发表时间：2020-07-24T09:22:21.900Z 来源：《教育学文摘》2020年3月第8期 作者： 张议月[导读] 随着时代的进步与发展，信息技术也处于一种不断发展的状态中
摘要：随着时代的进步与发展，信息技术也处于一种不断发展的状态中，并且信息技术的进步也极大地改变了民众的生活方式与教育教学方式。由于多媒体具备一定的交互性、动态性以及直观性特点，因此也开始逐渐被教师逐渐应用到实践教学活动中去。本文首先介绍了整合信息技术与小学故事教学的优势，之后具体介绍了融合两者的措施。关键词：现代信息技术；小学古诗教学；融合 引言
信息技术的辅助教学可以为古诗教学注入全新的活力，充分调动学生的感官系统，同时也极大地改善了以往传统古诗教学的乏味与单调。因此，一定要将现代信息技术的作用充分发挥出来，不断拓宽学生的学习空间，拓展学生看待古诗的视野，帮助学生倾听作者的情思，深入的体会古诗中蕴含的神韵，培养学生的审美情趣，实现文化底蕴的沉淀与积累。 一、整合信息技术与小学古诗教学的优势 （一）摆脱古诗教学效率低下的问题
在以往传统的古诗教学中，不仅教学的内容较为固定，教学的形式也较为单一，教学思维比较固化。在此情况下，学生收获的知识也相对比较单一与破碎。知识面较为狭窄。学生通过阅读所获得的知识量相对比较有限，跨学科的知识量也比较少。学生作为被动的反应人员以及知识的被动接受者，其自身的主动性很难发挥出来，自身个性也无法得到充分地培养与发展。
要将现代信息技术的作用充分发挥出来，拓宽获取信息的有效途径，将搜索引擎、网站资源与BBS论坛等等都充分引入到教师的教学以及学生的自学过程中去。在此情况下，课内外可以充分将动人的音乐、朴实感人的画面与生动形象的课堂等等充分集中到一起，继而从多个层次与方位来对学生发挥一定的吸引作用，促使学生充分保持自己的注意力，不断增加获取信息的渠道，逐步延长知识的实际保持时间，换言之，信息技术可以有效的实现解放学生的目的【1】。 （二）激发学生学习兴趣
一直以来，兴趣都是学生最好的老师，现代信息技术应用到教学的过程中，有着十分显著的形象、生动与信息量大的特征，其实际提供的外部刺激，像是图片、动画、声音与文字等都保持着多样化的特征，可以有效的满足小学生对于具体形象事物感兴趣的实际心理特征，非常有助于学生知识的获取与构建，推动知识的存储。在教学的过程中，教师需要依照学生的实际情况以及教材的实际特点等等，将现代信息技术的作用充分发挥出来，积极创设合理的教学情境，促使学生可以深入到具体的教学情境中去，逐渐在美好的情境中阅读、发现、思考与体会诗文的具体内容，深入的品味语言文字与其实际表达的具体思想情感，具体感受古诗词的乐趣。 （三）突破古诗教学的重难点内容
有关古诗词的一词一句都是经过作者的仔细推敲与深入的分析所得出来的，因此古诗教学中的重点内容就是要及时的抓住诗词中句意的视觉理解含义。在以往传统的古诗教学过程中，教师不间断的授课，学生的思想情感也在课堂学习中逐渐趋向于窒息，久而久之，学习也会逐渐发展成为一种负担。另一方面，学生的知识层面相对有限，生活阅历也不够丰富，很难深刻的理会到古诗词中有关社会时代、人物思想与风土人情等相关内容。而发挥现代信息技术的作用，可以使用形、声、光、色等形式，促使抽象语言文字逐渐转变为更加形象、具体与直观的视觉文字，帮助学生深入的了解与掌握古诗中的诗眼等学习重点内容。 二、实现现代信息技术与小学古诗融合的有效措施 （一）发挥多媒体效用激发学生学习热情
古诗中有关字词的凝练程度与句子的跳跃程度等都相对比较的大，学生的实际认知水平却极为有限，因此也很难做到客观的理解以及掌握古诗词中实际表达的意境以及内涵。在传统的古诗教学中，教师主要是通过逐字分析的方式来进行的教学的，单方面的向学生灌输各类知识。因此在这一形势背景下，学生很难对古诗产生兴趣。而发挥信息技术的作用可以有效地解决教学过程中存在的这一问题，发挥多媒体教学工具的作用，不断刺激学生的实际感官，将学生的学习热情与兴趣充分激发出来【2】。
举例说明，在教授诗文《咏柳》这一课时，随着行云流水的古筝乐曲，一幅美好的画卷展现在学生面前，明媚的阳光之下，高高的柳树仿佛是用绿色的玉石装饰而成的，千万条柳枝伴随着微风而轻轻飘动，展现给了学生一幅十分生机盎然的春柳图画。在这种愉悦的氛围之中，学生的身心舒畅，并且十分的融情于景，深切的体会到了作者对于柳树的实际喜爱和赞美的感情。为了帮助学生更好的理解六条与绿丝绦之间的相似之处，可以发挥多媒体的作用设计一个解释片段，千万条柔韧的柳条伴随着春风飘动着，飞舞的柳丝逐渐还原成为碧绿的柳枝，通过美的形象促使学生逐渐收获有关美的享受，这同时也映射出了多媒体自身所带有的魅力。 （二）使用信息技术增进学生与古诗词之间的情感
古诗的情感表达方式相对比较丰富，同时蕴含着丰富的思想情感，每一首古诗都蕴含着作者的真实情感。学生由于年龄相对较小的原因，对于这个世界的认知十分有限，不够全面，因此也很难理解古诗文中蕴含的情感思想交流。举例说明，在教授《秋思》这一首诗词之时，诗文自身带有十分显著的思乡情感，但是学生很难理解这一情感，同时也很难发自内心深处的去阅读这一首诗词。在此情况下，教师可以将多媒体技术的效用充分发挥出来，通过画外音的方式将作者客居洛阳城的经历表现出来，在现如今这一通讯不发达的时期，游子长时间的不能归家，对于家人与家乡的思念也逐渐到了一个极致的状态，但是却只能用一封家书力寄托自己浓重的思乡之情。以情动人，促使学生逐渐深入到诗文中去，感受诗人中蕴含的实际情境，不断增加学生与古诗词之间的情感交流，引发学生对于古诗词的乐趣与热情，深刻的感受古诗词中表达的情感思想【3】。 结语
综上所述，古诗教学是小学教学中的重点与难点内容，实现信息技术与传统教学方式之间的相互结合，可以有效的改善古诗教学的现状，提高教学效率与水平。因此，一定要将信息技术的效用充分发挥出来，依据学生的实际认知特征与心理特征，合理的提出有关融合现代信息技术与小学语文古诗教学的有效措施，以此提高我国小学语文古诗效率。 参考文献：
【1】靳霞.现代信息技术条件下小学古诗教学之我见[J].文学教育(下),2018(08):189.
【2】王丽霞.情境再造:探究小学古诗教学的审美策略[J].中国校外教育,2017(S1):70.
【3】赵忠军.现代信息技术与小学古诗教学的整合探究[J].潍坊教育学院学报,2007(03):61-62.
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