《导体与绝缘体》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.知道导电性是材料的基本属性之一。
2.知道容易导电的物质称为导体，不容易导电的物质称为绝缘体。
3.初步了解导体和绝缘体并不是绝对的。
4.知道导体和绝缘体是电路中的重要组成部分。
过程与方法：
1.通过制定研究计划、实施研究步骤、整理实验记录进行科学探究。
情感态度价值观：
1.培养学生的合作精神，尊重事实的实证精神、勇于质疑的科学探究精神。
2.认识到形成安全用电意识的重要性。
3.培养学生对电学的兴趣和热情
【教学重点】通过实验区分不同材料中的导体与绝缘体。
【教学难点】培养学生养成良好规范的实验操作习惯。
【教学准备】
实验准备：电路检测器、橡皮、塑料棒、铅笔芯、粉笔、木片、卫生纸、布、动物皮毛、玻璃、铝片、铁片、铜片、回形针、烧杯、水
其他：卡纸、纸片
【教学过程】
一．回顾导入
师：今天我们将进行《导体与绝缘体》的学习，在课堂的开始，老师首先为同学们展示一个未连接完成的电路，请问应该怎么做才能让它形成一个完整的电路、并且让小灯泡发光呢？
（学生上台操作）
师：为什么这样做连接可以让小灯泡发光呢？
生：因为这样做连接电路形成了一个完整的回路。
师：那么老师现在将导线剪断，请问你们有什么方法让小灯泡重新发光吗？
生：把导线重新接上。
师：很好，把导线重新接上以后，就可以形成一个完整的回路，小灯泡就可以重新发光。那如果老师现在有个新的要求，不将导线重新接起来，而是在其中接入一个元件让小灯泡发光，请问可以接入什么呢？
生：可以接入一根导线。
师：请你上来操作一下。
（学生上台操作）
师：非常好，这位同学刚刚在电路中接入了一根导线，请问这根导线这时候起到了什么样的作用么？
生：起到了导电的作用。
师：这也就说明了导线容易......？
生：导电。
二．交流讨论，设计实验
让学生猜想橡皮擦是否导电，并引导学生学生联系上节课所学内容，利用电路检测器和橡皮设计实验。（8分钟）
师：（接上句）导线是容易导电的物质，那么请问橡皮擦是否容易导电呢？（引发学生议论）
师：认为橡皮擦能导电的同学请举手？认为橡皮擦不导电的同学请举手。
师：看来不同的同学的猜想不一样，那么我们需要做什么事来验证我们的猜想呢？
生：实验！
师：很好，老师在这里为同学们提供了实验盒，实验盒中有上一节课我们制作过的电路检测器以及各种材料，其中就有橡皮擦，该怎么设计实验来验证橡皮擦是否导电呢？接下来请同学们以两人小组为单位进行讨论和操作。
（学生讨论）
师：请安静。你们的讨论有结果了吗？谁来说一说你们设计的实验？
生：我们可以把橡皮擦接入电路检测器中，看看电路检测器的电池是否会发光。
师：你能上来示范一下吗？
（学生上台边讲解边演示实验）
师：引导学生指出实验中的不足之处，主要引出几个要点：1.检查电路检测器是否正常。2.检测时，电路检测器的两头不接触。3.重复检测两次。（板书）
三．小组合作，实验探究（12分钟）
学生根据自己设计的实验，以小组合作的形式进行实验探究。
师：同学们通过讨论设计了实验方案，接下来请同学们以六人小组为单位，进行交流与讨论，对以下十几种材料是否导电进行猜测，将表格的猜测部分填写完。填写完表格的小组请安静做好。
（发放表格）
师：同学们已经完成了猜测，我也观察了一下，每个小组的猜测各有不同，接下来请，两人使用一套实验器材，进行两次实验，在实验的过程中进行小组交流，根据实验结果得出实验结论，共同完成这张实验表格以及表格下面的问题。实验完成后，请每个小组的小组长上台对容易导电的材料进行投票。同学们清楚实验要求了吗？
生：清楚了
师：在这里有一点需要同学们注意，我们检测完以后的材料要放在哪里？
生：放在实验盒的盖子上。
师：好，开始实验！
（老师在小组间进行巡视与指导。）
四．交流总结，共同提升（8分钟）
各小组对实验结果进行交流与总结。
师：停止实验，老师看看哪组同学能在20秒钟内快速收好实验材料，开始！
师：请安静。通过同学们刚刚的实验和投票，我们得到了黑板上的这张投票结果，一共有8组同学的代表进行投票，根据投票结果，我们可以发现.......对此，同学们有不同的看法吗？
例子：生1：我认为铅笔芯是可以导电的。
师：哦，你认为铅笔芯是可以导电的，除了铅笔芯外，还有同学有其他不同意见吗？
生2：。。。。。。
师：那么请一位同学上来演示一下实验，证明铅笔芯是否能导电。
（实验不正确结果不定，最多让学生上台演示两个实验。）
师：看来铅笔芯还是还是可以导电的，刚刚有的小组认为笔芯不导电，则有可能是因为操作不当，这些同学可以利用课后时间进行进一步的交流与总结。
师：通过实验和刚刚的总结，同学们谁来说一说你们的实验情况。
生：.......
师：通过了实验，我们对原本认识有错误的物质有了新的认识，所以说实验是不是有
收获的呢？
生：是！
师：接下来请同学们想一想，对于这些能够导电性比较强的物质我们称他们为什么呢？
生：导体。
师：那么对于导电性比较弱的物质我们又称之为什么呢？
生：绝缘体。
师：很好，现在请同学们一起说说看，这些材料里面，属于导体的材料有哪些？（学生回答，老师板书）
师：同学们继续分析一下，属于导体的材料有什么共同的特点呢？
生：属于导体的材料都是金属。
师：嗯，铁、铜、铝都是金属，那铅笔芯属于金属部分导电吗？
生：。。。。。。。
师：对了，石墨是一种可以导电的物质，铅笔芯含有石墨，因此铅笔芯可以导电。
师：接下来我们分析一下，属于绝缘体的材料又有哪些呢？
（学生回答，老师板书）
五．五．实验延伸
师：（放映PPT图片）通过分类，我们对导体和绝缘体中的材料有了初步的认识，接下来请同学们观察一下，图中的同学的做法是否正确呢？
生：不正确。
师：不对在哪里，我们刚刚不是实验过了吗？布是属于绝缘体来的，用来擦电器应该是没有危险的。
生：这是湿抹布，布上面有水，水会导电，会导致触电。
师：也就是说抹布在干的时候是绝缘体，在湿的时候是导体，可见物质在不同的环境下，它也有可能由导体转化为绝缘体。
那么同学们观察一下，图中的黄衣服男生触电了，红衣服男生在选择木棍的时候，需要注意什么呢？
生：选择的木棍需要是干的。
师：如果，如果是湿的木棍的话，就会？。。。
生：有触电的危险。
师：通过同学们刚刚的讨论，你们认为自来水是否能导电呢？
生：能！
师：好，那老师在这里演示一下实验。
（演示实验）
师：我们发现，电路检测器接入水中并不发光，其实啊，因为电池的电压不够，我们在教室里无法进行自来水导电的实验，接下来我们通过一个短视频，来了解自来水是否导电。
（播放关于蒸馏水和自来水导电性的视频）
师：观看了这个视频，同学们说一说你们知道了什么？
生：我知道了蒸馏水是不容易导电的（是绝缘体），自来水是容易导电的（是导体）。
师:观看地很仔细，通过视频，我们知道了自来水属于导体（板书），蒸馏水则属于绝缘体。
师：我们今天将各种材料分为了导体和绝缘体，同学们思考一下，我们为什么要区分导体和绝缘体呢？
（学生发言）
师：对于为什么要区分导体和绝缘体，同学们都有各自的看法，其实啊，导体和绝缘体在电路中有不同的作用，以电路中最简单的导线为例，其中哪部分是导体，哪部分是绝缘体呢？
生：金属部分
师：请问这里的导体有什么作用呢？
生：。。。。。
师：（总结）导体的作用是把电流传播到人们需要的地方。那么绝缘体又有什么作用呢？
生：。。。
师：很好，比如我们使用电器的时候，需要电流流到我们的手上吗？
生：不需要
师：所以说，绝缘体的作用就是阻止电流到人们不需要的地方去。
师：我们的电路中可以没有导体吗？
生：不能
师：可以没有绝缘体吗？
生：不能！
师：这也就说明了导体和绝缘体都是电路中的重要组成部分。
六．总结提升（2分钟）
师：今天同学们的回答非常积极，我们这堂课即将结束了，在最后的一点时间里，我想请同学们静下心来，一起读读这两段科普内容：（PPT展示）
同学们或许认为，通过今天的学习，我们就能过很容易地判断一种物质是导体或者是绝缘体了，其实不然，玻璃加热后，它能由绝缘体变成导体，而金属丝加热后，它的导电能力反而会下降。同样一种物质，他们处于不同的情况下时，导电能力也会发生改变。科学是需要不断地探索的，短短的一节科学课，是无法学完关于物质导电性的知识，有兴趣的同学，可以在课后继续学习，继续探索。
师：下课。
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