浅谈小学生数学语言表达能力的培养

浅谈如何培养小学生数学语言表达能力

说与做相结合，培养小学生的数学语言表达能力是一项重大任务，随着课改的深入，我们的教学模式在改变，“自主探索，合作交流，动手操作”在我们的课堂上已经在尝试。数学语言作为一种表达科学思想的通用语言,具有特殊性,精巧、简明、方便,是其最大的特点。在数学的教学活动中,数学语言是教师授课的主要手段和学生学习的重要工具，实际教学中深入钻研教材，积极示范引导，为学生提供学习和使用数学语言的机会，发展学生的数学思维，提高学生使用语言的能力。

众所周知，能力和思维相辅相成，而思维的发展同语言的发展又紧密相关，这说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展.，培养小学生语言表达能力也不是一件简单的事情，需要老师耐心，细心引导。

数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务。它使学生获得数学交流的机会，发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立学习的自尊心和自信心，提高听说能力”。教学中应该重视对学生数学语言能力的培养。

一、首先教师示范

中国有句古话叫言传身教，教师的一言一行都深深的影响着学生，所以教师要给学生做好榜样，教师要做到语言规范，做到准确、精炼、思路清楚，课堂提问要有目的性，启发性，使学生在老师的引导下，开动脑筋，充分发挥自己的主体作用来探索新知识。例如在教学第10页“算一算”时，我出示情景图，问：

“图上画的是什么？请用你的话说出这题的已知条件和理由。用什么策略计算？”像这类应用题我都是先请学生审题，用自己的话说出题中的已知条件和理由，目的是弄清条件与理由之间的数量关系，然后深思解题策略。一年级的学生还比较小，说时语言不完整，这时我就引导他们用完整的话来表达自己的意思。学生列出算式后，我让他们自己试着动手摆花片计算，然后交流各自的做法。这样引导，启迪了学生的思维，培养了学生用语言来表达自己思维的能力。 二、教师给学生营造气氛，活跃课堂气氛

兴趣是最好的老师，托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，要在数学课中激发学生语言表达的欲望，必须培养他们对数 学学习的兴趣。例如，使用精美的图片，让学生猜价钱，让孩子们在好奇、神秘、紧张的猜价游戏中走进数学。再如教学《认识人民币》时，我创设了学生熟悉的“购物”、“乘车”、“小朋友往储蓄罐里投硬币”等生活情境，这样信息来源于学生的生活实际，学生的兴趣被充分的调动起来，学生的创新思维将随之被激活了。同时学生也“知无不知，言无不尽了。”

三、营造民主气氛，让学生敢于表达。 1.多一分赏识，因为赏识是一种爱。

当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。根据学生这一心理特点，在课堂上对于学生的发言，我都给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，我也不训斥，以免挫伤孩子积极性。“你的声音真响亮！”“你还会用这个词，真不简单啊！”“你一下子能说这么多种方法，太了不起了！”“你说起话来身子站得直直的，多大方啊！”教师的赏识激发了孩子说话的积极性，即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来，产生强烈的幸福体验。渐渐的，他们的胆子大了，说话的兴趣浓了，觉得和同学、老师交流

是一件容易的事情。小小的讲台成了孩子们向往的舞台。

2.多一些童趣，用孩子们的语言走进他们和成人不同的天空。

孩子有着迥异于成人的观察和思考问题的视角，我们只有“变成”孩子，拥有活泼的童心，才能走进学生的心灵深处；也只有变成孩子才能将语言童化、趣化，才能贴近孩子的生活，易于为他们接受。儿童化的语言为孩子们创设了一种宽松愉悦的环境，使孩子生活在浓浓的爱的氛围中。

四、发现学生的特点，及时培养

首先注意数学语言是极其严密的、非常精炼的，有严格的界定和明确的含义的，有的一字之差，意义就不一样了。因此，我们在训练学生讲解的过程中，特别重视语言的准确、严密，引导学生用科学的语言进行叙述。数学语言与生活语言不完全一致。有些生活用语，会对正确理解题意造成障碍，因此，必须培养学生正确地运用数学语言来叙述算理，讲解题目的意义.

其次，数学以严密的逻辑结构作为学科的骨架，违背了逻辑就违背了数学的真缔。因此，训练学生讲解的语言要符合客观的规律性，也就是说，讲话要有根有据、有因有果、有前提有条件，足以反映出学生逻辑思维的过程。逻辑思维是指含有概念、判断、推理的思维。抓住这些特点来培养学生，会让数学课堂更加精致，更加简炼，更容易让学生们接受。

总而言之，培养小学生的语言表达能力至关重要，多去发现学生的优点，培养他们对数学的兴趣，教师要不断提高自身的语言素养，起到示范作用。