如何在当前小学语文教学过程中渗透德育教育

陈春灵

摘　要:为了培养出德智体美劳全面发展的人才,在小学语文教学中学生不仅要学习书本上的知识,老师更要培养学生的德育意识,逐步形成良好的社会公德习惯,利用语文的特点和优势,把德育教育和语文教学相结合.本文就如何在当前小学语文教学过程中渗透德育教育进行讨论.

关键词:小学语文;小学教学;德育教育　　语文这一课程具有人文性和工具性统一的特点,还有一定的审美性与实用性,通过语言文字能够更好的让学生理解德育教育,培养学生正确的思想观念,陶冶道德情操.教师应该利用语文的特殊性更好的通过文字对学生进行德育教学.

但考验了学生的文学素养积累和语言组织能力,还可以让学生通过对不同题材的内容的创作对品德和道德有着更深的理解.例如:在写作课上,教师可以出一些和德育相关的主题题目,让学生通过自身经历写出一篇真情实感的作文,完成后老师朗读一些优秀的学生作文给学生欣赏,让学生说出自己对作文的感受.学生也要注意作文的主题思想,所写的品德都是正面且积极向上的.写作文能够让学生主动思考和查阅更多有关德育的故事和文章,对增加学生的德育知识水平有很大的帮助,也能增加学生对德育学习的好奇和兴趣,主动学习德育相关知识.

加强德育教育２．３　通过课外阅读,

课外阅读是学生接触社会和获取不同领域知识的重要途径,课外阅读也是学习德育精神的重要方式,课本教材上的知识总是有限的,为了更好的学习德育精神,同时提升学生的语文素养.教师可以给学生列一份书单,教师选择一些具有教育意义的,具有启发意义

、«、«的书籍,像«窗边的小豆豆»草房子»简爱»等这类

赞美歌颂了主角美好品质的书籍,学生可以通过书籍陶冶情操,培养品德品质,同时可以积累学习书籍中好词好句,一举两得.２．４　老师做好学生的学习榜样

对于学生来说老师就是学生学习效仿的对象,老师在学生培养美好品质的过程中就担任着十分重要的角色,作为老师更应该对自己的行为进行和言行举止规范,做一个有师德、善良、礼貌的好老师,成为学生的榜样.通过与学生的交流沟通相处,待人处事中把要传达给学生们的德育精神德育含义通过这些事件进行表达,学生可以从这些事情中更直观的学习和了解德育到底是什么,对一个人的成长有着怎样的影响,了解德育教育的真正内涵,以身作则是一种很好的学习方法.

德育教育是对学生道德思想、心理发展的教育,是小学教育的重要组成部分,对学生的身心健康发展起着决定性的作用,是学生学习的基础.在小学阶段学生心智发育还不够全面,需要正确的道德德育引导,学校和家长都应该共同努力来培育学生的道德教育.小学语文教学中可以很好的进行德育教育理念的传输,小学语文可以从课堂、课外及写作中进行德育知识传授,激发学生对德育学习的兴趣让学生成为一个德育学习共同发展的全面人才.

参考文献

[]王丽丽．]如何在小学语文教学中渗透德育教育[新校园(中旬１J．

,()刊)２０１７,１．

[]张仁波．]如何在小学语文教学中渗透德育教育[引文版:教育２J．

:科学,２０１６２０．

[]郑勇刚．]如何在当前小学语文教学中渗透德育教育[读写算３J．

(:():教师版)素质教育论坛,２０１７,２７６３Ｇ６３．

()海南师范大学,海南海口５７１１００

１　小学语文德育教育中出现的问题

２　小学语文教育渗透德育教育方法

１．１　学校和家长不重视德育教育

很多学校对德育教育的培养比较敷衍、投入很少,对德育教育的标准很低,忽略了德育教育对小学生成长教育的影响,对小学生是否真正的明白德育精神并不关注.比如:教师有时会布置家庭实践作业,比如给家长洗一次脚、帮助父母做家务、和父母一起做一次饭,很多学生回家后并没有按照规定完成,敷衍交差,甚至有的家长也不配合.认为学校就应该注重学习课本知识,不应该做这些对学习没有帮助的事情,就是因为学校和家长的不重视导致现在小学德育教育发展滞后.１．２　学校只注重形式上的教育

有的学校只是为了完成任务而进行德育教育,教师会举行相关班会,班会上一半的时间用来讲一些关于德育教育的理论知识,后半节课就用来自习或者进行语文作业评奖.课后布置写班会感想,学生们为了完成作业,上网复制抄袭别人写的观后感,没有自己思考过德育教育对自己的好处,德育的真正意义是什么.这样的形式教育对学生的德育教育培养毫无作用,还浪费了不必要的时间,学校应该对这些德育教学进行监督和效果验收.１．３　德育教育模式单一

学校的德育教育还是以老师讲课的传统模式为主,学生缺乏兴趣和好奇心,对德育教育不感兴趣,学生进行被动式灌输教育,老师忽略了学生的主体地位,德育教育成果不显著.德育教育的形式其实可以有很多类型,利用多媒体,利用课外实践,利用课外书籍等都可以让学生更好的吸收德育知识增加学生学习的兴趣.

进行德育培养２．１　利用教材资源,

通过对课本的仔细阅读我们不难发现,小学语文课本中有很多课文内容都是歌颂赞美美好品德行为.比如«别饿坏了那匹马»这篇课文中就赞美了残疾青年宁愿不计得失让主角读书的奉献精神,乐于助人的美好品质,教师可以在课堂上让学生分析讨论«别饿坏了那匹马»中描写人物心理活动的句子,和课文所要表达的中心思想是什么.让学生通过对课本的不断阅读和分析,领悟到残疾青年善良质朴,无私奉献的高尚品质,教师通过对教材课文的学习,让学生学习课文中人物身上的美好品质,充分利用课本资源,在学习课本知识的同时,培养学生德育精神.

渗透德育教育２．２　在学习时写作,

小学语文教学中,写作是关键的教育目标,写作不

３　结束语

,作者简介:陈春灵(女,海南五指山人,苗族,本科,海南师范大学.１９９５－)

锋绘２０１９年第６期

　２２７