小学语文高效课堂实施策略

小学语文高效课堂实施策略

语文课堂教学是师生共创共享的一种语文生活。只有在语文课堂上努力追求多方和谐，顺其自然规律，选择有效生成，合理开发资源，力求课堂简约，学生真切感悟，才能使语文课堂更具实效性。

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一、引言

小学阶段的学生学习任务繁重，他们会涉及很多科目的学习，在这种情况下学生的语文学习时间被分割，学生的学习精力和学习兴趣亦被分割，学生很难将大部分的学习时间用于语文的学习，但与学生的学习时间和学习精力成反比的是学生的语文学习难度有所提升。若是没有行之有效的教学方法与学生现阶段的情况相匹配，学生很难在语文学习上取得较大的突破。所以，教师在注重学生学习的“量”多少的同时也要注重学生学习的“质”，通过有效的方式方法调动学生的学习兴趣，活跃学生的语文学习思维，调整课堂教学模式，以使学生的课堂学习事半功倍。

二、从营造活跃的课堂气氛开始，激发学生的学习欲望

为了实现高效的小学语文课堂教学，小学语文教师要从传统的教学模式中走出来，根据学生的实际需求，不断地对课堂教学中的各个教学环节进行创新，激发学生学习语文的欲望，调动学生的学习积极性。让学生能够在教师的引导下，积极思考，努力地去理解并探究语文学习过程中的难点和重点问题。教师在不断创新的过程中，首先便是要为学生营造一个活跃的课堂学习氛围，使得他们能够在这个氛围之中积极地去思考、讨论，与其他学生进行思想碰撞时，撞出思想的火花。

三、 注重课内外语文知识储备的积累，提高语文素养

语言学习是一个不断积累的过程，需要语言知识的储备，因此，在语文教学过程中我们不仅要注重从外部形式上对其进行促进，提高学习效率，更应注重从内在涵养上对其进行提升，以使其得到更好的发展。在这一过程中，课内外知识的双重积累是必要的。课本知识是专业人员精挑细选的，它代表了文学的较高层次，因此，在日常教学活动中我们应当注重让他们对课文中的优秀语句进行诵读、背诵，对文章的主体结构进行把握，对作者的写作思路进行分析，让学生对文章有一个更好的把握、更清晰的层次。同时，我们还应当注重课外知识的积累。课外知识既包括名篇名章的积累，还包括同龄人优秀作品的阅读。对名篇名章的积累可以增加学生的阅读量，提升他们的文学素养，对同龄人优秀文章的阅读则可以使他们更好地吸收，同时使他们更好地对写作进行把握。

四、分组合作学习，提升学生的合作能力

首先，在内容和习惯方面，教师要做好引导工作。在布置任务时，教师一定要提前精心准备，设立好目标，设计好所提的问题，学习任务要适当，及时对学生的学习作出评估，对于需要帮助的学生，要耐心地辅导。要让学生在合作学习的过程中感受到学习的快乐，融人学习的氛围，养成合作学习的习惯。在合作学习的过程中，鼓励学生积极主动的参与，畅所欲言，表达自己的想法，同时，也要学生学会倾听他人的表述，学会与他人意见不一致时应采取恰当的处理方式。其次，评价工作要做好。除了要引导好学生的分组合作学习之外，对分组合作学习的评价机制工作也要做好，这样，能够更好地激励学生，让学生发挥出自己的潜能。评价一定要及时，每堂课合作学习结束之后，都要根据课堂上小组的表现情况、学生的表现情况，及时评价并科学合理地进行评分，选出表现好的小组及学生个人，给予表扬与鼓励。再者，每个月都要根据小组及学生个人的表现情况，选出几个表现优秀的小组及学生个人，给予表扬，同时也激励其他小组及学生个人努力，不断提高自身的水平。

五、课堂教学力求简约

（1）目标简化。每节课，教师要确定简明、切实的课堂目标，分清重点、难点，有针对性进行教学，真正给学生留下点东西。在教《白鹭》这课时，老师紧紧抓住“白鹭是一首精巧的诗”、“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”进行教学，引导学生通过对文本的领悟，结合自己的理解转化为内心体验，然后通过朗读体会情感。（2）环节简洁。教学环节是实现教学目标的载体，教学过程的设计要实在有效。朴素扎实的教学设计能够真正起到通过长期的教学实践，让语文、让民族的精神和魂魄在学生的心中深深扎根;花哨的环节设计，充其量只能够让学生体会到一时的新鲜和快感，过后，则感觉索然无味。一位老师在执教《变色龙》一课时，主要抓住三个环节：“发现变色龙”、“端详变色龙”、“放回变色龙”。“发现变色龙”一带而过，重点学习“端详变色龙”，引发学生想象，从而了解变色龙的本领。整个教程自然流畅，教师教得轻松，学生学得愉快。（3）方法简单。随着现代科技的发展，各种先进的教学媒体纷纷涌进课堂。现在的语文课，不管需不需要，都要使用多媒体。尤其在公开课教学中，总以为如果没有多媒体，好像课堂就缺少了什么似的。分类表演、小组合作等学习方式充斥于课堂，教师把课堂作为表演的舞台，学生成了现场的观众，看似热闹的课堂，学生真正学到的却很少。作为教师，要以平常的心态上平常课。课上，琅琅的读书声、富有个性而真实的回答、良好的行为习惯（小手如林、小脸通红等），这些都是我们应该倡导的。只有这样，才能让语文课堂更有效，从而焕发异彩。正如张庆老师所言：简简单单地上语文，应当具备头绪簡化，目标单纯;多一些“语文”，少一些“关于语文”的东西。

六、结束语

综上所述，在小学语文课堂教学的过程中，我认为家庭教育和学校教育应保持统一性，不管哪一方面滞后都会对学生的成长产生不利影响，出现问题互相推诿的方法并不可取。小学语文课堂在教授学生学业知识的同时，另一重要任务就是做好育人工作。因此，需要教师不断提升、完善自我，家长对此也应有深刻的

认知，双方进度与认知一致，才能为学生营造更加良好的学习氛围。

参考文献：

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