灵台县教育局文件
灵教字„2012‟188号
灵 台 县 教 育 局
关于举行全县初中、小学优质课决赛活动的
通 知
各中学、学区，九年制学校，东关小学：
按照《灵台县教育局关于开展小学、初中优质课评赛的通知》（灵教字„2012‟106号）要求，各校（区）精心安排、积极组织进行了初赛和复赛，推荐上报了参加全县初中、小学优质课决赛活动的教师名单，经县局审查，所有参赛教师均符合参赛条件，现将决赛活动有关事宜通知如下：
一、决赛时间：2012年5月15日至5月18日 二、决赛地点：
1．初中组：城关中学 2．小学组：东关小学 三、参赛教师（见附件1）
四、组织办法及程序
1.5月14日上午，由教研室负责组织参赛教师电话抽取授课时间及授课节次，并于授课前一天上午10:00前电话通知授课班级及课题，参赛教师开始备课，教案一式9份（手写打印均可）。评委听课时每人手执一份。参赛教师必须保证手机畅通，以便随时联系。
2.5月14日下午3:00，在县局四楼会议室召开评委、工作人员及承办学校负责人会议，安排具体事宜。
3.5月15日至18日，参赛教师按确定的时间、班级、节次及课题进行授课。小学组可以使用课件，初中组不能使用课件，除自制教具外，所需教具由承办学校负责提供，参赛教师必须提前联系，做好调试。
4.评委现场打分，当节课后当即交工作人员密封保存。去掉一个最高分，去掉一个最低分后的平均值为该参赛教师的最终得分。
5.5月15日至17日下午2:30，由各组组长负责在指定地点进行评课。参赛教师就本节课的教学设计、课堂教学及教后反思等情况进行简要陈述，然后由评委进行点评。
6. 5月18日下午3:00在东关小学召开总结表彰大会，全体参赛教师、评委及工作人员参加。
五、表彰奖励
1．奖励分集体奖和个人奖2个奖项。个人奖设一、二、三等奖和鼓励奖。其中一、二、三等奖按参赛人数的50%确定，其余人员均为鼓励奖。小学组奖前18名，其中一等奖3名，二等奖7名，三等奖8名；初中组奖前16名，其中一等奖2名，二等奖6名，三等奖8名；集体奖设优秀组织奖2个，初中、小学
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（奖学区）各1个，发奖牌一面。集体奖按照参赛校（区）获奖率及获奖等次确定。
2.各组第一、二名推荐由县委组织部、县人社局、总工会、团县委、妇联联合授予“灵台县岗位标兵”和“灵台县岗位能手”称号。
六、要求及注意事项
1.各校（区）要高度重视，提前通知参赛人员，做好相关准备，按要求准时参加决赛。
2.各参赛教师要依据新课改理念，按照新课标要求，认真备课、上课。
3.各组抽取的评委必须按时到岗，认真履行职责。 4.决赛结束后，各参赛教师要认真总结经验和教训，获得一、二、三等奖的教师要在本校（区）内进行经验交流和示范课教学，推动本校（区）课堂教学改革再上新台阶。
5.评委和参赛教师食宿自理，由本单位报销有关费用。 6.承办学校要积极配合，安排专人负责，做好氛围营造、赛（会）场布置、联络服务、教具提供、场地指引等工作。
附件：1.全县初中、小学优质课决赛参赛教师名单
2.灵台县优质课决赛课堂教学评价表
二○一二年五月七日
主题词：初中 小学 优质课 决赛 通知 抄报：市教育局
灵台县教育局 2012年5月7日印发 共印45份
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附件1
全县初中、小学优质课决赛参赛教师名单
初中组
语文：王金鹏 曹丽丽 王建龙 杨春贵 于 伟 英语：郑雅鸿 张永寿 张小刚 杜草弟 练春玲 薛东霞 尹小娟 刘 妮 于亚琴 郭小梅 数学：孙 涛 杨红梅 王中平 周明霞 姚亚琼
任亚娟 赵 刚 张小龙
物理：卫玲琴 王小梅 巩 锋 化学：李智锋 李建军 生物：于 亮 美术：王海英 小学组
语文：黄小燕 马丽娟（西屯中小） 刘 炜 杨志华
赵 娟 郭瑞娟 史雅娟 张永燕 干金辉 冯亚娟 杨红丽 马丽娟（西关小学） 任海霞
英语：李改琴 于瑞琪 张 良 柳丽霞 刘丽娟 王 艳 杜亚玲 赵丽娟 于晓丽 冯 蓉
杜秀娟 牛倩丽
数学及综合：李宏强 杜维奇 马建琴 卫小娟 张亚梅
郑丽丽 王海霞 韩 荣 李天喜 郑晓娜
件2 灵台县优质课决赛课堂教学评价表
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学校 班级 教学 内容 评价 评价维评价主体 度 等级 学科 时间 评价要素 授课教师 评价人 赋分 得分 学习方优良 质疑提问、创新答辩 式（20一般 听讲练习、回答问题。 分） 较差 唯师唯书、被动接受。 较高 自学交流、合作探究、实践发现、猜想论证、争论研讨、16--20 11--15 1--10 16--20 11--15 1--10 16--20 11--15 1--10 8--10 5--7 1--4 8--10
5--7 1--4 8--10
5--7 1--4 8--10 5--7 1--4 再努力（ ）60分以下
能投入、善合作；能发现、敢表达；能自学、善交流；能选择、敢否定；能分析、善归纳；富想象、有创意…… 学习水学生 平（20一般 能听懂、会解题。 （60分） 分） 思维狭窄、交流贫乏；自学缺方法、合作没激情；概念靠较差 死记、解题靠模仿。 了学习兴趣。 能掌握知识技能并运用，但学习水平未有提高，学习情趣一般。 完全依靠教师讲解勉强掌握知识技能，学习过程枯燥乏味。 学生学习的合作者、指导者、帮助者、激励者。 学生学习的知识传授者、活动组织者。 一味讲授、严厉监督。 能营造宽松、民主、平等、互动的“显性”学习化环境；又能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境的构建。 规范、有序。 专制、服从、沉默、压抑。 能科学运用各种媒体提供丰富的学习资源，设计的过程有利于学生的自主创新性学习并艺术性地帮助学生达成学习目标。 呈现教材、讲清知识、组织练习。 手段单调、讲解模糊、目标不明、过程紊乱。 板书美观、设计好；语言精炼、感染力强；精神饱满，有激情；媒体、实验操作熟；应变、调控能力强；个性鲜明、有特色。 较上次之。 板书随意、无设计；语言不简练、欠准确；表达没气势、没激情；课堂调控应变能力差。 优秀（ ） 100-85分 良好（ ） 84-75分 合格（ ） 74-60分 学习效果（20一般 分） 较差 角色把优良 握（10一般 分） 较差 环境营优良 造（10分） 一般 较差 教师 优良 （40分）方法手 段（10分） 一般 较差 较高 教师素养（10一般 分） 较差 总分 等级 优良 掌握并能灵活运用知识技能的同时提升了学习水平、增强
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