《剪纸（一）》将带领学生了解剪纸的历史、流派、方法和古代人、现代人对剪纸的应用等相关知识。了解剪纸的特点、基本方法和剪纸符号。通过学习，引导学生在了解剪纸基本知识的基础上，初步感受剪纸之美和图案组合原理，激发学习剪纸的兴趣，尝试剪纸的乐趣。鼓励学生观察生活、观察大自然，自由创作表现生活中的所见所闻、所感所想。使学生形成创新精神和技术意识，发展感知能力和形象思维能力，提高审美能力。 教学目标：
1、认知目标：了解剪纸的历史、、流派、方法、符号和古代人、现代人对剪纸的应用等相关知识； 了解剪纸和刻纸都叫剪纸，其基本方法分阴剪、阳剪、综合剪； 了解剪纸的最大特点是相连和镂空。在了解剪纸基本知识的基础上，感受剪纸之美。
2、技能目标：通过对剪纸基本方法的学习，进行对折剪或随意剪，创作简单的剪纸作品。
3、情感目标：引导学生感受剪纸的乐趣，运用学到的剪纸技法进行创作，激发热爱生活的情感。 教学重难点：
教学重点：学习剪纸的历史、流派、方法、符号和古代人、现代人对剪纸的应用等相关知识。懂得剪纸和刻纸都叫剪纸，最大特点是相连
和镂空。
教学难点：运用剪纸的基本方法剪出1-2张体现剪纸特点、剪纸元素的剪纸作品。 教学准备：
教师准备：PPT、剪纸范图、剪刀、彩纸、胶带等。 学生准备：剪刀、彩纸、胶带。 教学过程：
一、谈话导入：
出示剪纸课题，提问：你们认识这两个字吗？关于剪纸，你们知道什么？（提示：什么时候会看到剪纸？）
生：过年的时候，贴的窗花；结婚的时候贴的喜字；清明节的时候，用的是白色的剪纸。
二、欣赏讨论。
下面我们来了解剪纸的相关知识。
1、出示最早的剪纸。1500多年前新疆吐鲁番的对马剪和对猴剪。 2、在我国剪纸主要分为南北方流派，出示图片，说说南北方剪纸有什么不同的地方？
师小结：北方剪纸粗犷、豪放；南方剪纸精致、细腻。 3、剪纸的方法。
剪纸不仅可以用剪刀剪，还可以用刀刻。剪纸分为阴剪、阳剪、综合剪。（出示阴剪、阳剪的图片）
老师要来考考你，这些图片，哪个是阴剪哪个是阳剪呢？其实大
多数的剪纸既有阴剪，也有阳剪，被称为综合剪。
4、其实，剪纸也有它自己的语言符号。（PPT剪纸符号装饰） （1） 锯齿装饰：外边和里边纹样。
（2） 装饰图案剪纸符号：云纹、波浪纹、圆形纹、三角纹、箭头纹、菱形纹、环纹、朵纹、花纹、月牙纹、柳叶纹、元宝纹等。 让学生选出自己喜欢的剪纸符号剪一剪，并说说是怎样剪的。
师小结：看了这么多的剪纸作品，老师觉得中国的剪纸文化真的是博大精深，我真为我们中国的剪纸文化感到骄傲。
三、探究剪法。
剪纸的世界丰富多彩，要想一节课全部学会，是不可能的。所以今天我们来学习基本的剪纸方法。
1、欣赏团花作品，你觉得这些剪纸作品有什么特点？ 圆形、相连、镂空。
2、为了让大家更清楚的了解剪纸的方法，老师这儿准备了一个视频。播放剪纸团花视频，边看边剪。先剪一个圆，再画出图案，最后再剪。
3、请一个学生来演示。其他学生动手尝试。 4、作品展示。我们把类似这样的剪纸称为剪纸团花。 5、除了这些基本的剪纸符号，我们还可以设计其它图案，如：动物、植物、水果-----
6、除了团花的剪法以外，老师还尝试另外一种剪纸方法——对折剪。
（出示图片）老师这里也有一段对折剪的视频，我们来看一看。 四、学生创作。
剪一个自己喜欢的事物。要求：最好运用阴剪、阳剪、综合剪、对折剪的方法。
五、作业展示与交流。
1、你最喜欢谁的作品，为什么？ 2、谁想推荐自己的作品，说说你的想法。 3、你觉得这节课谁的剪纸最漂亮？为什么？
4、小结：同学们的作品真的让老师大开眼界，你们真的很棒。我觉得剪纸真的很美。在生活中，我们也发现人们已经受到剪纸的影响，让我们一起走进博物馆。
六、拓展。
1、走进博物馆，寻找古代剪纸元素。
2、走进现代人的生活，寻找现代人的剪纸元素。 七、总结。
通过今天的学习，我们发现剪纸艺术把我们的生活装饰的很精彩，让我们一起说：“剪纸真美！”
八、收拾与整理。
教学反思：
本课的第一环节，我采用了多媒体课件引导学生先欣赏许多的剪纸图片，以此激发学生兴趣，让他们在精美的图案欣赏过程中感受剪纸文化的博大精深。但是，其实这一环节用一些学生或老师制作的简单一些的作品进行展示。这样更能贴进学生的生活，让他们感受到剪纸与我们的生活息息相关，更有真实感，学生也比较不会有恐惧意识产生。
第二个环节，通过直观演示，特别是无声的演示更深深的吸引了学生的注意力。再加上表演前提出的两个观看要求：请用简洁的语言说出老师剪纸的四个步骤。请认真观察，看看谁能够在老师的表情动作中发现剪纸的注意事项。几项协调统一的结合让学生观察认真了，回答完整了，注意力非常集中，能够较好的突出引导学生自主学习的教学方法。但是就综合实践活动课程标准要求这样的制作环节仍有教师主导，学生探究的还不够到位。应该采用每组分发剪纸各个阶段的图样及格式剪纸来让学生自己试折、试剪。自己总结剪纸的步骤，自己探究发现，这样的方式更能够突出以学生为主体及学生的自主探究学习。
第三个环节，拓展延伸。我引导学生用他们喜欢的方式进行自主创作，并要求学生的作品要有创意。学生的制作积极性高，制作过程中出现的问题教师能够及时解决。促进了学生创作能力的发展。最后有技巧的采用与我们的作品互动——一起跳起来的方法，让学生自觉的放下手中的剪刀和彩纸。这样比生硬的“同学们坐好了，同学们放
下手中的工具”更加有效。而且学生更喜爱这种方法。尤其时在跳动中，大家的作品好像真的活了一样，学生都很自信的举起自己的作品，向大家展示，最后再贴上黑板上整个活动承接自然有新意。
第四个环节，教师小结。这个环节的设计为了让学生今后的学习做好铺垫，教师有意识的引导学生多观察身边的事物，用笔画，用剪刀剪，让教学与生活紧密的联系起来，让学生了解到剪纸源于生活，在生活中有无限的学习机会，让学生更加热爱生活。在这一环节中如果教师能够组织学生先总结一些剪纸的方法，并加以提炼就更好了。
教与学时是一个整体，其实作为教师的我在教学生的过程中也在不断的学习，在本课的反思中我能认识到自己的优势，并且为自己的不足找到了改进的方式，这样才能更好的教好学生、学好自己。
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