浅谈在线教育在教育教学中的应用

浅谈在线教育在教育教学中的应用

黔江区中塘乡中心小学校 宋书伟

摘要：在线教育作为学习的一种，以容量大、精细和针对性强等特点迅速成为课堂教学的有效补充形式，在线教育不仅符合现代教学和学生学习方式，而且还适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。同时还对推动教师的教学和研究水平的提高、促进学生的学习兴趣和能力的提升起着重要的作用。本文简述了什么是在线教育，在线教育在教育教学中的重要性，在线教育的开发和前景等方面进行了阐述，作笔者对在线教育作浅析。

关键词：在线教育；教育教学。

一、什么是在线教育

在线教育即e-Learning，其通行概念约在10年前提出来，知行堂的学习教练肖刚将E-Learning定义为：通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。E-Learning的“E”代表电子化的学习、有效率的学习、探索的学习、经验的学习、拓展的学习、延伸的学习、易使用的学习、增强的学习。

同时，在线教育利用了网络传递的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便。学生除了可以在学校课堂上观看，还可以在课前、课后，用网络平台、手机终端等方式进行学习。

二、 在线教育在教育教学中的重要性

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（一）开发在线教育可以促使学生学习方式的多样化，提高学习兴趣

首先，在线教育符合学生的学习特点和认知规律。学生的特点是学习的注意力集中时间短，而可以重复看的在线教育视频、文本等恰恰符合了中小学生的认知特点和视觉驻留规律，可以最大程度低帮助学生抓住学习的主干和核心内容。

其次，在线教育可以做到视听结合，生动真实，能够激发学生的学习兴趣。在线教育以网络平台为核心，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“网络教学资源环境”。它不仅能使课堂教学充满活力，通过优美的音乐、生动形象的画面，对学生多器官的刺激，提高课堂学习的效率，帮助学生突破学习的难点，落实重点。同时，还适用于课前的预习和课后的复习，能培养学生的自学能力和思考质疑的习惯。

再次，在线教育使用方便，拓宽了课堂半径，有助于提高学生自主学习的能力。在线教育的资源容量也较小，其视频格式一般为支持网络在线播放的流媒体格式，可以流畅地在线观看，也可以灵活方便地将其下载到各种多媒体终端设备上，实现学生的移动远程听课和反复学习，能更好地满足不同学科知识点的个性化学习，按需学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种血药补充和拓展资源。

（二）通过开发在线教育，可以推动教师专业化发展，提升教师教学研究的能力。

作为教师，保持教学水平及与时俱进地不断提升专业能力是必不可少的，可以说，参与在线教育程的开发队教师自我提升起着推动作用。教师制作在线教育的过程就是教师对教学核心内容的正确把握，对教学重点、难点问题的思考和突破的过程，既是对教师专业素养的磨练过程，也是提高教师学科专业水平，信息技术水平和审美能力的过程。它充分展示了广大教师教学中先进的教育理念，娴熟的课程整合能力，扎实的教学功底和个性化

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的教学风采。

在线教育程是一种载体，记录了优秀教师的经验和方法，许多开发好的在线教育程可以直接供一线教师学习，为教师的专业学习和教学水平的提高提供了有效的帮助。在线教育程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。

同时，参与在线教育的开发工作还可以提升教师教育教学研究的能力。在线教育是一种研究方式，它可以引导普通教师开发适合自己的研究，转变教育教学科研的模式与观念，使教师的课例观摩、评课、反思和问题研究更具有针对性和实效性。基于“在线教育”资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。

（三）在线教育的产生为新课改提供了更多实施基础

新课改是为了适应社会进步和教育的发展而实施的改革，是课程本身及教程理念的根本性变革，新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式。而在线教育的产生为新课改提供了更多实施基础。

1、转变课程功能。通过有组织的在线教育学习，将知识的传授变得更加快捷和精准。将教师和学生的注意力放在如何形成积极主动的学习态度上。

2、更好地改革课程结构。改变过去过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，在线教育通过利用平台的连接性赋予学生横向学习的可能性。同时也可加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。

3、更好地改善学生学习方式。改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练

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的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。

三、我们如何指导在线教育

1、如何指导学生确定在线教育学习内容中心

确定在线教育学习内容中心是在线教育的首要环节和起点，科学的选题是在线教育成功的前提和基础。然而确定课题首先得了解学生情况。我们在学校在学生中做过了一个调查，了解学生对在线教育的认识，在调查中发现，学生目前学习最有困难的学科就是语文，占46.6%，而且困难都集中在“短文阅读能力”和“习作”这两个选项上。

根据调查，我们在线教育的方向更加明确，更有针对性。接着，我组织语文教师研讨如何针对这些情况，着手指导学生进行有效的在线教育。

2、教师准备好在线教育的资源库

在线教育视频大多是以网络为平台呈现给学生的。因此在选择在线教育之前，教师可以对在线教育的设计有了清晰的整体思路，让学生在茫茫的知识海洋中选择自己所需要的资源。在线教育不是照搬以前上课的流程，必须是教师对在线教育与课堂的整体性思考，即哪些知识适合使用在线教育？一般地，在线教育资源的量控制在20分钟左右，留下20分钟让师生、生生去探讨。

3、教师把在线教育学习权交给学生

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（1）首先，剪辑在线教育资源学习学会整理自己的资源库

剪辑在线教育资源学习学会整理自己的资源库是在线教育内容的一部分，学生可以在家里电脑上通过观看在线教育视频，学习课程的相关知识。还提供了没课的课堂练习及习题讲解，帮助学生巩固所学知识。利用搜狗、百度等软件可以方便、快捷地选择课程，并进行练习答题。同学之间可以相互交换自己的在线教育资源库进行学习。

（2）其次，教师充分利用好学校的网站来整合教学资源

制作自己的在线教育资源库的优点是方便快捷，只要有电脑就可以学习。学生不能及时向教师反馈学习过程中遇到的问题。因此，学生必须学会自我检测的练习题从教学设计中分离出来，单独成一文档，连同自己学习的心得体会及微视频一同上传到学校网站或者班级Q群。事后，学生本人根据教师对该在线教育的使用情况及效果，对本节在线教育进行了深刻的反思及微视频与教学设计、课件、配套练习、教学反思等资源自主的学习，同时教师可以在学校网站中制作在线教育资源专题学习专栏，学生可以通过网络在线学习在线教育视频，也可以在线回答教师预留的作业，遇到不懂的问题，还可以留言提问的方式向教师反馈。教师也可以及时掌握学习进度，并对在线教育资源实时更新。

四、在线教育的开发和应用的前景展望

在网络时代，我们相信在线教育程作为一种大胆儿积极的尝试，具有较大的发展潜力，尤其是在课堂教学以及在线教学中作为课程教学的组件和资源来使用。对于中职学校，要将在线教育程研究落到实处，必须要做好以下工作。

1、建立机制，形成在线教育程研究的教学氛围，建立“在线教育”资源库。

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要形成校本在线教育程研究的浓郁氛围，必须解决好以下问题：改变教师的角色意识，梳理教师、教研组的观念，教育科研并不是少数教育专家的专利，而应该成为每一位教师都有义不容辞的责任；探讨校本教研的具体开展方式，开辟多样化的研究途径；逐步建立校本在线教育程研究的保障机制，从制度、时间、条件、指导督促、交流合作等方面为校本在线教育程研究创造宽松的环境。

要形成校本在线教育程研究的浓郁氛围，必须要坚持这样的策略：第一，加强学习，提高认识。从理论上弄清在线教育程研究的定位、实施的前提、问题的确定、方案的制定、方法的综合运用等具体问题，认识到校本在线教育程研究是实现高效课堂的有效途径。第二，体验培训，建立队伍。每一学科都要开展有关在线教育程研究的培训和研讨活动，逐步发现和培养一批骨干教师，建立在线教育程研究的基本力量。第三，典型示范，整体推动。选择基础好、教研氛围浓、教师素质好的学科作为工作重点，学校领导深入教学第一线，和学科教师共同探讨本学科在线教育程研究具体开展的方式、途径，建立本学科在线教育程研究的工作机制。在学科试点基础上，总结经验、交流体会、表彰先进、推动工作。

2、同伴互助，多种渠道、多种方法积累经验，提高在线教育程实施的有效性。在线教育程研究要求教研组内的教师各展其长，互帮互学，优势互补。只有定期就教育学中的疑难问题开展集体会诊活动，找出解决办法，才有可能形成高质量的在线教育程。

3、反思时间，开展在线教育程实施的课题研究，引领促进在线教育程教学发展。最有价值的课题是时间中产生的问题，课题研究的生命力在于解决实践中的问题。所有教师应该做到“以问题为中心开展课题研究，集体攻克难关”。教研组要组织个案研究，提高教师实践能力。同时将反思贯穿于在线教育程研究的整个过程——既有设计过程中的行动前反思，又有实践过程中的行动中的反思，还要有实践后的行动后反思。反思的主要内容包括：设计是否切合实际、行之有效；策略是否符合新的教学理念；方法是否解决现实问题；效

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果是否达到预期目标等。通过凡是与实践，更好地提高教学多样化水平和学生的自觉学习的能力。

总之，在线教育优势显著，无论是对学生的学习提升，还是对教师的专业成长，在线教育都能发挥巨大的促进作用。教师应充分利用在线教育，用在线教育的优势实现师生的腾飞，在线教育也必将具有十分广阔的教育应用前景。

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