高职院校“校企合作”的深入开展助推地方经济产业升级

第４３卷第６期　２０１５年３月　广州化工　Ｖｏ１．４３　Ｎｏ．６　Ｍａｔ．２０１５　Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ　Ｃｈｅｍｉｃａｌ　Ｉｎｄｕｓｔｒｙ　职院校“校企合作”的深入开展助推　地方经济产业升级　曹晓瑶　（江门职业技术学院，广东　江门　５２９０９０）　摘　要：高职院校“校企合作”的深入开展能助推地方经济产业升级。本文就贯彻教高［２００６］１６号‘‘关于全面提高高等职　业教育教学质量的若干意见”和产业升级中人才培养要求，在工学结合“校企合作”中开展高职培养方案的设定、校内学生实训　和职业技能鉴定、高职院校承办企业职工培训，以及校企合作的支点——职业技能大赛的开展等方面提出意见和建议。　关键词：校企合作；产业升级；人才培养　中图分类号：Ｇ７１０　文献标志码：Ａ　文章编号：１００１—９６７７（２０１５）０６—０１８５—０２　Ｉｎ－ｄｅｐｔｈ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ　Ｂｏｏｓｔｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｕｐｇｒａｄｉｎｇ　ｏｆ　Ｌｏｃａｌ　Ｅｃｏｎｏｍｙ　Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ　ＣＡ０　Ｘｉａｏ－ｙａｏ　（Ｊｉａｎｇｍｅｎ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ，Ｇａｕｎｇｄｏｎｇ　Ｊｉａｎｇｍｅｎ　５２９０９０，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｉｎ—ｄｅｐｔｈ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ“ｓｃｈｏｏｌ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ”ｃａｎ　ｂｏｏｓｔ　ｌｏｃａｌ　ｅｃｏｎｏｍｉｃ　ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ　ｕｐｇｒａｄｉｎｇ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ　ｏｆ　ｈｉｇｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ［２００６］１　６　ｐａｐｅｒ　ｔｈｅｏｒｙ“ｓｅｖｅｒａｌ　ｏｐｉｎｉｏｎｓ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ”ａｎｄ　ｔｈｅ　ｄｅｍａｎｄ　ｏｆ　ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ　ｕｐｇｒａｄｉｎｇ　ｔｒａｉｎｉｎｇ，ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ　ｏｆ“ｓｃｈｏｏｌ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ”，ｏｐｉｎｉｏｎｓ　ａｎｄ　ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ　ｗｅｒｅ　ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｏ　ｃａｒｒｙ　ｏｕｔ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｓｃｈｅｍｅ　ｓｅｔ，ｓｃｈｏｏｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ　ｓｋｉｌｌ　ａｐｐｒａｉｓａｌ，ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｕｎｄｅｒｔａｋｉｎｇ　ｔｈｅ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｓｔａｆｆ　ｔｒａｉｎｉｎｇ，ａｎｄ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ｆｕｌｃｒｕｍ－ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ　ｓｋｉｌｌｓ　ｃｏｎｔｅｓｔ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｓｃｈｏｏｌ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ；ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ　ｕｐｇｒａｄｉｎｇ；ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　校企合作是我国高职院校助推地方经济产业升级的重要保　障，教高［２００６］１６号“关于全面提高高等职业教育教学质量　的若干意见”明确指出高职院校要积极推行与生产劳动和社会　实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培　养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设　置、教学内容和教学方法改革…。工学结合的本质就是教育通　１　校企合作“工学结合＂，培养方案中加强校　企造纸专业合作办学，确保高职教育教学质量　根据市场或企业、行业的产业升级需求，结合造纸行业特　点，在专业指导委员会的指导下，校企共同设计和制订人才培　养方案。因此，可每年邀请１次行业企业的造纸专家来校讨论　过企业与社会需求紧密结合，开展诸如高职教学过程环节如实　人才培养对接问题，内容有职业岗位能力要求、课程设置、专　验、实训、实习等；培养模式方面如订单培养、任务驱动等；　培训方面如在校生顶岗实习培训或企业员工培训；技术研发方　面如应用研究或技术开发等等方面的校企合作方式，使企业在　分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在　校企合作中创新人才培养模式。但就目前来看，高职校企合作　还存在些困难，本文就高职院校校企合作的开展提出一些意见　和建议。　校企合作是工学结合人才培养模式的前提，作为社会发展　宏观控制主导地位的政府可以培育更多适合开展产业升级背景　下校企合作的行业企业，提升行业企业的认识高度，出台相关　激励鼓励措施，成立由政府、行业企业、高职院校等几方共同　参与的培育执行机构，共同搭建交流平台，协助地方经济产业　升级和高职学生工学交替的开展。　业发展等。　高职院校应与企业、行业合作达成校外实习基地协议。通　过实地工厂考察参观复合材料专业学生才能形成造纸生产概　念，感受实际生产过程。体验实践方式可以多样，最主要的是　毕业前集中的顶岗实习，这之前的在校学习期间也可采用灵动　实习方式，即将工厂实践参观或实习穿插于教学过程中，如造　纸原理学生课堂学习后就带领学生到实习基地企业的造纸车间　进行实习，将理论知识与实际生产相结合，更好地去领会课堂　所讲述的生产原理，特别是一些注意事项，如果不注意控制可　能导致的哪些后果，应该从哪些方面采取相应的解决措施，使　学生在生产实际案例中明白道理，提高警惕，掌握职业技能。　穿插实习可采用灵活机动方式，时间周期不用太长，３—５天即　基金项目：广东省高等职业教育教学改革项目（编号：２０１３０２０１０８８）阶段性成果。　作者简介：曹晓瑶（１９７７一），女，江门职业技术学院，硕士，研究方向为造纸技术、高职教育。　１８６　广州化工　２０１５年３月　可，频率可以提高，比如可在第１学期末，即在第１学期基础　化学上完后，第２学期开始造纸专业基础课程《植物纤维化　国内先进生产力，促进地方经济产业升级方面能提供一定的智　力支持。　学》之前等等。企业也可以在此期间物色表现优秀的毕业生，　为企业储备优质人才。　２　校企合作深化改革，提高高职校内实训的　教育教学质量　５以职业技能大赛为支点逐步拉近了企业与　学校之间的距离　职业技能大赛学生职业技能展现的一种竞赛活动。通过职　业技能大赛也可以逐步拉近了企业与学校之间的距离　校内实训室是复合材料造纸专业学生巩固理论知识并付诸　５．１　企业参与　实践的重要场所。学院加大资金投入逐步完善实训楼硬件设　企业积极主动地以各种形式参与到技能大赛中，通过开展　施，陆续新建了基础化学实验室、纸制品３ｎ－ｖ实验室、纸制品　技能大赛，企业代表可以参加。企业在学校内参与比赛过程中　检验实验室、精细化学品实验室等校内实训基地，引进了与专　无形中可以扩大自身影响、提高知名度。　业能力培养相关的仪器设备，基本能够完全满足学生基本操作　技能和专业能力的培养。　为进一步提高学生的创新能力和实操能力，服务产业升级　人才要求，老师也可以根据企业产业升级方面的需求，通过校　企合作，提出研究项目。根据学生自愿的原则，鼓励学生参与　其中。学生们根据所立项课题查阅资料制定实验方案，对实验　中需要使用到的仪器和药品先行准备，在熟悉仪器的使用后再　进行实验。尽量让学生自行思考，变被动学习为自主学习，老　师指导和协助学生解决实验中遇到的问题，最终提高学生自学　能力和实现高素质人才培养，助推产业升级。　３　“政校企合作”深入开展校内学生职业技　能鉴定，推进高职教育教学改革　学院根据教高［２００６］１６号文的精神，根据产业升级中人才　培养要求及时地调整专业教学内容，让企业参与到人才培养方　案的制定中，实时更新教学内容。经常走访学生工作的企业，　了解学校所培养的学生在企业的工作情况，建立人才评价反馈　机制，最终使学校教育能够紧跟行业企业步伐，与产业升级中　行业企业需求密切联系。　管理职业技能鉴定的考评员多为学院的复合材料专业教　师，教师大部分时间是在校内教学，要承担合格的职业技能鉴　定考评员工作，教师也要在理论和实践方面不断提高修养。通　过政府、行业企业、高职院校搭建的交流平台，深入企业一线　密切联系行业产业，通过交流平台各项培训，熟悉产业升级中　职业技能方面的要求，及时更新职业技能鉴定的内容，为地方　经济产业升级中配备合适的人才队伍贡献自己的一份力量。　４通过政校企联合，承办企业职工培训。建　立健全考核管理制度　教高［２００６］１６号文鼓励工学结合中高职院校参与企业员工　培训。因此，通过政府、行业企业、高职院校等几方共同搭建　的交流平台培育鼓励行业企业参与其中。　学院地处珠三角，周边复合材料化工造纸企业很多，而其　中著名的广东银洲湖纸业基地就位于广东省江门市新会区双水　镇银洲湖畔，广东省的中南部，珠三角的西部，毗邻港澳，该基　地中长期规划于２００４年３月获得省发改委的批复，在循环经济　和生态经济方面表现突出，为建设有特色的工业基地发挥示范　作用。根据规划，基地总规模为年产１０４０万吨纸和纸板。目前　已经有大量的造纸企业进驻，如华泰纸业集团、阿博特数码纸　业有限公司等，为产业升级校企合作的开展奠定坚实的基础。　高职院校通过政企联合，承办银洲湖纸业基地企业职工培　训，建立健全考核管理制度，能为产业升级配备适合的人才队　伍。产业升级需要一大批优质的人才队伍与先进的生产力相结　合，高职院校在培养适合产业升级的人才队伍和借鉴充实发展　为了节约竞赛选手的培养成本，解决经费不足的问题，同　时也为了提高学生参与的积极性。可以考虑在有条件小试的企　业开展产教结合式技能比赛。选好课题后是先由教师编写生产　工艺，在设备和工艺技术条件允许的情况下教师指导学生生产　小批量的各种纸制品。企业可根据产品情况支付给学生加工费　用，使校企合作有了进一步提高。　５．２学生参与　通过参加大赛生产出具体的各种纸制品，这其中涉及的内　容广泛，有对原材料的造纸性能分析和检测，有制浆工艺的制　定和实践操作，有造纸化学品的添加等等，参赛学生对专业知　识有个系统的再认识和实践，能进一步深化在校学习期间几门　重要专业课程的认识和学习，提高学习兴趣，增强求知欲，能　使学生主动去探索和创新。另外，比赛过程也能锻炼了他们承　受竞赛压力和挑战的心理能力。产业升级过程中对人才质量要　求提高，学生毕业后一时可能无法适应企业要求，所以要校企　合作实现人才培养与企业需求的有效对接，也能给产业升级企　业提供了人力资源。　５．３　实施细则方面进行产业升级项目化教学，实施　机动灵活的培养方案　为了使“以赛带训”人才培养模式达到好的效果　］，系内　可以根据产业升级中专业人才培养要求，根据系部实际情况，　酌情选择开展相关的职业技能比赛，此类比赛最好是针对高年　级学生的一种专业综合实训，因此在实训项目的选取上非常关　键，可充分参考行业企业产业升级要求和意见，先进行院级比　赛，再逐步扩展到省级、国家级都可以。以部分学生为试点再　逐步扩大范围，使能参与比赛的学生人数增加，受益面增加。　通过职业技能大赛，可以积极申请各级财政支持项目，不　断加强和完善软硬件建设，推动校内实训基地建设；职业技能　大赛能对高职教学质量起到检验和推动作用，同时也为高职院　校“校企合作”的深入开展助推地方经济产业升级提供一条可　供借鉴的有效途径。　６　结论　社会是一个系统工程，包含多种元素，政府、学校、企业　都是构成元素。社会系统的升级改造也即产业升级需要各方面　给力，因此要求政府学校企业等诸多元素相互协调，互相配合　共同发展以推进社会系统全面升级改造，实现产业升级，促进　经济繁荣。　参考文献　［１］关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［ｚ］．教高　［２００６］１６号．　［２］　许云峰，安磊．基于化工技能大赛的高职教学改革研究［Ｊ］．山东商　业职业技术学院学报，２０１２，１２（５）：４６—４７．