执教： 课题： 班级： 时间： 评价目标 A B C 目标 设定 评价要素 １、根据年级学情，制定出了具体、明确的知识目标。对知识的广度、深度把握合理。 评价结果 A ７ ３ ５ ３ ７ ５ Ｂ ５ ２ ４ ２ ５ ４ ６ ３ ４ ３ Ｃ ４ １ ３ １ ４ ３ ５ ２ ３ ２ 得分 教学目标１０ ％ 目标的２、发展目标基于知识目标且切实可行，同时渗透了情操作性 感、态度、价值观的培养。 情境 创设 1、充分依据教材知识，设计了具有生活化、趣味性，教学性于一体的教学情境。 2、选取的教材资源充分揭示了知识之间的内在联系，具有典型性。 3、能利用课堂中的生成资源，形成有效的教学资源。 1、教学环节的设置体现循序渐进原则，梯度合理，能向不同程度学生提供参与学习活动的机会。 教学指导的有效度 教 教学内 ％ 容１ ５ 师 组织教学２５ ％ 学习资源处理 2、把学习的主动权交给了学生，动手实践、自主探究，７ 合作交流成为主要学习形式。 3、课堂约定有效，调控得当，具有一定的教学机智，引导得法，鼓励不同的解法和思路。 ４ ５ ４ 过程调控的有效度 学生参与的广度 学 生 学习行为３０ ％ 学生参与的深度 知识目标达成度 发展目标达成度 4、练习有针对性、开放性，容量恰当，及时反馈，能对教学进程中的情况进行灵活调整。 5、恰当运用多媒体等不同形式的呈现方式。 1、学生学习积极主动，注意力集中，参与面广，有 9 0 ％ 以上的学生主动参与教学中。 2、学生思维活跃，回答问题思路清晰，能用数学语言进行正确表达，质疑问难，个性得到张扬。 3、合作学习中，分工清楚，合作意识强，交流参与面 80％以上，小组成员能共同完成学习任务。 1、学生掌握了知识，答问、板演、练习正确率高。流程性检测正确率应在80％以上。能灵活运用知识解决生活中的问题。 2、在学习过程中，表现出积极的态度、情感，培养了探索精神、创新意识。 １５ １３ １１ ５ １０ ４ ８ ３ ６ １５ １２ ９ 学习效果２０ ％ ５ ４ ３ 简要评语
听课人：
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