《彩色的梦》学情分析
青岛四流南路第一小学 周芸
二年级的学生还是七八岁的孩子，活泼好动，直观形象思维占主导，喜欢做游戏，喜欢比赛，喜欢想象，喜欢动手操作。所以整堂课的教学设计不能太枯燥、单一。所以集中识字在10分钟左右，阅读中穿插随文识字，阅读部分有男女生比赛朗读，有小组合作，有师生合作读，有创设情境读等活动，学生喜欢，乐于接受，提高了学习效率。
上课的班级是我校二年级的学生，孩子们平时活泼好动、头脑灵活，有较好的学习习惯。已经掌握了一定的生字，积累了许多词语，所以在教学中，我采取同位合作读词，小老师领读等方式，锻炼学生的独立自主能力。大多数学生虽然朗读课文能做到正确、流利，但是还缺乏感情。针对低年级特点，我在课文中将应该读高的词语升高，读重的词语变大，停顿的地方加斜线，帮助学生直观掌握朗读技巧，再加上创设情境，融入自己的真情实感，朗读效果非常好，进步明显。
本班学生已经具备一定的写字能力，所以教学中，让学生先描后写，同桌评价，从“正确”“整洁”“美观”三方面评价，帮助学生树立正确的写字意识。
学生进入二年级开始进行写话练习，但是一般能写两三句话，而且表达意思的完整程度和语言的生动性比较弱。在整堂课引导学生利用课文中第二小节的句式进行仿编诗歌的训练后，设计了编写诗歌的课后作业，逐步锻炼学生的写话能力。
因为课前对学生情况掌握较好，预设比较全面，所以整堂课没有出现大的纰漏，比较得心应手。
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