4.1少先队活动方案

董家镇中心小学三余读书中队

活动背景：

为贯彻落实《关于大力发动全国中小学少先队组织开展“动感中队”创建活动的通知》文件精神，围绕习总书记对少年儿童提出的立志向、有梦想，进一步培养少先队员的思想性和集体凝聚力，我们响应学校号召成立了三余读书中队，因为我们意识到：无论是学生还是成人，要想在同龄人中脱颖而出，那就必须要“读万卷书，行万里路”，所以我们希望我们都能做勇敢的贝尔，在书籍丛林中不断地跋山涉水，获取更好的生存经验，生存动力，能够更好地学习和生活。 活动主题：

“红领巾小书虫”动感中队活动 活动过程： 一、 中队建设

为了发挥班级主动性，我们中队委员会利用家校联系群向校外辅导员们求助呼吁大家认真思考，群策群力，商量出我们的队名、口号和队徽。

最终在中队辅导员和校外辅导员的帮助下我们中队委商议决定选用“三余读书中队”这个队名，因为我们中队是个积极向上的中队，而且我们都有一个共同的爱好——读书。而“三余读书”意在让我们利用一切可以利用的空余时间来阅读。

我们安排每个小队商量中队口号并围绕队名绘制队徽。最终选取

了蕊檄组绘制的“红领巾与书的故事”，以及傲然组提议的中队口号：张开梦想的翅膀，翱翔知识的天空。 二、 红领巾在行动

（1） 向你推荐一本书，让你爱上书的芬芳

为了让队员们能够充分利用课余时间读书，我们将每月开展“向你推荐一本书”活动，来激发和唤醒我们的读书兴趣。 （2）“我读书，我敢晒”走进微信朋友圈

每天读书半小时，每天进步一点点，每天晒单，相互激励，共同学习，努力使读书与写作变成我们生活中的一部分。

（3）认真完成“读书伴我成长”，力争得到校级“读书小明星”

努力使我班读书活动蔚然成风，用心完成“读书伴我成长”特色作业，参加学校评选活动，争得学校的“读书小明星”、“读书小硕士”的荣誉称号。

（4）用好红领巾广播站，读书美名校园传

让写作变成自然而然的事，建议每个人在读完一本书或者读书偶有所得时在日记本上及时完成《读后感》，久而久之，优秀的读后感将多如牛毛，那么在我们中队升旗的一周里，每天都可以选两到三位同学面向全校听众宣读自己的读后感。这将使得全体队员心生羡慕并暗下决心：用心读，认真写，争取被选中。 （5）争取学校推广

争取与大队部合作，在国旗下演讲时以读书为主题进行演讲，号召全校范围内掀起读书热潮。让书香满园关不住，百花齐放春满园。

（6）争取成为“书香少年”

董家街道办掀起“书香少年”热潮，旨在号召和鼓励泉街道办学生爱上读书，从书中汲取营养，健康成长。我们号召队员们不仅要读，还要背诵和写作，因为读书却不能信手拈来，就与没读并无二致，所以能读善背会用才是我们的目的，最终目的是希望书中所学知识皆可为我所用，书中美好品质都能融进骨血。 活动效果

因为我们已经从暑假开始就坚持读书活动了，目前来看，不仅带动了班里绝大多数队员能够坚持阅读与写作，就连学校其他中队也纷纷效仿，学校大队部更是加大了宣传力度，已经在全街道办范围内掀起了读书风。 雏鹰争章：

我们班设置了读书小明星，读书小学士、读书小硕士、读书小博士等荣誉奖章。 活动评价

我们中队设计了以“书香润童年，快乐伴成长”读书汇报评价为切入口和活动主题，以填写阅读评价表、口头汇报交流、填写读书汇报评价表为主要形式，开展“3分钟故事园地”、“读书比赛会”、“好书伴我天天读”等活动，充分调动学生的积极性，在读读、说说、写写中培养队员的读书能力。这样，不仅扩大队员的阅读量，而且提供给队员更多更好的交流机会，增强队员对中国语言文字的“美”感，从而培养队员的表达能力。

一、 活动方案与实施

整个“书香润童年，快乐伴成长”读书汇报评价分两部分进行。第一部分是课内读书评价活动，第二部分是课外读书评价会，均由中队辅导员和队员汇报自己的阅读收获。 第一部分：课内读书评价活动。

课内阅读教学对队员良好阅读习惯的养成起着重要的作用。课内阅读教学关键在于激发队员的兴趣，引导队员掌握一定的阅读方法，培养队员良好的阅读习惯。 1、难忘的一课

让每位队员找出这两单元课文中自己最喜欢、最受启发的一篇文章推荐给大家，并简要说明理由，然后小组内评选出说得最好的队员在全队交流。 2、精彩的展示

这一环节是让队员将自己最喜欢的段落或最难忘的情节，用自己喜欢的方式（朗诵或表演）进行汇报（可以是小组或个人），然后进行全队评价，评出“最佳选手” 3、阅读知识大比拼

事先设好有关这两个单元课文的一些知识性小问题，包括字词、句段积累、课文知识、课文拓展等方面的问题，让队员以小组为单位参赛，然后评出“无敌小组” 4、畅谈我的收获

引导队员畅谈本组阅读学习上的收获，其中包括知识拓展方面、

阅读能力提高方面、写作水平提高方面，以及受到的情感熏陶等方面，任选一个或几个方面均可。从中观察评价队员本阶段阅读能力的发展情况。 5、快乐你我他

这是最后一个环节，主要是引导队员针对本次阅读活动中的表现进行评价，可以是自我评价、队员互评，也可以邀请辅导员对自己进行评价，还可以将评价带回家，让父母也参与其中。这样通过多元化的评价方式，让队员充分体验阅读的快乐。 第二部分：课外读书评价会

本活动以队员阅读为依托，在阅读的基础上进行“读书评价会”每学期，我们都会进行多次读书评价会。阅读材料是我们中队确定一本共读书目，便于中队读书交流会的开展，另外一部分让队员自己课外选择阅读。每位队员都有一个读书成长记录袋。在阅读过程中每篇文章都要填写读书笔记，在读书汇报评价中进行交流，同时进行阅读交流评价。

附：过程型读书成长记录袋（特色作业） 学习领域：阅读

目标：运用成长记录袋促进阅读水平的提高，培养课外阅读习惯，积累词汇量，促进词汇的运用，扩大知识面。 内容特点：

1、我们中队每位队员每周要读3-4篇课外文章，并按照我们中队委和辅导员设计好的格式做读书笔记。

附：深思妙语随感卡

阅读了《 》这篇文章（这本书），我又很多收获： 我想对作者说：（ ） 我想对自己说：（ ） 我想对文中的（ ）说：（ ） 读了（ ），我仿佛（ ）仿佛（ ） 2、队员们把读书笔记写入特色作业中。每周四中队会会利用一定时间，让队员交流他们新学的好词好句。因此，队员们要对自己一周的读书笔记进行温习，找找自己学会了哪些词句以及表达方式，是否已经用于写作或口语交流中，想与同学交流的词汇与句子是什么等等。这就是一个对自己学习的评估过程。

小组内其他队员可以与汇报的同学进行双向交流，就这位队员的读书情况进行提问和评议，填写阅读交流评价表。我们会引导双方积极参与意识，保持队员参与讨论的兴趣。让队员互相讨论，评价哪位队员的读书汇报写得最好，以此检测大家的讨论、评价能力。 我们对每次课外阅读提出如下要求：

1、选择自己喜欢的一两部作品，然后自由组合小组，确定好组长，并对组员进行分工。

2、随时记录下阅读的进程和获取的资料，填写好读书笔记。 活动总结

阅读，是我们做到于有益于无形中汲取书中精华，感悟人生真谛，学会求真，学会做人，习得真知，希望能激励我们从一个个栩栩如生

的形象中悟出书中所表达的独特感情、智慧和思想，从而结出属于自己的果实来，为打造自己近乎完美的人生，圣洁的灵魂和高品质的生活而读书，为实现人生价值和理想而读书，三余读书中队会将读书进行到底，永不停歇。