小学语文五年级下册第二单元“艺术的魅力”课程纲要
【设计者】 官道小学 胡少燕、董绍华、史香华
【授课时间】12—14课时
一、课程目标
1、学习本单元的生字，词，并积累词汇。
2、正确、流利、有感情的朗读本组课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习本组课文，要注意体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
4、学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
5、在本单元的学习中，提高独立阅读的能力。
二、课程内容及课时安排
1、课文内容：本组教材编排了四篇文质兼美的文章。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事；《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬为穷兄妹弹琴、创作的传奇故事；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达芬奇的名画，让我们感受到永恒的美；《我的舞台》叙述了吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，告诉我们，勇气和力量让人走向成功。
精读课文：
5、《伯牙绝弦》（2课时）
教学重难点：能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。
6.《月光曲》（2课时）
教学重难点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。分辨课文中那些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
略读课文：
7、《蒙娜丽莎之约》（1课时）
教学重难点：学习作者把看到的和想到的自然地融合在一起的写作方法。
8、《我的舞台 》 （1课时）
教学重难点：体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的魅力。
语文园地七 （6课时）：
口语交际（1课时）
教学重难点：进行探讨和交流，谈一谈自己身边的艺术。
习作（3课时）
教学重难点：运用课文中作者表达感受的方法，写出自己的感受。
“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”（2课时）
教学重难点：总结升华，感受艺术的魅力。
三、课程实施
（一）课程资源的开发
课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、广播电视等进行语文学习。
（二）教学实施
1、自主识字，灵活运用。
要求会认的字：首先要加强预习，独立识字。教师还要根据学生的实际情况进行有效检查，对容易混淆的字进行必要的辨析，难字做必要的提醒，读音做必要的矫正，对优美的词语或成语进行仿写。
要求会写的字：要加强写字的指导，书写规范。重点是具体笔画和结构上的特点的指导。，教师要引导学生通过对比、示范，规范学生的字。
2、精读巧练，拓展延伸
（1）引导学生阅读导读内容，明确学习要求。
（2）收集和汇报资料，为理解课文打基础。本组教材的相关资料非常丰富。教师在课前准备有关挂图、幻灯片、录像资料，同时要求学生通过各种途径收集有关资料。教学中，通过师生之间的交流和汇报，来提高学生学习的兴趣，为学生的阅读理解做铺垫。
（3）在读本组教材的每一篇课文时，都要抓住含义深刻的句子，通过品读体会、对比感悟、联系上下文的方法，达到读思结合，提高学生的阅读能力。在课后也要安排一些拓展性习题，让学生完成。
（4）积累词句，自主选择。学生可以根据自己的阅读感受，课内和课外积累相结合，自主抄写、体会、积累。
3.重视朗读，教给方法。
重视朗读指导，采用多种方法。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。鼓励学生在朗读中要独立思考，善于质疑，鼓励学生说出自己的阅读感受，使学生真正在阅读中等到启发、进步。
4.创设情境，口语交际。
重点是要让学生有话说。在交际过程中，发现学生的问题要及时给予纠正，规范口头语言。在双向互动上下功夫，师与生，生与生，只有双向互动，才能体现交际。
四、课堂评价
课程评价的目的是全面考察学生的状况，激励学生的学习热情，以促进学生的全面发展，同时，以评价这种手段检验教师的课程实施情况，提高教师的教学能力。评价形式：
1、口头评价：
在教学设施的过程中，教师随机根据学生学习表现进行评价。
2、书面测试：
采用单元过关，将采用等级制评定，内容包括基础知识、阅读理解、口语交际和写话表达4个板块，更注重测后总结反思，注重自我评价。
1、评价指标
重点评价学生语言的理解能力、独立学习的能力及语言积累。
注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
2、评价细则
评价形式多样化：随堂检测、单元练习，内容包括听写生字词、基础知识、阅读理解、诵读比赛、口语交际和习作表达（写话）几大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
A、识字写字方面：
①书法竞赛。分四个等级，优加、优、良加、良。
②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析、运用。如组词、说个句子等。
③单元练习。（等级评价）在练习后注意反思。
B、阅读方面：
①朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。能够联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，体会其表达效果。可以同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
②默读。从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
背诵。课后要求背诵的篇章或段落尽可能全部会背，以小组为单位，组员给组长背，组长给课代表背，早读时候教师抽背，以督促背。
C、课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
D、古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。
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