中职学校师资队伍建设探索

HUMAN RESOURCE才经中职学校师资队伍建设探索王莉梅摘　要：师资队伍建设问题是制约中职学校发展的一个突出的环节。加强师资队伍建设是当前中职学校改革发展的需要。中职学校应重视教师师德建设，提高教师专业基础知识水平，重点建设双师型教师队伍。政府、企业、学校及教师共同努力，着力解决师资队伍中存在的问题，促使中职教育快速发展。关键词：中职学校　师资队伍建设　探索《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》指出，中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分。大力发展中等职业教育是加快普及高中阶段教育，提高全民族文化知识、实践技能和创新能力等综合素养，输送国家产业建设大军新生力量的基础工程；是促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径；是缓解劳动力结构矛盾的关键环节。近年来，党中央国务院实施一系列重大举措，不断改善政策环境、制度环境和社会环境，推动中等职业教育改革发展取得历史性成就。2009年又启动实施了中等职业教育免学费政策，中等职业教育在经济社会发展大局和教育工作全局中的重要地位更加凸显，进一步体现了中央的新期望。中等职业教育改革发展迎来了前所未有的重大机遇，同时中职学校在办学的过程遇到的问题也是前所未有的，如师资力量的紧缺、办学经费不足等一系列问题的出现，制约了中职教育的快速发展。本文就当前形势下中职教育的师资队伍建设问题谈谈个人看法，与同行交流。是教育的主体，是学校教育成败的关键。职业教育的发展关键是教师。教师的思想道德、职业能力、职业态度如何都会直接影响着学生，没有一支强有力的师资队伍，中职教育将永远跟不上社会经济发展的需要。就目前来看，虽然各级政府采取了有力措施大力发展职业教育，但由于诸多因素的影响，中职教师队伍仍然有待加强，特别是“双师型”教师的匮乏，是制约职业教育发展的一个突出环节。因此，中职学校在学生人数逐年递增的情况下，力度还要放在师资队伍的建设上，为中职教育的发展提供强有力的保障。二、加强师资队伍建设的途径1.重视师德建设及职业态度和职业作风的培养胡锦涛主席在全国优秀教师代表座谈会上强调：“高尚师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育”。师德建设是教师师资队伍建设中不可缺少的部分。教师的职业态度与职业作风对学生会产生直接或间接的影响。一个工作积极，努力向上，热爱自己专业的教师会将他对工作的这份热情感染给他的学生，会潜移默化地影响他的学生。多数企业在用人的时候首先考虑的问题就是学生做人、做事的态度问题。前不久，《中国教育报》刊登了一篇关于全国职教论坛上企业老总、经理对使用中等职业学校学生的看法的文章。文章转述了一些企业领导们的原话：“能力可以在过程中一步步发展起来，而职业素养中的‘德’却是首要的，意味着能否踏实做事，认真做人！”；“要教育学生成为一个积极的人，拥有自信、眼里有活的人，成为一个有条理的人！”这些企业的心声，尽管表述不同，但有一个共同点就是都把问题聚集到中职学生的职业素养上来。做人比做事更重要，态度比技术更重要。这是企业传递的信息，但中职学生的相当一部分人在这方面都有所欠缺，这就要求教师在教育过程中要充分培养学生的职业素养。试想作为中职学校的教师，如果没有良好的职业素养，怎样去培养学生？教师拥有高尚的品德，良好的职业态度和职业作风胜过无数次的说教。一、加强师资队伍建设的必要性《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。教师56

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Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.才经2.加强专业课教师基础知识学习，提高教师职业技能及实践能力（1）优化师资队伍结构。据调查，目前中职学校部分专业教师的学历及职称层次偏低，虽然近一两年进入中职学校的教师基本上具有本科以上学历，但在中职学校的专业教师中仍然有部分教师学历较低。在教师中，研究生、高级职称的教师较少。在新的教育形势下，教师的专业基础知识不能提高，课程的开发能力较为薄弱，在一定程度上使中职教育发展潜力受到限制。（2）加强“双师型”教师队伍建设。“双师型”教师的缺乏，是中职学校普遍存在的问题，学校应将建立“双师型”教师队伍作为师资队伍建设的重点内容来抓。“双师型”教师的概念界定，人们的看法和表述不一，教育界通常将“双师型”教师的内涵界定为具有中级（或以上）教师职称资格且具有中级（或以上）本专业技术系列职称（非教师系列）的教师，或是具有中级（或以上）教师职称且在企业等单位从事本专业一线实践工作两年以上，拥有实践经验、能指导本专业实践的教师。各中职学校应根据学校自身的情况，制定出本校对“双师型”教师要求的标准，根据制定的标准去培养实践性强、含金量高的专业教师。①制定相关制度，激励专业教师参加本专业的专业技术资格考试。专业技术资格考试是提高专业技术水平的重要手段。学校应采取相应的激励措施，激励专业教师积极主动参加本专业的专业技术资格考试，以提高教师的专业技术水平，增强师资队伍力量。教师在参加专业技术资格考试时，应选择本专业权威的资格鉴定，尽量避免选择地方培训机构只培训几天就发一个证定为“双师型”教师的情况。学校培养“双师型”教师的目的，是要让教师在专业技术上有更高的提升，而不是一味追求达到“双师型”教师指标的要求。②制订培训计划，组织专业教师到企业实践，提高实际操作能力。到企业实践是提高教师实际操作能力的直接有效途径，它能让教师将理论与实际联系起来，它也是当前学生就业形势的需要，它可以有效地避免在教学中出现教汽车维修的教师没有修过汽车、教财会的教师没有摸过账本的现象。目前，很多中职学校将派专业教师到企业实践，看作加强师资建设的一项重大举措，纷纷安排专业课教师到企业去实践。但在实践的过程中，普遍出现的以下问题值得大家去思考。一是专业课教师教学任务重，实践时间难安排。中职学校的在校生人数比原来增多，教师每周课时20多节属于正常现象，而且专业教师岗位都是一个萝卜一个坑。在这种情况下，教师想用正常教学时间到企业去实践的可能性几乎为零。因此，很多学校把教师下企业实践的计划安排在寒暑假的时间，这种实践的办法也是一种无奈之举。一方面，企业急需实践性强的高技能型学生；另一方面，教师教学任务繁重又无法抽身。而教师利用假期到企业实践会普遍存在以下两方面的问题：其一，假期实践时间短，教师不能很好地与企业的技术人员（师傅）进行技术上的HUMAN RESOURCE探讨，只能了解一个大概。其二，教师一学期下来已经精疲力竭了，本来可以利用假期好好调整一下，结果时间却被占用了，体力、精力支出过大，这样的实践可能达不到预期的效果。二是实践地点难找，企业不够积极。中职学校在找教师实践地点时都较为困难，大多数都是通过一些关系，如朋友、熟人介绍或学校的关系才能找到一个实践的地方，而且还不一定与教师的专业对口。中职学校的专业比较多，教师分散在不同的专业，学校要安排教师到企业实践，必须要找很多不同类型、性质的企业才能将教师安排下去。关键是这些企业积极性不高，有的碍于面子勉强答应，但由于技术保密或经济利益等各种原因，一般不会对教师传授新技术、新工艺，相关技术人员（师傅）也不大愿意作技术上的指导。有的教师说：“企业的师傅甚至嫌你碍事！”这其中可能有利益的原因，也可能有协调不好的原因，总之，教师下企业实践的效果肯定是受到了影响。针对以上问题，学校方面，应通过增加教师编制、聘用专职教师或兼职教师等多种渠道来壮大中职教师师资队伍力量，解决教师教学任务重的问题。学校让专业教师有组织、有计划地到企业去实践，鼓励有能力的教师自行找实践单位，并运用激励措施加以支持，还可以解决实践专业不对口的问题。政府方面，应出台相应的法规、政策，协调好学校与企业的利益关系，充分调动企业参与职业教育、接收教师实践的积极性。企业方面，外部兼顾社会整体利益，着眼长远利益，增加社会责任感；内部调动企业技术人员（师傅）指导中职教师实践的积极性。只有几方面工作到位，中职教师去企业实践才不会出现走过场的现象，才能真正建立实践性强的双师队伍，从而将最新的技术、工艺传给学生，满足企业的需要。3.倡导教师自觉学习，树立终身学习理念当今社会，信息技术的发展突飞猛进，老师比学生先知先觉的时代已不复存在，教师应充分利用课余时间，选择适合自己的学习方式和培训机构，补充新知识，可以是本专业的，也可以不是本专业的，目的在于培养教师的学习习惯，拓宽教师知识面。教师要将学习生活化，休闲化，把学习看做生活中不可缺少的一部分。但目前在一些中职学校中，部分教师的学习意识仍然较为淡薄，甚至有一些教师，自己从来也没有参加过相关的培训和学习，仅靠原来的知识，显然不能满足教育的需要。中职学校的师资队伍建设应有轻重缓急之分，应全面、整体看问题，任何一种观点都不是孤立的，我们不能只抓师德不抓技能，也不能只抓技能不抓师德，不能只重文凭而轻技能。学校应坚持以科学的发展观为指导，以贯彻全国职教会议精神为主线，以重视教师师德为前提，加强专业教师的基本专业技术知识为基础，以提高专业教师的实践技能为重点，倡导教师终身自觉学习为理念。政府、学校、企业、教师共同努力，才能解决中职教师师资队伍建设存在的问题，促使中职教育快速发展。（作者单位：广西石化高级技工学校）ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2013 04

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