《稚子弄冰》教学设计（详细版）
一、激趣导入：
1、我们来玩一个看图“猜古诗的游戏”，（ppt出示《小儿垂钓》古诗插图）这是哪首诗？能背背它吗？(指名一生背)。我们一起来读。 2、小孩子在（钓鱼），可是诗中没有说小孩子，哪个词是“小孩子”的意思？（稚子）。
请跟老师一起写“稚子”（板书“稚子”）。\"稚子\"就是小孩子。今天我们学习的古诗是（板书“弄冰”）。 二、初读古诗，想象画面：
1、同学们认为“弄冰”是什么意思呢？（玩冰）
如果让你写小孩子玩冰，你会怎样写？你觉得这个小孩子会怎样玩冰？（学生分享自己的想法）
2、现在就来看看诗中的这个小孩子是怎样玩冰的。自己读一读。 读完了你脑子里有没有想象出画面来呢？如果你是一名导演你打算拍一个《稚子弄冰》的微电影，你会怎么拍？第一个画面是什么？哪位导演说说？
稚子金盆脱晓冰 ： 冬天的早晨，天刚刚亮，一个小孩急急忙忙地来到院子里，他看到铜盆里结满了厚厚的冰，他就（教师做剜冰的动作），孩子是怎样从盆里剜出冰的？剜冰时的表情和动作是什么样的呢？（想象表情、动作、过程等）。
彩丝穿取当银铮：他不但剜出了冰，而且他还用彩线穿起来当作锣来敲。你觉得这是一个怎样的孩子？（天真顽皮）
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这里有个词，同学们比较生疏：银铮—古代一种像锣的乐器，是锣吗？不是，它只是像锣，同学们见过锣吗？（幻灯片出示锣的照片）。 敲成玉磬穿林响：声音像玉磬般穿过树林，传到了很远的地方。 罄： 古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可悬挂。 出示罄的甲骨文，右下方是一个手，手拿着什么（棍子）敲，敲什么（罄）。左上方是绳子，挂的。现在看，这就是罄（幻灯片出示罄的图片），这就是古代的罄，和“罄”字很像啊。
看罄字的变化（出示金体，现代体），越变越复杂，变成了现在这个样子。（师指着罄字让学生观察）罄能不能发声？乐器肯定能发声。这个声音怎么来的？人用棍子在石头上敲出来的，看懂了吗，请你再学习单上写一写这个字。
忽作玻璃碎地声：孩子越敲越起劲，只顾高兴，没想到把冰敲碎了。
此时此刻你觉得孩子的心里会是什么感觉呢？让我们再来读一读这一句话吧。
3、多么天真的小孩，多么有趣的画面啊，现在谁愿意把稚子弄冰这个故事讲给大家听一听呢，我们再来体会其中的乐趣。（学生复述诗的内容）。
三、品读古诗，读出韵味：
1、唉，老师在制作课件时不小心把这首诗的顺序给打乱了，谁能给老师重新排一排？
敲成玉磬穿林响 稚子金盆脱晓冰 忽作玻璃碎地声 彩丝穿
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取当银铮
2、我先请同学们把这四行诗读一读，谁来读第一句？（一生读）强调“罄”的读音qìng，跟老师读“玉罄”，一起读这行诗。第二行谁来读？（一生读），读！第三、四行，两声分别读，其它同学跟读。
3、我们再读一读，这次老师提高要求了：这次要读出节奏。 谁来读？读的怎么样？我们还可以读得更有感情一些，谁再来读？越来越放得开了，就要这样，谁再来读？咱俩一起读一读，就像这位同学一样，把它读得要很有节奏。
四、走近诗人， 感悟童趣：
1、刚才当导演，我们拍完了《稚子弄冰》这个微电影，那么现在换一个角度，我们来当观众。看完我们拍的这部电影，你觉得你会有什么感觉？（被孩子天真的举动逗笑）
2、这个小孩很天真，那被谁看到了（杨万里）。杨万里讨厌这个孩子吗？（不会）那是什么？（喜欢）喜欢他的什么？（天真）嗯，于是他就把这个情形写了下来。说是喜欢，不如说是欣赏。（板书：欣赏）
为什么这么说呢？老师再请同学们看几首杨万里的诗： 《舟过安仁》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》《桑花坑道中》 读完后，来说说你有什么发现。
（喜欢写乡村的景象）可见杨万里可能就住在乡下，他很喜欢这种生活。
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3、老师带领同学们来认识认识杨万里，播放杨万里简介视频：杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有 生活情趣。当时人称“诚斋体”。据说 他写的诗有 两万多首，是 历史上写诗最多的诗人之一，流传至今的就有 四千多首。
正是因为他的诗浅显易懂、富有生活情趣，我们才一读就懂。 五、课堂练笔，延伸兴趣：
1、同学们,透过诗人的笔触,我们对千年之前的儿童的生活有了一些了解。但是,不无遗憾的是,我们看到的只是一个小小的镜头,只是无声的电影。如果这个镜头再放大一点,电影里的人物动起来,这部电影有了声音,有了色彩,那该多好啊!很多反映历史的电视电影,其实是几句话就能写完的事,可经过现代人的想象复原,就成了充满生活气息有声有色的故事。能不能尝试着把这首诗改写成一个故事,让诗中的这个小孩子的形象更加鲜活起来，就像在我们身边一样。
2、根据自己的想象,自由写故事。 3、分享展示所写故事。
同学们，清代的袁枚，他有一次在游园的时候写了一首这样的诗： 湖上杂诗
葛岭花开二月天，游人来往说神仙。 老夫心与游人异，不羡神仙羡少年。
想说的是什么？他羡慕少年的天真年轻，活力。在今天的课堂上，我也想说：师生一起再读一遍诗，儿童真好呀。你们正处在人一生当
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中最美好的时代，希望能在充分享受童趣，享受纯真的同时，为自己的童年插上努力的翅膀，自由地飞翔在童年的天空！
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