论教师教育资源建设在民族团结教育的主导性作用

论教师教育资源建设在民族团结教育的主导性作用

作者：姜海洋

来源：《城市地理》2015年第07期

摘要：教育是育人的事业，育人先要育己，因此教师要具有较高的综合素质，必须对自己提出高要求。教育者要适应这个在不断变动的社会，就要学会去适应身边变化无常的事物。 关键字：教师教育资源；民族团结教育；优化；主导 一、教师教育资源建设对民族团结教育的影响

21世纪是一个看似和平团结的世纪，实际暗藏凶险。资本主义亡我心不死，试图挑拨民族仇恨高，分裂我国。在这样一个复杂的时期，那民族团结教育就处在一个影响因素广泛、影响方式多样影响性、质具有多重性的复杂环境中， 民族团结教育为教师教育资源建设提供了新机制，又给教师教育资源建设带来诸多挑战。 a、教师教育资源建设对民族团结教育意义

教师教育其实是培养培训教师的一中表述名词，是针对教师的各个阶段，对老师量身的职前培训、入职规范和在职进修的教育过程。教师教育资源就是这些为老师实施培训和培养的机构组织。教师教育资源的建设直接的目的是为了提高对教师培养培训质量。

我国是各民族共同缔造的统一的由多个民族组成的国家。对学生进行民族团结教育，按照党和国家的标准来要求各族学生思想、认识、行为一致，加强对中华民族的历史、文化的了解，加强认同感，加大各民族之间的文化传统的交流，好让优秀的文化传统得到继承和发扬；促进各族学生对伟大祖国历史由各民族共同缔造的认识，增强维护祖国统一，民族团结的责任感和反对分裂的自觉性；认识马克思主义有关民族问题的基本理论，了解国家出台有关民族的政策。

民族团结教育是我国德育教育的大政方针，是稳定社会和谐和维护民族团结的途径。我国已经把民族团结教育课程列入了重要专项教育。想通过加强校园的民族团结教育，引导各民族学生牢固树立正确的祖国观和民族观。教师教育资源的建设对我国的民族团结教育有很大的促进，教师教育资源是对教师优化的机构组织。这样的机构组织进行建设升级是间接的对我国的民族团结教育质量的提高。举个生活中易懂的例子：民族团结教育就是日常的食材，要想美味可口要经过厨师的烹调，厨师就是教师。教师教育资源就可以比作培养厨师的学校机构。这样的举例就为了方便大家理解。教师教育资源的建设影响着教师的质量，而教师的水平决定着民

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族团结教育的授课效果。教师教育资源的建设虽然不能直接影响着民族团结教育，但是可以主导着国家民族教育的方向。

b、民族团结教育对教师教育资源建设提出的要求

我国是一个多民族的社会主义国家，而且国外敌对的势力一直企图破坏分裂我国，与国内一些反动分子狼狈为奸搞分裂，挖空心思地利用所谓“民族”、“宗教”、“人权”等问题，加紧对我进行渗透、分裂、破坏和颠覆活动。为了防止敌对势力在境内外搞分裂破坏活动，促进西部少数民族地区经济的发展，稳定社会的和谐建设，增强民族团结教育在当今非常重要。 二、教师教育资源建设对民族团结教育的主导性作用的体现

民族大团结是实现中华民族伟大复兴的根本保证。怎么完成民族团结教育这项任务。对教师教育资源建设的方向提出了新要求。教师教育资源建设在民族团结教育的几个方面提出了改革，也表现出了对民族团结教育的主导性。 a、确保民族团结教育的正确方向

确保民族团结教育的正确方向要靠教师教育资源建设，要加强民族团结教育就要增强教师教育资源对这方面的力度，就要确保以“爱国主义”、“平等、团结、互助、和谐”和“三个离不开”为指导思想的民族团结教育的实施。首先要教育各民族学生了解党的民族和宗教政策的主要内容，通过各种方法将各民族学生团结在一起，促进校园的和谐和师生的团结来稳定校园的顺利发展。

民族团结教育要坚持和发展和谐社会主义民族关系，大力弘扬爱国主义精神，牢固树立“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开”的思想观念，让学生把个人的命运、民族的未来和祖国的发展三合一的组合，让学生明白最高的利益是祖国的统一和民族的团结，把爱国主义行动与学生的思想统一起来。 b、规范民族团结教育的授课模式

规范民族团结教育的授课模式是具有重要性和紧迫性。首先以科学发展观为指导，以思想政治教育工作为主线的前提条件下整合教育资源，创新教育方法，要以校园的维稳为标准，民族团结教育为基础，使学生自觉地去学习民族团结教育课程，让民族团结教育有效的融入校园文化。

在理论课程教育上，使大学生在深入领会特色社会主义理论体系等重要思想的基础上，提高对民族文化、民族政策、社会主义民主与法制的认识，增加民族认同感，培育正确的价值观。

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在教育课程内容上，要在突出各民族大学生具体情况的选材和结构上在教育内容和方法有不同侧重点。既要有系统性和连贯性的教育内容。要有针对性和现实性的民族团结教育，就要鼓励开发课程。充分利用爱国主义教育基地和民族团结进步基地开展专题教育和实践活动。 c、提高民族团结教育的实效性

提高民族团结教育的实效性，我们就不得不考虑课程的改革。要充分发挥教育的优势，合理配置、有机结合、扬长避短，不断提升民族团结教育的实效性。

（1）课程改革要加强，摸清教学实际情况，根据教育学中体现的实际特点，来改善民族团结教育里不足的地方，比如，教学的内容、方法。在充分利用当下形势和政策，开展一些关于民族团结教育内容方面的专题。

（2）学校的文化建设要加强，增加主题活动的多样化，充分发挥间接作用。学校应该量身定制符合本学校活动形式，根据自身情况，因地制宜的开展有关民族团结的教育活动。 （3）对网络文化建设要加强，把民族团结教育网络化，当今社会可以说是一个网络化的社会，人们的生活与网络越来越紧密了，应该把民族团结教育借助网络平台打造一块重要阵地。

三、教师教育资源建设在民族团结教育中发挥主导作用的实现路径 a、强化教师主体意识：提高教师自我认识

教学中，教师要在认识自我方面提高这样才能更好地发挥出自身的主导作用 。著名的学者弗赖登塔尔说：“学习的正确方法是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生们去进行这种再创造的工作。”教师要提高对自我的认识，认识到教师的主导作用怎么去实施。在教学中，一个好的教学环境是否可以创造出来，将导致老师的主导作用是否能有效的带动学生的学习情绪，学生在课堂上的学习积极性如果被调动的话，就非常有利于锻炼学生的创造性思维，提高学生的自身能力。

学生们拥有各种不同的思维，就由各种不同的思考结果，甚至有些结果跟答案相差甚远，这就对老师有着很高的要求，老师虽然面对着不尽人意的答案，还是要以饱满的热情去面对那些学生，给予学生的眼神里带一些信任，态度上带一些宽容，再给出准确的答案，这样学生可以在心理上得带抚慰，在精神上得到鼓舞，在这种氛围下学习，学生的热情会相当高涨，从而让学生有较强的上进心，使其思维明确，表达有条理。 b、发挥教师主导作用：有效地提高教质量

学生在课堂上正确学习方法应该是在老师的引导和帮助下让学生本人去发现自己要学的东西或创造出来的。要完成这样一项工作关键在于老师，老师要提供恰当的例子，让学生的手，

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脑都被调动起来。把学生带到那种情景中去，亲切感是一种能使学生对学习产生浓厚兴趣，而且在学习中有着对思考的执着。课堂也是一个重要的战场，老师要设计巧妙的问题情境，掌控课堂上对教学的反馈信息，随时调节教学过程，调动学生的积极性，激发学习的兴趣。 教师还应该注意到一方面，世界就是人与人的多种多样的思想组成的。所以学生所处的环境决定了他们自身思维方式上的不同，导致有些得出答案有偏差。还有些学生反映机敏，而有些学生稍微慢一些。这就需要老师仔细的观察课堂的的一举一动，发觉他们的情绪和表现。分析他们的内心活动，从而能个更好地掌握每个同学，以便随时调整教学进程。从而充分发挥教师的主导作用，提高教学质量。

c、增强教师综合素质：加大培训力度，提升教师素质

增强教师的素质势在必行，以为教师素质的高低，直接决定教育教学工作质量的好坏。就要积极开展师资培训工作，建立分层次、多形式的培训体系，提高教师队伍整体素质。采取切实有效措施，完善培训体制，拓宽培训渠道，采用多种培训形式，提高教师综合素质。 建立有效的教师培训机制，培养一批有活力的年轻教师，在期间可以实行以老带新的方法，使年轻老师尽快进入主力教师队伍，为那些有着突出表现的年轻骨干教师创造继续深造的机会；针对一些教师一线队伍的老同志，根据他们的实际情况，为他们开展一些应对时代变化带来知识更新的在职培训。只有这样，才能走出应试教育的阴影，走上素质教育的正轨。 参考文献

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