土木工程施工课程教学改革探讨

第８卷第６期　２ｏ０８年ｌ１月　潍坊学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｗｅｉｆａｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖ０１．８　Ｎｏ．６　ＮＯｖ．２ＯＯ８　土木工程施工课程教学改革探讨　马翠芬　（潍坊学院，山东潍坊２６１０６１）　摘　要：针对目前土木工程专业的“土木工程施工”课程的教学现状，分析了教学中存在的某些不足之　处，结合教学实践，笔者从教学内容的优化、教学方法的多样化以及课程设计的工程化共三个角度作出了　自已的思考。　关键词：教学目的；教学内容；教学方法；课程设计　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—４２８８（２０Ｏ８）０６一Ｏ１４８一Ｏ３　土木工程施工课是土木工程专业的主干课。随　作流程，工程所形成的技术资料的介绍，造成学习者　着科学技术的进步及建设事业的快速发展，高难度　学习完本课程后形不成完整的工程施工概念，同学　结构大量出现，对土木工程施工的技术、施工管理提　们在进入施工工作岗位后对每项工程施工都有印　出了更高的要求。在这种情况下，如何在较少的课　象，但无从下手。同时对用人单位来讲，认为现在的　时内将众多的内容深入浅出地讲解生动、透彻，并在　学生到工地不好用，要花大量的时间进行培养。造　课程设计中将理论与实践加以衔接；同时把握教学　成了人力及财力的浪费。　目的，着重培养学生综合素质和创新能力，是值得思　１．２教材容量有增无减，新技术体现不够　考的一个问题。本文结合自身的教学实践对此进行　由于近几年来，建筑材料，设备及施工工艺的快　探讨。　速发展，特别是建筑节能技术的发展，现行“土木工　１　土木工程施工课程教学存在的问题　程施工技术”教材无论在章节内容方面还是在知识　鉴于“土木工程施工”实践性强、综合性大、社会　面的覆盖方面均比以往的教材有明显增加。但原有　性广，工程施工中许多技术问题的解决和管理系统　教材的内容中已经过时或者淘汰的施工工艺几乎没　的建立，均要涉及到有关学科的综合运用。因此，几　有删减，如砌体工程中烧结砖施工、防水工程中的沥　乎所有的教材都力求拓宽专业面，扩大知识面，以适　青油毡、装饰工程中的干粘石等。尽管新工艺、新技　应市场经济的需要，满足土木工程专业及其相关专　术在新教材中有所体现，但教材编入最新施工技术　业的教学要求。但是，在教学中发现，在培养目的和　的内容仍显不够。　教学方向上与教学实际存在着诸多的矛盾，主要表　１．３理论教学课时少，难以实现培养目标　现在以下几个方面。　为解决长期以来高校毕业生专业知识面过窄的　１．１教学思想的偏差　问题，加深和拓宽学生的专业基础，各课程打破了原　“土木工程施工”是与施工工程实践结合最紧密　有的结构体系，建立了新的课程结构体系。土木工　的课程，在教学的理念上应紧密结合目前工程施工　程施工调整为土木工程施工技术和施工组织两部分　实际，从培养一线施工技术人员的思路着手，通盘考　后，土木工程施工技术由原来的五十多学时压缩为　虑个单项工程施工技术、施工流程、施工技术资料的　现在的三十多学时，使得教师感到教学空间十分有　形成和质量评价，使同学们学完本课程后，对工程施　限，内容太多，很难有发挥的余地。另外，对学生而　工有完整的认识，有一个清晰的施工流程，在很短的　言，课程内容原已显得抽象繁杂，若再加上教师“赶　使间内完全适应土木工程的现场施工。但目前的教　课”的节奏，“满堂灌”的风格，难免产生厌学的情绪，　材内容仅限于施工技术及施工组织内容的介绍，缺　因而教学目的难以实现，更不用说达到培养目标。　乏在实际工程中施工技术人员对每一单项工程的工　１．４课程设计收效不佳　＊收稿日期：２ＯＯ８一ｌＯ一１２　作者简介：马翠芬（１９５５一），女，吉林永吉人，潍坊学院土木建筑系副教授。　一１４８—　第６期　马翠芬：土木工程施工课程教学改革探讨　在土木工程施工课程结束后，有一周的施工课　程施工设计、桥梁工程施工设计等等，这一部分属于　结合课程设计，进　程设计，施工课程设计将施工技术与组织综合在一　专业知识内容。对这一部分内容，个题目中，使学生在选择工艺时能够同时考虑进度　行辅导，通过课程设计的过程较好的掌握。　及平面布置等组织安排。但是在一周的时间内，需　２．２．２突出重点、难点　要熟悉工程图纸、编写工程概况、考虑工程的各分部　在讲课内容的安排上，围绕大纲精心设计每堂　及分项的施工方案，编制施工进度计划、绘制施工现　课的授课内容，力求详略得当。就整个课程而言，重　场平面图。这些工作量对于熟练的工程技术人员都　点讲解土方工程、混凝土工程、结构吊装工程、流水　会感到紧张，而对于学生就会显得更加力不从心。　施工原理、网络计划技术。就具体章节而言，在课堂　五天工作制实际上使学生的有效设计时间缩短，加　上着重讲各章节的重点、难点；对学生通过自学很快　上课程设计周通常在考试周之前，造成了同学既要　就能掌握的知识，在课堂上少讲。当该课程涉及到　复习考试，又要完成课程设计，很难静下心系统地综　大量的计算方面内容，如土方工程量、基坑支护、模　合课程内容，结合课程设计要求，作出比较价值的课　板、脚手架等计算，由于学生在学习该课程之前，已　程设计。因此，施工课程设计很难达到预期的效果。　经学习了很多力学、结构设计方面的知识。因此，在　２“土木工程施工”课程教学改革探讨　讲授这方面的内容时，重点讲授其受力特点、计算简　２．１调整教学定位　图和规范，采用方法的简化原理等学生感觉比较难　提高对施工课程的认识，把本课程的教学定位　的内容，其他内容则让学生自学。这样既节约了时　在以培养高级应用型人材为主。“土木工程施工”课　间，适应了学时少的要求，同时，又可培养学生的自　程的教学应紧紧围绕着与工程实际相结合，对各个　学能力，充分发挥学生的主体地位。　章节的内容首先由教师搞清楚目前实际工程的技术　２．２．３补充新的知识点　流程，目前该项技术的发展情况，强制性标准和工程　讲课内容紧紧围绕大纲，但又不能完全束缚于　形成的技术资料，并收集典型的工程技术资料，在每　大纲。所以，在讲授大纲规定内容的同时，还要补充　一章节前将这些内容先介绍给学生，形成对各分部　介绍该领域新技术、新工艺、新材料的应用。如：玻　或分项的整体概念，然后再进行系统的讲授，为生产　璃幕墙最近十年来在我国得到了广泛的应用和发　实习打下良好基础。使学生在实习过程中，对工程　展，除了框支承式玻璃幕墙明框、隐框、半隐框幕墙　实际不陌生，能够主动参与。这样经过实习的进一　外，还形成了点支幕墙、单元式幕墙等形式。但这一　步实践，取得很好的教学效果。使学生具有解决土　内容在本科阶段基本不涉及。各种教材对这一内容　木工程施工技术和施工组织计划问题的初步能力，　要么只字不提，要么寥寥数语。讲授这一内容，对学　到工作岗位后很快就能胜任工作。　生拓宽知识面很有帮助，而且学生也非常感兴趣。　２．２合理选择课程内容、完善课程体系。　因此，首先对这一内容加以补充讲解，包括各种玻璃　２．２．１整合教学内容　幕墙的组成、材料及节点构造；然后简要介绍各构件　专业学科调整为土木工程以后，不能再照搬原　的受力特点和简化计算方法。　有的建筑工程施工课程结构体系。否则，将达不到　２．２．４结合施工规范　土木工程专业培养目标和培养规格的要求。通过对　施工规范和规程是土木工程施工质量控制的依　建筑、道路、桥梁、地下、港口和隧道等专业方向的施　据，土木工程施工课程中涉及到的施工规范有《建筑　工课程的共性与个性进行综合分析，我们将土木工　工程施工质量验收统一标准》ＧＢ５０３０Ｏ一２ＯＯｌ、《混　程施工课程结构仍划分为两大部分，不同的是，将建　凝土结构工程施工质量验收规范》（ＧＢ５０２Ｏ４—　筑、道路、桥梁、地下、港口和隧道等工程施工工艺的　２Ｏ０２）、《钢结构工程施工质量验收规范》（ＧＢ５Ｏ２Ｏ５　共性部分内容作为专业基础知识，而将不同专业方　—２０Ｏ１）、《砌体工程施工质量验收规范》（ＧＢ５Ｏ２Ｏ３　向施工其不同部分作为专业知识设立。具体的课程　—２ＯＯ２）等，在讲解各工种工程施工工艺时引入规　结构体方案为：第一部分专业基础部分内容包括土　范的质量控制要求，并适当解释其来源和含义，从而　石方工程、桩基础工程、混凝土工程、预应力混凝土　培养学生的规范意识和质量意识。　工程、砌体工程、防水工程和抹灰工程等施工技术；　２．３教学方法的多样化　还包括了施工组织原理。第二部分则可按不同专业　２．３．１工程案例教学法　方向设置相应内容，比如建筑工程施工设计、道路工　土木工程施工课程是一门实践性很强的学科，　一１　４９—　潍坊学院学报　２００８年ｌ１月　案例是不可缺少的教学材料。学生对相关实践了解　程设计应选择实际工程项，这可使学生有实际操作　越多，认识就越全面。这就要求教师能将实践经验　的感觉，有利于培养学生解决工程问题的能力，更可　的精华加以提炼，以丰富案例教学，使教学内容变得　激发学生的学习积极性；课程设计的题目应具有综　浅显易懂，从而取得较好的教学效果。如在讲授桩　合性，可以为单位工程施工组织设计、地下工程或上　基础工程的过程中，以潍坊胜利桥为例，剖析了其桩　部结构的施工方案。教师应合理选择设计题目，立　基础施工方案，围绕桩基施工的现场布置情况，打桩　足于现有资料，考虑编制新的、综合的、更符合当前　设备的选用和打桩顺序的确定护筒埋置、成孔机械　生产实际的新题目。教师要加强设计过程指导，每　及要求、泥浆性能和技术指标，钻进参数、清孔、桩身　天要保证一定的时间在专用教室，使学生有机会提　质量检查、混凝土灌注质量的控制方法、最终形成的　问题。同时，还可以监督、约束那些自觉性较差的　技术资料做了系统的介绍。　学生。　２．３．２多媒体教学法　作为学生，应正确认识课程设计，应该把它看　土木工程施工课程中存在大量的施工工艺过程　做实际练兵的一次机会，避免在思想上轻视设计　和技术构造，如果拘泥于传统的系统讲授法，学生将　课。事实上，通过课程设计颇有收获的同学大都认　难以理解和掌握。多媒体教学方法则可以解决这个　为，课程设计周的工作强度远比上课时重。　难题。而制作施工工艺过程和技术构造内容方面的　３　结束语　多媒体课件时，可以从互联网获取各工种施工工艺　目前，我国施工队伍的总体水平还比较落后，这　的图片、动画、视频或者在施工现场拍摄照片和录像　和从业人员的知识结构有着密不可分的关系。但是　来作为素材。比如，在讲授预应力施工的过程中，通　如今一大批毕业生奔赴监理单位、施工单位，充实了　过对潍坊胜利桥后张预应力工程的录像，使学生对　建筑行业。高校土建类毕业生正将成为我国未来建　预应力筋铺设、波纹管成孔法、预应力筋张拉施工过　筑业发展的中流砥柱。因此，我们应加强土木工程　程、孔道压浆整个流程一目了然。在此基础上，又结　施工技术课程的教学改革力度，针对实际教学中存　合动画，对先张预应力和后张预应力的构件受力及　在的问题，有的放矢，分别从教与学两方面采取措　变形做了演示，然后再深入讲授讲解预应力施工工　施，加强实践环节，调动学生学习的主观能动性，提　艺、预应力筋张拉技术等。　高教学质量和效率，确保学生在有限的时间内掌握　２．４提高课程设计质量　更多的施工技术与组织知识，为国家培养和造就更　施工课程设计的题目及来源是其关键所在。课　多的适应社会发展需要的高素质人才。　参考文献：　［１］蒋红妍，李慧民．“土木工程施工”课程教学的探讨口］．中国冶金教育，２Ｏｏ４，（１）：２ｏ一２３．　［２］陆守明，杨立军，何志鹃．地方院校土木工程施工课程教学初探［Ｊ］．山西建筑，２０ｏ７，３３（１１）；２Ｏ２—２ｏ３．　［３］姜秀英，王春波．土木工程专业建筑施工课程教学改革与实践［Ｊ］．高等理科教育，２ｏｏ１，３８（４）：３９—４１．　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｔｅａｃｈｉｎ２　Ｒｅｆ０ｒｍ　０ｆ　ｔｈｅ　Ｃ０ｎｓｔｒｕｃｔｉ０ｎ　Ｃ０ｕｒｓｅ　０ｆ　ＣｉＶｉｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ＭＡ　Ｃｕｊ—ｆｅｎ　（Ｗｅｉｆａｎｇ　ＵｎｉｖｅｒＳ－ｔｙ，Ｗｅｆａｎｇ　２６１０６１，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｔａｔｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　ｃ０ｕｒｓｅ‘‘ｔｈｅ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｃｉｖ．１　Ｅｎ—　ｇｎｅｅｒｉｎｇ＂．　ｔｈｅ　ａｒｔｉｃｌｅ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｓｏｍｅ　ｄｒａｗｂａｃｋｓ　ｉｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，Ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒａｃｔｉｃｅｓ，ｔｈｅ　ａｕ—　ｔｈｏｒ　ｃｏｎｓｉｄｅｒｓ　ｉｔ　ｆｒｏｍ　ｔｈｒｅｅ　ａｎｇｌｅｓ　ｏｆ　ｏｐｔｉｍｕｍ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ，　ｄｉｖｅｒｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｗａｙｓ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｓｕｂｊｅｃｔ　ｄｅｓｉｇｎｓ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｇｏａｌ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｗａｙｓ，ｓｕｂｊｅｃｔ　ｄｅｓｉｇｎｓ　（责任编辑：刘乃生）　一】５０—