教学目标
1. 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 2. 能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。 3. 学会运用诗歌的表达方法。 教学重点
能运用多种方法理解难懂的诗句。 教学难点
学会运用诗歌的表达方法。 教学课时 2课时 教学过程
第二课时 一、复习生字词，导入新课 1.出图复习生字词。
水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 竹竿 打碎 葫芦 蘑菇 松针
2.谈话导入：这节课就让我们继续学习张继楼的《童年的水墨画》。 【设计意图：复习导入，温故知新。】 二、初读课文，整体感知。
1.自由读诗，看标题说说你的发现。
2.齐读诗，试着在每节的标题后加上一个词，概括主要内容；指
名回答，教师随机板书。
【设计意图：引导学生概括诗歌的主要内容。】 三、赏析《溪边》
1.默读《溪边》，边读边想如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么？指名说。
2.就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。
a.学生描述通过朗读所看到的景物。引导学生知道溪水的清、静以及树的绿。
b. 出示“人影给溪水染绿了”这句话，平时我们的人影都是黑色的，为什么这里人影给溪水染绿了呢? 师引导学生从”溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影在溪水里也变成绿色的了。体会“染”字运用的精妙。
c.这真是一幅色彩明丽的画，绿的垂柳，绿的溪水，连人影都被染绿了，但万绿丛中一点红，你们知道这点红是谁吗？引导学生读出静。
d.引导学生学习后两句，体会画面的动，知道动静结合的写法。 3.教师小结学习方法。
【设计意图：能运用多种方法理解诗句，体会诗歌用词的精妙。】 四、总结方法，学以致用。
1.指导学生用学习《溪边》的方法自学《江上》和《林中》。 2.学生汇报，教师适时指导。
小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，
融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。 五、鉴赏写法，仿写诗歌
1.再次回忆这首诗在表达方式上有什么特点?
2.模仿其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 3.生动笔练习，教师巡视。 4.交流作品，师生互动点评。
【设计意图：巩固诗歌的学习方法，激发学生的创作兴趣，让学生学习写诗。】 五、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
【板书设计】
溪边钓鱼
童年的水墨画 江上戏水
林中采磨菇
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