盐类的水解教学设计

一、教学与评价目标 【课标要求】 【教学目标】 让学生认识盐类的水解的原理 1）通过探究日常生活中存在的盐类的水解现象引入化学知识，培养学生的辩证思维能力。, 2）通过实验探究盐溶液的酸碱性，认识盐溶液的酸碱性与盐的类型之间的关系。 3）通过微观上分析盐溶液呈现不同酸碱性的原因，认识盐类的水解的原理及盐溶液呈现酸碱性的规律，根据水溶液中的离子反应发现盐类的水解存在的水解平衡。 1） 通过对矿泉水和纯净水泡黑枸杞的现象引入新课，激发学生学习化学的兴趣，诊断并发展学生科学探究水平（定性水平）。 2） 通过对不同类型盐溶液pH的测定，诊断并发展学生实验观察能力和分析归纳能力，培养学生灵活应用所学知识解决问题的能力（联系、发展水平）（模型认知水平）。 3） 通过微观分析NH4Cl、CH3COOH、NaCl溶液呈不同酸碱性的原因，发展学生微粒观，分析水解平衡，培养学生归纳、定量研究问题的方法（证据推理） 1、 盐溶液呈现不同酸碱性的原因 2、 微观与宏观的联系的认知模型的建立 【评价目标】 【重点难点】 二、教学与评价思路 I宏观问题 化学科学实践 科学发展与创新意识 问题发现 诊断科学发现和探究水平 II微观本质 化学科学思维 证据推理与模型认知 宏观辨识与微观探析 发展知识关联结构化的水平 发展认识思路结构化的水平 III问题解决 化学科学价值 科学态度 不同类型水泡黑枸杞不同颜色的原因 盐溶液呈现不同酸碱性的原因 三、教学过程 1、宏观现象

[学习任务1]实验探究盐溶液的酸碱性。

[评价任务1]诊断并发展学生发现问题和化学实验探究的水平（定性水平）。

问题： 为什么矿泉水和纯净水泡黑枸杞水颜化学真实问题 第1页 色不同？

2、微观本质

[学习任务2] 微观分析盐溶液呈不同酸碱性的原因。

[评价任务2] 诊断并发展学生对盐溶液呈不同酸碱性本质的认识进阶（物质水平、微粒水平、联系、发展水平） 解释分析 认知强化 微观 宏观 观察分析 影响盐溶液酸碱辨析水溶液中的探究盐溶发现盐溶 不同类型性的微观因素离子反应发现盐液呈现不液呈现不 盐溶液的（宏观现象与微类的水解存在的同酸碱性同的酸碱 pH值 观因素的联系） 水解平衡 的原因 性 学习任务2教学流程图 [学习任务3] 发展归纳，建立宏观与微观的联系

[评价任务3] 发展学生归纳、定性研究问题的方法（证据推理） 定律运用 归纳提升 建立联系 分析盐溶液呈现不同酸碱性盐溶液酸碱性 练习强化 的微观因素，发现盐类的水解的宏观现象和

存在的水解平衡，建立水解平微观原因的联

衡与电离平衡的关系 系

学习任务3教学流程图

3、 问题解决

[学习任务4] 运用盐类的水解原理解决不同水泡黑枸杞不同颜色的原因。

[评价任务4] 诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科和社会价值视角）

不同类型水泡黑枸杞不同颜色的原因 微观分析其原因 解释盐在水溶液中的水解与平衡 学习任务4教学流程图 第2页