浅谈小学低年级音乐课堂趣味性教学方法

学科教学　新课程学习ＮＥＷ　ＣＯＵＲＳＥＳ’ＳＴＵＤＹ　浅谈小学低年级音乐课堂趣味性教学方：去　孙蒙蒙　（盐城市五星小学）　摘要：对于低年级的孩子们来说，趣味性教学方法的使用是提高课堂效率的核心手段。列举了几种常用的趣味性音乐教学方法，　并结合实际教学案例来展示趣味性教学方法的应用。实践表明，趣味性教学方法可以有效地激发学生的“想象力”和“模仿力”，切实提　高课堂效率。　关键词：小学音乐课堂；低年级学生；趣味教学方法　小学音乐教学是艺术教育的基础，也是美育教育的核心，而趣　味性教学方法是小学音乐教学的核心手段。教师从“兴趣性”人手，　二ＪＬ童化的语言　在教授低年级儿童的音乐课程时，教师需要运用形象化、儿童　通过别致新颖的课堂导入，儿童化的语言，以及生动有趣的课堂游　化的语言去进行教育教学。什么是儿童化的语言呢？不仅仅是模仿　而且还要设计出符合儿童心理特点，儿童语言习惯规　戏，创设符合儿童心理特点的教学情境，对于调动学生学习音乐的　儿童的腔调，积极性，提高课堂教学效果，培养学生审美情感，有着不可低估的　范化的教学用语。首先教师用语要浅显易懂，形象生动，如，我在上　作用。　一《闪烁的小星》这一课时，我没有直接说我们课堂上要学唱这首歌　课堂导入　、曲，而是说让我们所有的小朋友们都到天上和星星去玩一玩，利用　借用实物和图片导入，让学生见物进境，进境激趣，全身心地　双手模仿出星星闪光的样子，在音乐声中渐渐学会这首歌曲，那么　投入到音乐学习中，有助于学生开发音乐思维。在课堂教学中，出　学生的兴趣就不一样了。他会觉得在天上和星星一起玩耍，学唱星　示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知　星的歌曲是一件很奇妙的事情；其次要善于运用拟人、比喻、夸张、　欲，而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，促进学生学习　幽默的修辞手法；最后教师的声音还要甜美柔和，适当地将“呢、　的自觉性，有利于培养学生直接用感知事物理解问题的能力。运用　呀、啊、啦”等叹词运用到教学中去让儿童感受教师的关怀与亲切，　实物和图片不仅形象、具体而且便于学生接受与回忆。　学生期待老师用充满温暖爱抚的声音去鼓励学生，这样的教师让　拟声导人法，针对学生的年龄特点、心理状态，在音乐教学中　他们感受到的是慈爱，且富有吸引力，学生也会因为喜欢这样的教　运用拟声法，能够烘托气氛、显示意境和实地情景感，使平淡的内　师而更加喜欢这门课程。　容变得鲜活生动、富有情趣，创造出一种使人身临其境、如闻其声　这一课时是这样设计的：　我在给学生上《闪烁的小星》这一课的时候，先是播放了一首　师：告诉老师，你们听到了什么呀？　生：我听见宝贝睡觉了……　的氛围，达到传声达情和闻声解意的目的。如，我在授《动物说话》　《摇篮曲》，先引领学生进入情境：　师：“今天我们课堂上来了两只小动物跟小朋友们一起上课，　小朋友们知道是什么小动物吗？”　生：“知道，小鸡和小鸭。”　师：“很好，那小朋友们喜欢小鸡和小鸭子吗？”　师：你听得可真仔细！你能像宝宝一样睡觉吗？宝宝睡觉的时　候应该是什么样子呢？可以给我们示范一下吗？　生表演。　生：“喜欢。”　师：“那小朋友们知道小鸡是怎么说话的啊？”　生：“叽叽叽！”　师：表演得真好！这首歌唱出了一个多么美好的夜晚呀！太阳　下山了，弯弯的月亮挂在蓝色的天空，调皮的小星星在眨着小眼　睛，大地好安静。老师和你们一样喜欢这样的夜晚，老师还听过一　首也是赞美夜晚的歌谣呢！我们一起来听听吧！　我觉得这样不仅能引发孩子的学习兴趣，也可以巧妙地解决　他们歌唱中出现的错误。　三、课堂游戏　师：“那小鸭子又是怎么说话的呢？”　生：“嘎嘎嘎！”　师：“真棒，下面老师说小鸡说话……小朋友们就说叽叽叽！好　吗？”　生：“好的。”　结合上面练习过的节奏学动物说话，老师任意指出一个节奏　让学生有节奏地学动物说话。　．游戏教学很适合在低年级开展，能有效地激发孩子的学习情　趣。低年级的孩子，他们能够集中注意力的时间只有２０分钟左右，　师：“小鸡说话？”　生：ＸＸ　Ｘ　ｌ　ＸＸ　Ｘ　Ｉ　叽叽叽　叽叽叽　在学习过程中很容易疲劳，会出现注意力分散，坐不安定，做小动　作等现象，从而影响教学的效果。游戏教学采用了丰富的、多样的　手段，让孩子们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩、学学中获得知识，　“小鸭说话？”　嘎嘎嘎　嘎嘎嘎　类似这样，再用其他节奏练习。这样一来学生兴趣极高，踊跃　让孩子们的左右脑交替、和谐地发展。　参加表演，不知不觉对即将学习的歌曲产生了浓厚的兴趣。　游戏能促进孩子们的认知，游戏教学能把基本的教学过程和　通过多样化游戏活动表现出来，这就激发了　（下书筹６２瓦）　除此之外，还可以采用简笔画导入法、律动导入法、情境导入　孩子在游戏中体验到的快乐情感有机结合起来。教学任务和内容　法、设问导入法等课堂导人方法来激发学生兴趣。　墨　学科教学　新课程学习ⅣＥ　ＣＯＵＲＳＥＳ’ＳＴＵＤＹ　［２］周晓莉．如何利用高中生物实验培养学生探究能力．教学仪　是决定学生得分高低的关键，因此加强对实验教学的研究，不但有　利于培养学生掌握知识的能力，更有利于应对高考。通过我的不懈　器与实验，２００７（２）．　努力，在实验的潜移默化中，学生的情感态度和价值观以及应用生　物学原理分析问题解决实际问题的能力都得到了很大的提高。　参考文献：　作者简介：吴丽芬，女，１９７８年２月生，本科学历，就职于福建　省漳州市芗城中学，长期致力于高中生物教学，很重视高中生物实　『１］蒋荣治．高中生物实验复习策略．中学生物教学，２００６（９）．　验教学，曾带队参加省市级中学生生物竞赛，并取得较好成绩。　Ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ　Ｗａｙ　ｏｆ　Ｈｉｇｈ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｂｉｏｌｏｇｙ　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ＷＵ　Ｌｉｆｅｎ　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｎｈａｎｃｉｎｇ　ｂｉｏｌｏｇｉｃａｌ　ｓｃｉｅｎｔｉｉｃ　ａｃｃｏｍｐｌｉｆｓｈｍｅｎｔ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｃ　ｃｏｎｃｅｐｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ．Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｓｋｉｌｌｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ，ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｃａｎ　ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｉｎｑｕｉｒｙ．Ｔｈｅ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｌｙ　ｏｂｓｅｒｖｅｄ　ｐｈｅｎｏｍｅｎａ　ａｒｅ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ　ａｎｄ　ａｎａｌｙｚｅｄ，ｃａｎ　ｐｌａｙ　ａ　ｇｏｏｄ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｔｈｅ　ｎａｔｕｒｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃｔ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ．Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｕｎｄｏｕｂｔｅｄｌｙ　ｔｈｅ　ｒｅｑｕｉｒｅ—　ｍｅｎｔｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｒｅｆｏｒｍ．　Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈ　ｓｃｈｏｏｌ　ｂｉｏｌｏｇｙ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ　ｗａｙ　・编辑（上嵌簪６０夏）　杨兆东　孩子们参与的积极性，为他们的认知提供了　像这样特别重的声音叫“重音”；再让学生听听音乐中哪个音特别　告诉他们这个　阶梯，为孩子们不同的爱好、特长及其他潜力的表现提供了施展才　像是在推很重的小推车？（听音乐，这个音拉得很长）拉得很长的音就是“延长音”。接下来就开始引导学生理解图谱。我　华的舞台。　游戏还能发展孩子们的智能，游戏教学还有利于孩子们的思　一边指图一边读图，引导学生模仿小矮人有节奏地走路，告诉学生　我适时地问了学生，图谱上的脚　维发展。游戏时，孩子们用眼睛的视觉、耳朵的听觉、鼻子的嗅觉、　图谱中也藏着小矮人劳动的故事，　舌头的味觉、皮肤的触觉，全身心地投入学习。这些活动吸引了他　印表示什么？（生：小矮人在走路）我解释了一个脚印表示走一步，　们的注意力，培养了他们的观察力，激发了他们的思考，发展了他　并带着学生试了试。（让学生就在自己的座位上进行了模仿）除了上述一些趣味性教学方法，还可以采用设置舞蹈表演、竞　们的想象力，增强了他们的创造力。游戏教学以丰富的多样的方法　让孩子们在音乐、故事、幻想的世界里进行智力活动，使他们得到　丰富的精神享受。孩子们需要快乐，喜欢游戏，这其中包含着对未　来的追求，包含着对人生乐趣的渴望。　赛等环节让学生的积极性被充分调动起来。总之，课堂教学是一种　开放性、多向性的信息交流活动，运用趣味性教学方法不仅可以使　学生较充分地理解和掌握知识，提高课堂教学的效率，也能使学生　产生一种难以言喻的美感，使音乐课堂生动活泼，过渡自然，达到　事半功倍的教学效果。　参考文献：　比如，我在上课的时候会跟学生做做小游戏，让他们能从游戏　中体会到音乐带给他们的快乐和开心！有一次跟学生一起做了一　个小游戏“小鸟儿捉虫”。我根据不同音区的音乐做鸟飞和鸟儿捉　虫的动作，鼓励学生做出小鸟飞的各种动态，并引导学生感知同一　音乐在不同音区弹奏时　来的不同效果，鼓励孩子用动作表示对　音乐的理解，高音区音乐欢快、活泼的性质，能创造性地表演。渐渐　［１］郑莉，金亚文．基础音乐教育新视野．高等教育出版社，　２００４—０６．　［２］曹理．音乐学科教育学．首都师范大学出版社，２００１．　［３］王安国，吴斌．音乐课程标准解读．北京师范大学出版社，　［４］展娟．小学音乐课堂教学语言艺术性探析．新课程：小学版，　地通过我的引导，学生从欣赏音乐，并模仿角色的动作，将角色与　２００２．　音乐进行　配，学习游戏，在玩游戏的过程中自然地掌握游戏规　则。还有一次跟学生做了一个游戏叫“快乐的小矮人”，我扮演白雪　２０１０（５）：８６．　公主，学生扮演小矮人。大家排着整齐的队伍唱着歌出发了。唱：一　［５］陈青青．关于小学音乐教育中趣味教学的研究．中国校外教　个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮上山劳　育：基教版，２０１０（７）：４８．　动，多么快乐呀！（歌曲《印第安人》改编）然后让学生欣赏乐曲，想　作者简介：孙蒙蒙，女，出生于１９８３年１１月，江苏盐城人，本　象乐曲所表现的内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。在这里，　科，在盐城市五星小学工作，研究方向为小学音乐趣味性教学方法　我介绍了重音：特别重的小矮人挖水晶“咚咚咚”的声音，在乐曲中　研究。　Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　Ｏｉｌ　Ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｅｔｈｏｄｓ　ｉｎ　Ｌｏｗ－Ｇｒａｄｅ　Ｐｒｉｍａｒｙ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｍｕｓｉｃａｌ　Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　Ｓｕｎ　Ｍｅｎｇｍｅｎｇ　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｏｒ　ｌｏｗ　ｇｒａｄｅ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ，ｔｈｅ　ｕｓｅ　ｏｆ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｋｅｙ　ｍｅｔｈｏｄ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｅｆｉｃｉｆｅｎｃｙ．Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｅｘ—　ａｍｐｌｅｓ　ｏｆ　ｓｅｖｅｒａｌ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ　ｍｕｓｉｃ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｃｏｍｂｉｎｅｄ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃａｓｅ　ｔｏ　ｓｈｏｗ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ．Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｓｈｏｗｓ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｃａｒｌ　ｓｔｉｍｕｌａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ“ｉｍａｇｉｎａｔｉｏｎ”ａｎｄ“ｉｍｉｔａｔｉｏｎ”．ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｅｆｆｉｃｉｅｎｃＹ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｐｒｉｍａｒｙ　ｓｃｈｏｏｌ　ｍｕｓｉｃａｌ　ｃｏｕｒｓｅ；ｌｏｗ—ｇｒａｄｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　・编辑杨兆东