中职公共艺术课单元教材例析
摘 要：中职音乐单元的教材分析蕴含多样的教研功能，一方面，单元教材分析是教师正确把握教材指导思想和教材内容的重要环节；另一方面，单元教材分析也是科学合理组织单元教学的基础和保障，对提高教师专业能力和课堂教学效果具有重要意义。本文以高教版《公共艺术》第二章“美妙的歌声”为例，详细解读了对此单元教材的理解。
关键词：美妙的歌声；单元教材；教材分析
公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。单元教材分析是教师备课过程中的一项主要的工作，也是教师进行教学计划制定，课堂教学设计，编写教案的基础，是科学合理执行课堂教学，完成既定课时、单元乃至课程教学目标的保障。因此，准确、合理的对单元教材分析对音乐课程教学具有重要意义。按当前教学大纲、课程标准与音乐课程的逻辑关系及中职生学情分析，以高教版《公共艺术（美妙的歌声）》单元教材分析为例，可分从一下几个维度进行深入探讨。
一、合理的教材分析使课程更加贴合实际
《公共艺术》（音乐）分为两个模块：基础模块和拓展模块，本单元属于基础模块中的第二单元。根据《中等职业学校公共艺术课程标准》，在第一单元《聆听与感悟》中使学生了解了音乐的表现形式——声乐和器乐的基础上，进行第二单元的教学。
本单元在基础模块中起着承上启下的作用，与第一单元《聆听与感悟》和第三单元《璀璨的器乐》有机结合，既着眼于学生现有经验，又着眼于学生的兴趣爱好；让学生在对充满美感的歌声的欣赏过程中，深刻感受与体验通过人声所发出的音乐，激发对音乐美的热爱，追求真、善、美的统一，自觉培养高尚情操，使学生在上一单元学习的基础上，通过音乐的要素——节奏、旋律、和声等来聆听、欣赏、感悟音乐，从而体验音乐美感，感受音乐魅力，愉悦身心健康，培养音乐爱好。同时通过音乐的审美教育完善学生的健康人格，提高文化品位和审美情趣，增强文化自觉与文化自信，丰富人文素养与精神世界，形成适应现代化社会生活、就业、交往与发展基本需求的正确的人生观、世界观和价值观。通过本单元的学习，也为学习下一单元《璀璨的器乐》，在鉴赏器乐曲方面取得举一反三的良好效果。
二、明确的单元目标使课堂教学有的放矢
根据大纲和课标，本单元的教学目标设置为下：
1.通过感受、体验不同国家、不同地域、不同民族及不同的歌曲类型，了解不同歌曲的常见的一些体裁形式、人声不同的表现手法以及歌曲不同的表现形
式。
2.通过聆听、欣赏中外经典的名曲，了解中国民歌、少数民族民歌及外国民歌的特點，从而了解我国传统文化中重要的精神财富，以及世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。
3.通过学习引导学生从多元文化的角度审视和认识音乐，理解音乐与多元文化的关系，认同中华文化，传承与弘扬中华优秀传统文化，增强文化自觉与文化自信，尊重欣赏世界多元文化，具有国际视野，通过音乐的欣赏、哼唱、品鉴，吸收人类的文化精华。
三、准确的单元重难点把握利于提高学习效果
本教材旨在通过对不同地域、风格、形式的音乐聆听和观察，提高学生对音乐的鉴赏能力。依据教材特点，单元重难点从教材出发，可以确定为：学生对音乐的鉴赏能力提高。介于学生的音乐知识和鉴别能力基础，难点确定为：正确区分、鉴别不同风格、形式的音乐元素。
四、科学的单元课时安排利于整体目标的达成
本单元内容分为：中国民歌、外国民歌、艺术歌曲、合唱艺术、通俗歌曲五个部分，各部分相互递进，层层深入。根据学生基础知识和能力掌握情况，本单元可分为五课时。
本单元以学生最为熟悉的中国民歌为单元的导入，激发学生的学习兴趣，体验不同地域、不同民族的民歌，了解民歌的基本知识；学生在具备一定的鉴赏能力的基础上进入第二小节——外国民歌的学习，通过欣赏、聆听和哼唱不同国家的民歌，使学生在第一小节中国民歌的基础上进一步扩展和提高对民歌的基础知识的了解和听辨，为第三小节艺术歌曲做好知识铺垫；通过第三小节“艺术歌曲”加深学生对艺术歌曲的创编、风格、情感等特色的了解、提高艺术欣赏鉴别能力之后进入“合唱艺术”教材内容，最后利用“通俗歌曲”教材让学生发现自己的歌唱特色。最终，达到本单元的教学目标。
总之，高教版《公共艺术（美妙的歌声）》单元，只要从合理的教材分析、明确的单元教学目标、准确的单元重难点把握以及科学的单元课时安排几个方面进行科学合理的分析，必定能帮助教师深入有效的明确课程内涵，把握课程实质，进而制订出最佳的课堂教学设计，提高课堂教学质量。另外，由高教版《公共艺术（美妙的歌声）》观之，亦能对其它单元教材乃至其它学科的单元教材分析提供重要的价值参考。
参考文献
[1]刘五华，公共艺术[M].高等教育出版社，2017年2月
[2]教职成厅[2013]2号，[Z].《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》
[3]教育部办公厅[Z].中等职业学校公共艺术课程标准（征求意见稿）
陈苘，江苏无锡，一级教师，研究方向为音乐教学
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