the man, the woman,the policeman）
3、分组操练——听悄悄话，看口型，说句子 Step3 Learn the Text
1、听课文第一段录音并回答问题 2、跟读第一段课文。 3、听第二段课文找新句 4、找出新句子并区别长短句。
Which bus? Which bus can I take?(板书)
5、全班生操练长短句：看手势,说出长短句。（手势长，说短句，反之） 6、师生问答，引出答句：Bus No.20.
T: Which bus can the woman take? Ss: Bus No.20. (板书) 7、教师利用竞赛图片，让学生抢答出答句。
T: I want to go to „ Which bus can I take? S1: Bus No„. 8、跟读第二段课文。
9、打开课本熟练朗读,并请个别学生尝试背诵。 Step4
1、听故事：迷路的熊猫
（画面:熊猫向袋鼠问路,但袋鼠不知道，提议去问黑猫警长.）
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2、提问学生发生了什么事？
3、继编对话：如果你是黑猫警察，你会怎么帮助熊猫。让生扮演黑猫警察，师扮熊猫，进行角色扮演。
4、情景表演。每组派一人扮熊猫,袋鼠,企鹅与黑猫警长进行角色表演。 Step5 游戏------寻宝大行动
请一至两名同学寻宝, 全体同学根据老师出示的路径为寻宝同学提供信息，寻宝人必须根据指令寻宝。 Step6 小小交通员
学校附近的公交线路有：8路, 908路, 917路, 967路, 它们分别可以到达新华图书城、汽车站、火车站和茶亭公园，请同学们任意选择一条线路和你的同伴设计一段对话，从学校出发到达你想去的地方。分小组请两个学生上台展示设计的对话。 Step7
1、完成听力与书写练习p56 2、教师小结本课并进行总体评价。 三、Homework:
1、Listen and read the dialogue. 2、Do the exercise book of L12.
3、用英语询问去新华图书城、东街口百货、动物园的路线，并与家人或朋友交流。 四、板书设计
Lesson 12
Sorry, I don’t know. You can ask the policeman. Which bus can I take ? Bus No.20. 教学反思：
本节课我先用数数、听指令做动作等热身活动与学生进行交流，然后复习与本节课有关的单词并要求学生当场背诵单词，并将所学单词与句型放入自编的chant，顺便检查学生对所学知识的掌握情况，以便新课的教学。因为这节课是一节常态课，教师与学生也是第一次见面，所以在课前的复习及导入与学生的交流多了些，才能更好的在新课教学中与学生交流。在新课的教学中我注重新单词的操练及掌握，将课文内容按照自然段进行分解教学，逐步突破重难点，同时设计的游戏巩固了本课所学的内容，并将评价
Bus No. 4\\ 8\\11\\ 20
competition Bus Station
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方式穿插于新课教学之中，使学生对所学的新句型掌握较好。美中不足的是写的练习来不及做，在今后的教学中还应注意。
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（闽教版）五年级英语上册教案
Unit 7 Months of the Year
Lesson 13
教学目的与要求
能听懂、会说十二个月份的名称。
能听懂、并用所学的句型谈论各个月份的天气情况，如：
What’s the weather like in spring? It’s always warm in March, April and May. 1. Learn to say. 学说英语
教师用导入部分所建议的方法教单词March, April和May。学生能够熟练地说出这
几个月份的名称后，教师把这三个月份的名称填写在黑板上事先画好的表格里（如下图），并用说：March, April and May are in spring. What’s the weather like in spring? 学生回答：It’s warm. 教师在表格的天气一栏填上warm, 接着问：Does it often rain in spring? 学生答：Yes.
Season Month March Spring April May
教师用导入部分所建议的方法教单词，June, July 和August。在教June时，教师可
以说：Children’s Day is in June. 学生能够熟练地说出这几个月份的名称后，教师把这三个月份的名称填写在下面的表格里，并问同学：Do you go to school in July and August? 学生答：No, we don’t. 教师接着问：What’s the weather like in June, July and August? 学生回答：It’s hot. 教师在表格的天气一栏填上hot, 接着问：Is there any typhoon in summer? 教单词typhoon, 并在表格里的天气一栏填写typhoon。
Weather Warm Rain --30--
Season Month June Summer July August Weather Hot Typhoon 教师用导入部分所建议的方法教单词，September，October 和November。在教
September时，教师可以说：Teachers’ Day is in September. 当学生能熟练地说出这几个月的名称后，教师把这三个月份的名称填写在下面的表格里，并问同学：What’s the weather like in September, October and November? Is it hot or cool？学生回答后，教师总结说：It’s still hot in September. It’s cool in October and November. 教师在表格的天气一栏填写如下信息：
Season Month September Fall October November
教师用导入部分所建议的方法教单词，December，January 和February。在教
December时，教师可以说：Christmas Day is in December. 教January时，教师可以说：New Year’s Day is in January. 教February时，教师可以说：Spring Festival is in January or February.。当学生能熟练地说出这几个月的名称后，教师把这三个月份的名称填写在下面的表格里，并问同学：What’s the weather like in December, January and February? Is it cold？Does it snow? 学生回答后，教师总结说：It is not too cold in December. It’s cold in January and February. 教师在表格的天气一栏填写如下信息：
Season Month December Winter January February Weather Not too cold Cold Snow Weather Hot Cool What’s the weather like in Fujian? (福建的天气怎么样？) 这一句中的like是介词，词
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组be like的意思是“具有„„特点”。
cool down 是动词短语，意思是“凉爽起来”。cool也可以做形容词使用，如：Is it cool
in fall? (秋天天气凉爽吗？) 2. Fill in the chart. 填表
课本82页的“填表”练习目的在于检查学生是否真正理解课文。课时紧的话，可以不知学生可后完成。 3. Play a game. 游戏
这个游戏的目的是让同学复习巩固十二个月的表达法，让全班每个同学在小纸条上用英语写上自己出生的月份，放到一起，选出一个代表，来读小纸条，由一个同学在黑板上统计每个月份有几个同学生日。统计数据出来后，代表向全班同学用英语报告结果（如最后一图对话框所示）。
4. Look, ask and say. 看图问答
这个练习主要操练本课的主要句型和月份的表达法，要求学生根据图表中上海的各个月份的天气情况进行问答。 教学反思：
对学生来说，要记住十二个月份的英语名称有一定的难度，由于本课把月份和天气结合起来教，按照课文中月份出现的顺序，先教春季的三、四、五月份的英语名称。老师先教单词March, 然后给同学讲解三月份的名称的来历，以引起学生的兴趣。在反复带读March之后，教师问学生：Whose birthday is in March? 一个班级的学生中很可能有几个人的生日在三月份，可以让他们站起来说：My birthday is in March. 然后统计共有几个同学的生日在三月份。还可以继续引导学生说出类似的句子，如：My mother’s birthday is in March. 等。
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（闽教版）五年级英语上册教案
Unit 7 Months of the Year
Lesson 14
教学目的与要求
能听懂、会说十二个月份的名称。
能听懂、并用所学的句型谈论不同的季节和月份的天气情况，如：
How is the weather in summer? It’s hot in June, July and August. How the weather in July? It’s hot. 教具准备 1、单词卡片：
（1）关于月份的单词卡片：June, July，August.，March, April, May. (2)关于气候的单词卡片：spring , summer, fall, winter. (3)关于气候的单词卡片：hot , warm. 2、录音机 教学步骤： 一、热身活动 1、师生问好
2、全班齐声有节奏地读韵文：A Cuckoo. 二、复习导入
1、出示卡片March, April, May，June，复习这四个单词。 2、出示卡片spring , summer, fall, winter.，复习表示四季的单词。 三、教授新课
1、教学单词July，August.指导学生观察和总结季节和月份的单词的特点：四季的单词首字母不要大写，而月份、星期的单词首字母要大写。
2、教学句型：How is the weather in summer?
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学生操练以下回答句型：How is the weather in summer？It’s hot in June, July and August. 3、课文教学
（1）教师播放课文录音，学生看课本。 （2）出示以下四个问题，帮助学生理解课文： Where is Chen Ling from? How is the weather in spring? How is the weather in summer？ What do they often do in summer? 四、巩固
1、完成课本第66页的Play a game.
2、完成课本第67页的 Listen and circle the right answer. 3、完成课本第68页的Listen to write. 五、作业 1、熟读课文
2、完成课本第68页的自我评价 3、完成《活动手册》的练习 教学反思：
本节课的教学设计线条清晰，重点突出，明确，各个环节过渡自然，学习气氛非常热烈。但在教学过程中，几个细节处理得较不恰当。如：①课前在分组评价时教师没有明确说明，学生刚开始显得有点迷糊。②在复习环节，教师对于4个天气的单词在学情上显然预估不足，导致复习不充分，使得相关的句子学生读得不甚清楚，如\"It's warm in„.\"中的\"warm\以及\"cool\"和\"cold\"在读音和用法上的混淆。③在单词的操练方面教师事先也没有讲清规则，导致学生在这个环节上进行得有点混乱。④尽管板书设计上教师也是颇费心思，但由于有电子白板的遮挡，只剩一半的空间可以板书，整个版面显得拥挤和花哨。
本节课最大的亮点在于充分地体现了学生的自主学习，极大调动起了学生学习的主动性和积极性。特别是在句子的操练上教师采纳了分层次操练的方式，让学生自主选择不同难度的句子，极大地鼓舞了每个学生，使得他们都跃跃欲试，不仅提升了后进生的
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信心，给了他们表现的机会，中高层次的学生也显得很有成就感。每个孩子都积极参与，学有所得。但在题型的设计上考虑得不够全面，给个层次的题目没有拉开梯度。是否可以做如下调整： 第一部分读句子。
Part C：It's hot in June,July and August. Part B：How is the weather in summer? It's hot in June,July and August.
Part A：How is the weather in summer in Fuzhou? It's hot in June,July and August in Fuzhou. 第二部分把句子补充句子，并读一读。 Part C：How is the weather in summer? It's _in_,_ and_.
Part B：How is the weather in summer in _()? It's _in June,July and August in _().
Part A：How is the weather in _(季节/月份)in_? It's _in_(季节/月份)in_.
总而言之，本堂课虽然精心设计，但也存在许多不足之处，在\"指导-自主学习\"这条道路上，还需长期探索下去。道路虽然曲折，但前途总是光明。
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（闽教版）五年级英语上册教案
Unit 8 Months of the Year(2)
Lesson 15
一、教学目标：
1.知识目标：
1)复习以下单词：Christmas、New Year’s Day、Spring Festival。 2)掌握生词：holiday、December、January、February。 3)掌握新句型：What’s your favorite holiday?
When is it? It’s in… You’re right.
2.能力目标：
懂得运用本课所学的单词和句型谈论有关节日的话题。 3.情感目标：
使学生体验英语学习的快乐，培养学生的祖国文化意识。 4．学习策略：
通过主动参与、合作学习、竞赛等方式完成学习任务。
二、教学用具：
课件、录音机、教学卡片、两本挂历、一张评价卡、四个小灯笼。
三、教学过程：
Step 1. Warming – up. 1．Greetings.
2. Sing a song ―Happy New Year‖. Step 2. Revision.
1. Review the month words.
复习已学的三至八月份单词，检查学生对单词的掌握情况。并为接下来的话题讨论做准备。
2. Talk about ―What’s your favorite month?‖
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教师从复习的单词卡片中抽出“六月”，向学生介绍：“This is June. Oh! I like June. My birthday is in June. Children’s Day is in June,too. So my favorite month is June. 课件呈现句子my favorite month is。。。，引导学生齐读该句两遍。 My favorite month is June. And what about you? What’s your favorite month? 板书句子What’s your favorite month? 引导学生看板书读三遍，并提问个别生。 Now please tell me. What’s your favorite month? S1: My favorite month is… S2: … S3: … 3．Chant.
Ok! Do you remember the chant ―My favorite month‖. Let’s chant it !
March March, my favorite month is March. Women’s Day is in March. April April, my favorite month is April. April Fool’s Day is in April. May May, my favorite month is May. May Day is in May. June June, my favorite month is June. Children’s Day is in June. July July, my favorite month is July. The Party’s Birthday is in July. August August, my favorite month is August. Army Day is in August.
这首是根据本课第三部分的节奏改编的，在上节课教学六个月份单词与重点句型my favorite month is。。时用以突破教学难点。因而，部分节日词汇包括本课第二部分才出现的Army Day在上节课已提前教学，这样的设计为本课教学难点的突破减少难度，形成教学的延续，并方便课题的引入。 Step3. Presentation.
1.揭示课题, 介绍评价方式. 课件呈现的句子：
Women’s Day is in March.
April Fool’s Day is in April. May Day is in May.
Army Day is in August.
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The Party’s Birthday is in July. Children’s Day is in June.
课件特效，突出每个句子中的月份单词，在该词上方出示单词MONTHS，师介绍Look ! There are some months in this chant. 再突出每个句子中的节日词汇，并在该词汇上方出示单词HOLIDAYS。介绍：And there are some holidays in each month.
学习单词holiday.（出示卡片跟读；按音节介绍读音；并介绍该词的涵义HOLI为神圣的，圣洁的，也可指基督教的圣经，DAY为日子，HOLIDAY意为节日，这说明每一个节日都是一个神圣的日子，都有其特殊的涵义；提问个别生）
TODAY WE ARE GOING ON LEARNING UNIT 8 MONTHS OF THE YEAR。LESSON 15。 AND WE WILL TALK ABOUT WHAT‘S YOUR FAVORITE HOLIDAY。
板书句子
OH HOLIDAYS，WE LIKE TO HANG SOME LANTERNS。 THIS LANTERN IS FOR G1。THIS ONE IS FOR。。。 LET‘S HAVE A RACE。 LET‘S SEE WHOSE LANTERN HANG HIGHIST。
2.词汇与句型教学。
1）猜教师喜欢的节日，学习句型What’s your favorite holiday? Spring Festival. You’re right.
First, do you want to know what’s my favorite holiday? Listen and guess! In this holiday, we have a big family dinner. We make dumplings. We watch the new year programs on CCTV.
S1: New Year’s Day. S2: Christmas Day. S3: Spring Festival.
Is he/ she right? 课件呈现春节图，Yes, you’re right. 示意学生一起说Yes, you’re right。
回到评价表处，In Spring Festival, we say Happy New Year! 跟学生问候Happy New Year!
But when is Spring Festival? When is it? 板书When is it? 跟读。
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2) 让学生从日历中找出春节，学习句型When is it？ It’s in January or February. When is it? Do you know? Let’s find it in this calendar. 请一生在日历中查找2008年的春节月份。Oh! It’s in February. 课件呈现春节所在月份。
学习单词February.(a.分音节学习读音 b.开火车反馈 c.小/中/大声游戏操练发音d.拼读单词 e. chant巩固: February，February，my favorite month is February，Spring Festival is in February; f.师生看课件问答练习: when is it? It’s in February。)
Is it always in February? I don’t think so. Let’s find when is the next Spring Festival? 让学生在2009年挂历中寻找新年的月份。 Is it in February, too? Oh! It’s not in February. It’s in January. 学习单词January. 方法同上。
介绍：so it’s in January or February. 将课件中的两句话“it’s in February. It’s in January.‖变成一句话：“it’s in January or February.‖板书该句子， 师生根据板书的问答句when is it? it’s in January or February.进行问答练习。 3)谈话导入，学习词汇New Year’s Day & January。
从2009年春节所在的一月份挂历中圈出1号，问：there’s holiday in January,too. Do you know what is it? S1: New Year’s Day.
课件呈现新年图，学习并板书词汇New Year’s Day. When is it? It’s in January. 板书January. Chant: January. January. My favorite month is January. New Year’s Day is in January. 看板书问答练习。
4)唱歌导入，学习词汇Christmas Day & December。
齐唱We wish you a merry christmas. 引出Christmas Day的教学并板书。问题：When is it? 引出It’s in December. 学习单词December。
5)根据板书，师说月份生说节日，师说节日生说月份，巩固三个月份单词及节日, Chant it!
3.学习课文。 1)听录音，回答问题。 2) 听录音，模仿跟读。 3) 分角色朗读。
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4）pair work后，两组生汇报。 Step 4. Consolidation. 1.Look and say.
让学生先念出该题的示范句子和六幅图的内容，然后选择自己喜欢的月份与同桌进行讨论。师做示范。 1. Read and Match.
学生自主完成题目后汇报结果。 Step 5. Development.( If time permitted.)
Read and choose. （阅读短文，选择正确的答案。）
There are twelve months in a year. And each month has some holidays. Spring festival is very important for Chinese. We always make dumplings and have a big family dinner in Spring Festival. Christmas Day is very important in the West(西方). They put a Chritmas tree in the sitting room and they have a big family dinner,too. 1. How many months are there in a year? A. ten B. twelve 2.Which month is very important for Chinese? A. Spring Festival B. Christmas Day 3.What do people do on Christmas Day? A. They make dumplings.
B.They put a Christmas tree in the sitting room. Step 6. Summing-up. Step 7. Homework. 1.听录音，跟读课文3遍。
2.背诵单词：holiday、December、January、February。 3.了解家人喜欢的节日，下节课汇报。
板书设计：
Unit 8 Months of the Year
Lesson 15
A: What’s your favorite holiday? A：When is it?
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B: Spring Festival. B：It’s in January or February. New Year’s Day
January
Christmas December
教学反思：
懂得运用本课所学的单词和句型谈论有关节日的话题。使学生体验英语学习的快乐，培养学生的祖国文化意识。这首歌是根据本课第三部分的节奏改编的，在上节课教学六个月份单词与重点句型my favorite month is。。因而，部分节日词汇包括本课第二部分才出现的Army Day在上节课已提前教学，这样的设计为本课教学难点的突破减少难度，形成教学的延续，并方便课题的引入，让学生更容易掌握！
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（闽教版）五年级英语上册教案
Unit 8 Months of the Year(2)
Lesson 16
教学目标：
1. 知识目标：
掌握本课新词：September, October, November 掌握本课新句型：How is the weather in fall／winter? It is hot／cool／not too cold／very cold. 2.能力目标：
能谈论在不同的季节和月份里的天气情况。
熟练掌握一年中的12个月份及缩写形式，培养学生自主拼读 及记忆单词的能力。 3.情感目标：
了解家乡的气候，学会自我保健，懂得拥有健康的体魄，才能更好的投入学习的道理。 4.学习策略：
通过小组合作学习的方式，让学生积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生发现—探究—解决问题及自主学习的能力。
教具准备：单词卡片，多媒体课件等。 教学过程：
Step1: Warming up
1、Greetings
2、Sing a song 《Little Red Bird in the tree》 Step2: Revision
1、Seasons： spring、 summer、 fall、 winter 2、Weather：warm 、hot、cool、cold 3、Say a chant
4、Months: January、February、March 、April、May、June、July、August、December. Step3: Presentation
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1、揭示课题
2、Short forms of 12 months.
①、T:出示Sunday,变Sun.What’s this? S:Sun.是Sunday的缩写形式。
由星期缩写导入月份缩写，January---Jan. February---Feb. May---May ②、指名说出其它月份的缩写形式。
③、出示评价表。（一面是月份，另一面是季节） 3、词汇教学，September、October、November
①、出示September先指导学生发元音音素，运用小声到大声来操练。T:What holiday is in September?
S:Teachers’Day is in September.
②、同样运用拼读音节法教October与November的发音，用升降调，一触即发形式来操练单词，复习holiday (National Day. Thanksgiving Day) 4、巧记单词 ①、快速抢答
②、巧记单词：September October November
a.ber b.October---10 November---11 December---12
③、Guess:Which month? a. 出示ber b. 出示ember
c. 出示cember
5、教学句型
①、利用所学的句子How is the weather in spring／summer?引出新句型 How is the
weather in fall/winter?
T:But,in FuJian We wear T-shirt and shorts in September. So It’s hot in September.It’s cool in October and November.(板书)
②、引出回答It’s hot ∕cool ∕not too cold ∕very cold. ③、操练新句型 6、课文教学
1. 听录音，完成对话填空。（附后） 2. 听录音，模仿跟读
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3. 分角色朗读 Step4:Consolidation
1.Do a survey:the month of your birthday. Report: My birthday is in„. 2.Listen and circle the right answer 3.Talk about the picture. Step5 : Summing-up Step6: Homework
1、听录音跟读课文5遍,家长签字。 2、背诵单词 September、October、November 3、完成活动手册Lesson16的笔试部分。 4、写自己最喜欢的月份。
板书设计：
Lesson 16 Months of the Year(2)
September How is the weather in fall? October It’s hot in September.
November It’s cool in October and November.
Part1:Fill in the blank.
hot cool cold September December (1)A: How is the weather in fall?
B: It’s in . It’s in October and November. (2)A: How is the weather in winter?
B: It’s not too cold in _____ . It’s very ______ in January and February.
教学反思
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能谈论在不同的季节和月份里的天气情况。熟练掌握一年中的12个月份及缩写形式，培养学生自主拼读及记忆单词的能力。了解家乡的气候，学会自我保健，懂得拥有健康的体魄，才能更好的投入学习的道理。通过小组合作学习的方式，让学生积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生发现—探究—解决问题及自主学习的能力。
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