1. 明确窗帘意象的含义 2. 品味杨绛先生的语言。 3. 感悟作者的生命思考。 二、 教学重点
重点：品味语言，感悟人生 三、 教学方法 阅读 品味 感悟 四、 教学课时 一课时
五、 教学过程 （一） 导入
幻灯片展示一组图片，欣赏一些窗帘。今天我们也要来学习一篇《窗帘》的文章。 （二） 作者 杨绛，原名杨季康，是杨荫杭之女，祖籍江苏无锡，钱钟书之妻，生于北京市。擅长于翻译、文学著作、戏剧等。著有剧本《称心如意》、《弄假成真》、《风絮》等，翻译了《一九三九年以来英国散文作品》、西班牙著名流浪汉小说《小癞子》、法国勒萨日的长篇小说《吉尔·布拉斯》等。 （三） 课文梳理
1、快速浏览全文，说说作者从哪一角度入手来写窗帘？。 明确：窗帘的作用
那你说说你觉得窗帘会有哪些用处，你们家为什么要装窗帘？学生谈谈自家窗帘。本文作者又谈到哪些呢？与你谈得有什么不同呢？
读完杨绛先生的《窗帘》一文我们就会明白：虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 2、自读课文，找出文中能显示行文线索，集中表明作者态度的语句。 提示：大家可以找一些标志性的词语，或结论性的句子。
所以，光秃秃赤裸裸的窗口，不引起任何注意；而一角掀动的窗帘，惹人窥望测度，生出无限兴趣。
所以赤裸裸的事实总需要些掩饰，便是赤裸裸的真理，也需要一些衬托装饰。 可是，失去的只是一个迷梦。 人家挂着窗帘呢，别去窥望。 你总得尊重别人家的窗帘
3、第一个所以落脚在第二段，作者怎样得出这个结论，窗帘的作用是什么？
你觉得用“隔绝”替换“隔离”是否会影响文意的表达？窗帘的作用究竟在这里是怎样定位的？
只要挂上一个窗帘，只要拉过那薄薄一层，便把人家隔离在千万里以外了。 只要挂上一个窗帘，便把人家隔绝在千万里以外了。
隔离，不是隔绝。或许，这也就考到了中国文字组合的魅力了。隔离或许有隔绝之意，但后者自是比前者的意思更强烈些的。绝，是割断一切，极端的。离，只是分开。就是拉开适当的距离。
所以这里讲得窗帘指的是人与人之间适当的距离，文章开头以自然之物作比，说明人的个体本质特征，有“隔离”而无“断绝”的“窗帘”，正是个体的人之间必要的“遮掩”，“遮
掩”得当，则成为“装饰”，产生美感。
从这结论中，用了一个分号说明是两层内容，那么我们怎么理解这两层内容呢？ 1.）、为什么要引起注意？
所以赤裸裸的事实总需要些掩饰，便是赤裸裸的真理，也需要一些衬托装饰。 原因就在第三段里找，集体朗读赏析第三段
示例：开笔以退为进，先承认“赤裸裸”“天真朴素”的可爱，马上笔锋一转，以“可是”反为正面立论，说明掩饰的必要。
接着照样以“窗帘”作比，表明洁白、素净的帘子的“魅力”。 然后以普遍意义上的人不可能有绝对的完美和纯洁，因而也不可能真正赤裸裸不假遮饰。由此完成了对开笔的姑且“承认”的回应反驳。 末尾以引言论证， 采用培根的话支撑观点，“赤裸裸是不体面的：不论是裸露的身体，或是裸露的心”。“不论??或是”并以事例照应观点，自人类的起始，亚当夏娃走出伊甸园就以树叶遮下体，充分表明身体的“赤裸裸”和心灵的“赤裸裸”都是不可能的。
这下该你们品味这句子：没有轻云薄雾，把日光筛漏出五色霞彩来，天上该多么寂寞荒凉!
明确：与前文太阳无情照彻形成对比。青云薄雾起了遮掩的作用，让天空变得美丽。因此让人有梦想和希望，才不会单调和荒凉！ 2.）、“无限兴趣”体现在哪里？ 提示：可以从窗帘的作用入手。 欣喜、冒险、惊奇、迷恋??
连举“云雾中的山水”等六个意象，在表达上主要有什么作用？ 形象表明“距离增添神秘”，也表明其适应范围之广。 3）、可是，失去的只是一个迷梦
这一个“可是”作者又想表明什么呢？是如何传达的呢？
提示：结合诗歌故事抓住“迷梦”一词的含义 举夏洛特女郎的故事说明赤裸裸的真实会毁灭快乐。
有时也能换到窗帘后面的安静和休息 4）、你总得尊重别人家的窗帘 作者的态度是什么？
表现作者对待个人隐私的态度。主张不要窥探人家的隐私，要尊重自己，也要尊重别人的隐私。 5）、文章为什么要以“窗帘”为题呢？窗帘的含义是什么？
本文以“窗帘”为线索，使文章结构紧凑。挂窗帘的原因，窗帘的作用以及引发的思考都紧紧围绕“窗帘”这一线索，使文章条理井然，结构严谨。 借物抒怀，窗帘表面上为遮掩窗户的饰物，实质是增加距离，增添神秘感的装饰与衬托。如文中“窗帘并不都没窗户，只是彼此间增加距离（“欺哄人招引人的距离”）——让人在自我的空间里陶醉，保持内心的平静和真实” 揭示主旨。“你总得尊重别人家的窗帘”。从而“人与人之间需要一些距离一些神秘”“尊重他人的隐私”的主旨就自然揭示出来了。 《窗帘》是一篇情致小品，“窗帘”在文中是一个化境之象。文章探讨的是人际间应有必要的善意的掩饰，应该保持适当的空间距离或心理距离，距离、含蓄产生美感，尊重、保留构成和谐。而以“窗帘”形象说理致意，一以贯之。
生活的本质应是真实而快意的。但是，如果赤裸裸的生活真实替代了人与人之间应持有的距离，没有了衬托装饰的人际交往和自然景物又将产生多少让人失望的烦恼！窗帘迎合了
人内在的心理需求，短短的距离，隐约的想象，迷幻的希冀，惹人遐思展望，令人憧憬向往，平添了无限的生活情趣。真实的生活应该由自己创造，窗帘的出现是人的精神生活更丰富、更饱满的标志。当然，每个人的窗帘都应是简单素洁的，不应有过于耀眼的光芒和色彩，否则，生活的步调便未免错乱、复杂，丧失了应有的真诚和美好。
李春波的《小芳》让他赢得了众多粉丝，可是某一天一位女粉丝真的看到了李春波时，却说“真的很失望”，大度的李春波说“看习惯了，就不失望了”，我想对那位女歌迷说：“那你压根就不该去看，把对李春波的美好期盼放在心里，让他的歌声陪你度过美好的童话般的日日夜夜。”
杨绛先生的《窗帘》就是这样，短短的距离，隐约的想象，迷幻的希冀，惹人遐思展望，令人憧憬向往，更充满着对人的尊重与理解 。文如其人，文章渗透着杨绛淡泊宁静的情怀。如果说钱先生是一个洁白素净的窗子，杨绛却是与之相得益彰的窗帘。这窗帘以天真为质，以朴素着色，垂着透明的软纱，在风里飘曳?? 探讨：假如没有窗帘?? 篇二：漂亮的窗帘 漂亮的窗帘 活动目标：
1、能发现事物ab、abc的排列规律，并学习运用规律进行排序。 2、尝试自己设计排列规律，会用较准确的语言进行表述。 活动准备：
ppt课件，小狗家的窗帘图，幼儿操作材料若干 活动过程： 一、开始部分
冬天到了，动物园里盖起了许多新房子，我们一起去看看有哪些小动物搬进了新房子。 二、基本部分
1、演示ppt课件，学习ab规律
引导幼儿观察小熊家窗帘上的图案是怎么排列的，学习ab排列规律。 小结：小熊家窗帘上的小花是按颜色不同、太阳月亮是按形状不同、星星是按大小不同，他们都是按两个一组轮流重复排列的。
2、为小猫家装饰窗帘，巩固ab排列规律。 3、演示ppt课件，学习abc规律。
引导幼儿观察小兔家窗帘上的图案是怎么排列的，接下来应该怎么排？引导幼儿发现abc规律。 小结：小兔家的窗帘上的圆形是按三种不同颜色、笑脸、心形、小旗是按三种不同形状、星星是按三种不同大小来有规律的排序。 4、幼儿操作，为小狗家设计窗帘。 要求：设计出不同的排列规律。
1）先请个别幼儿说一说并摆出自己设计的排列规律。 2）幼儿动手操作，设计出不同的排列规律。
5、检查幼儿操作情况，并请幼儿说一说自己设计的规律。 6、活动延伸
了解几种不同的排列规律abb、aab、abcd。 三、结束部分
其实在我们的生活中有很多事物是有规律的，只要你用心去观察，就会发现很多规律，如果你在家中或其他地方发现什么是有规律的，请你把它画下来，带到幼儿园和老师、小朋
友一起分享。 苏乃红
2014年12月
篇三：小班数学：好看的窗帘 小班数学：好看的窗帘 小班数学：好看的窗帘 活动目标：
1.尝试将两种物品（或一种物品有大小或颜色等差异）有规律地进行交替排序。 2.能发现并用简单的语言讲述两种物品排列的规律。
3.能积极愉快地参与操作活动，并在装饰窗帘的过程中感受规律美。 活动准备：
1.方向盘大10个，小10个 2.停车场标志“p”和挂钩20个 3.塑料垫子黄色八块，红色八块
4.小兔家，小猪家，乌龟家，小羊家刻板子。小兔，小猪，乌龟，小羊大头像1，后3个动物小的各5份，黏在椅子上5份。幼儿操作纸15张（上面画有小红旗）。 小猪：大小树叶 乌龟：红，黄花 小羊：苹果，橘子 活动过程：
1.大小停车场，感受同种物体不同大小的交替排序。 教师带着幼儿开着方向盘入场。
“孩子们，森林里的小兔啊邀请我们到他家里去做客。抓稳你的方向盘，我们开着小汽车出发咯！”
“嘟嘟，滴滴；嘟嘟，滴滴??拐弯儿咯”绕场两圈。 “这儿有个停车场，让我们把车停下来。chi~（坐下）”
“停车场里停了很多好看的车，有大方向盘的汽车，有??‘孩子说：小方向盘的汽车，大方向盘的??’”
“和你旁边的小朋友比一比，说一说。你开的是大方向盘的汽车还是小方向盘的汽车。” “大方向盘在哪里，举起来。小方向盘在哪里，举起来。” “停车场里的车都是怎么停的呀，看一看。一个大的，一个小的。一个大的，一个小的??那接下来应该是??”
“原来停车场的车是按照一个大的，一个小的，一个大的，一个小的规律停放的，这样看起来整整齐齐！”
“胡老师手上拿的是大的还是小的？好，那我把车先停过来。”
“接下来应该停？谁开的小方向盘汽车，把它停过来吧！停好的小朋友坐下来休息。” “（最后一排）还没有停车的小朋友把车都停过来吧！” “停车场的伯伯夸我们小朋友真能干，你们真棒！” 2.颜色七彩路，感受同种物体不同颜色的交替排序。 起身站起来。“孩子们，我们继续出发，去小兔家咯！” 来到两条小路前。“这儿有两条小路，都可以通向小兔家。可是呀，小兔太忙了，它的小路还没有铺好砖头呢。让我们一起来帮帮它吧！”
“低下头，仔细看看这些小路都是怎么铺的呀？” “一块黄砖头，一块红砖头（教师指，孩子说），一块黄砖头，一块儿红砖头??”
“原来啊，这些小路是按照黄，红，黄，红的规律铺成的。” “那接下来应该铺什么颜色呢？谁来帮我铺一铺。”
“孩子们，一人拿一块砖头，我们按照黄，红，黄，红的规律帮小兔把路铺好吧！” “小路铺好了，走在自己铺的小路上，心里觉得很开心。” 3.水果大窗帘，感受两种不同物体的交替排序。 “小兔家到了！让我们一起摁小兔家的门铃。‘叮咚，叮咚??’（作摁门铃状） “小兔来开门啦。（小兔的声音：小朋友们，欢迎你们到我家来作客，请坐。”塑胶垫子竖着放改为横着放。孩子坐在垫子上。
“小兔在干什么呢？哦~冬天到了，小兔正在做窗帘呢！” “仔细看一看，窗帘上都有些什么啊？” “那葡萄和香蕉是按照什么规律排列的呢？”
“葡萄，香蕉，葡萄，香蕉??哦~原来小兔家窗帘的图案是按照葡萄，香蕉，葡萄，香蕉的顺序排列的。这样的窗帘看起来很漂亮。 “接下来应该用什么来装饰窗帘呢？”
“小兔家的窗帘都做好了，有规律地排列让小兔家的窗帘看起来很漂亮！” 4.幼儿个人操作，感受交替排序的规律美。
“ 小乌龟，小猪还有小羊都请我们来帮他们做好看的窗帘了。”
“这是小乌龟的家，这是小猪的家，这是小羊的家。小乌龟要用花儿来做窗帘。小猪要用什么？小羊呢？” “你们看，它们已经做好了一些了。还有的请我们小朋友帮忙。先到桌子旁把窗帘做好，然后在贴到窗户上。记住哦，小动物家的窗帘可是有一些规律的哦！” 5.展示作品，结束活动。 幼儿自主操作，教师指导。
“贴好的小朋友坐下来休息一会儿，没贴好的加油哦！”
“小乌龟的家窗帘谁帮忙了？好，你来说一说，小乌龟家的窗帘是怎么做的啊？” “小猪的家窗帘谁帮忙了？好，你来说一说，小猪家的窗帘是怎么做的啊？” “小羊的家窗帘谁帮忙了？好，你来说一说，小羊家的窗帘是怎么做的啊？” “孩子们，天快黑了，我们该回家啦！和这些小动物说再见吧！ 开着小汽车，回家吧！” 篇四：最新湘教版小学语文二年级上册《种窗帘》优秀教案(精品) 《种窗帘》教案 教学目标
1.了解课文的记叙顺序，有感情地朗读课文，背诵课文。
2.采用变序法突出课文的重点，同时借助课文重点段落引导学生体会。 3.体验“劳动创造美”，从中受到要从小热爱劳动的教育。 教学重点
了解课文的记叙顺序。 教学难点
体验“劳动创造美”的感受。 教学方法
朗读法 引导法 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时
教学过程
一、导课 1.老师板书课题，生齐读，看了这个课题，你有什么疑问吗？学生甲： 么回事呢？学生乙：“窗帘”可以种吗？ 2.播放手机精彩的导学成果。 二、新授
（一）初读课文，初步感知
1.拼音读课文，注意课文中的生字。
2.老师范读课文，请同学们将生字标上记号。 1 “种窗帘”是怎
（二）再读课文，了解字词 1.出示卡片。 2.交流，如何读准字音的？学生甲：“两”、“蜂”、“唱”、“龙”都是后鼻音，“满”、“欢”是前鼻音。学生乙：“华”、“龙”都读第二声，在“华华”、“龙龙”中第二个字都读轻声。学生丙：“欢”单读“huān”，在“喜欢”中读轻声。 3.指名读.抽读.轮读.领读.开火车读。 4.识记字形，说说你是如何记住这些字的。 （三）细读探究，感知内容
1.点学生分读课文，标出自然段序号。（共6段）
2. 读结尾段第一句，说说全家人为什么都喜欢这彩色的窗帘？
3.如果你是陶陶家中的一员，你喜欢哪个季节的窗帘？由学生自选片段，老师随机指导朗读，并进行相关的词句训练。
4.课文为什么说这是彩色的窗帘？找出文中第3~5自然段中表示颜色的词语。
5.课文为什么要先写绿色的窗帘？学生丙：因为窗帘是陶陶种下的花藤形成的，它先是绿色的，开满花后是花的，到秋天，藤叶又变黄了。所以要先写绿色的窗帘。 （四）细读探究，感知主旨
1.看到陶陶种的美丽的窗帘，你会想些什么？学生甲：窗帘真是美啊，我也要去种。学生乙：陶陶是通过劳动让窗帘变美的。
2.陶陶种的窗帘他的家人喜欢吗？你是从哪里看出来的？（最后一个自然段）
3.他的家人为什么喜欢他种的窗帘呢？（学生汇报、教师板书：绿色的 五颜六色的金黄金黄的）教师适时引导学生说出：课文是按季节的先后顺序来写的。
4.他们全家人都喜欢这彩色的窗帘，那你最喜欢哪个季节的窗帘呢？（学生自选片断，教师随机指导朗读，并进行相关词句的训练。）
5.这么美丽的窗帘是怎么来的呢？你从哪里知道是陶陶种的？（板书：是陶陶种的呀！) 6.陶陶种了这么美丽的窗帘，妈妈是怎么夸他的？这说明陶陶是个怎样的人？（教师适 2 篇五：种窗帘教学设计 《种窗帘》教学设计
执教：笆篱乡中心小学 谭利霞
教学内容：二年级上册 《种窗帘》第二课时
教学目标：1.了解课文的记叙顺序，有感情地朗读课文，背诵课文。 2.采用变序法突出课文的重点，同时借助课文重点段落引导学生体会。 3.体验“劳动创造美”，从中受到要从小热爱劳动的教育。 重点、难点：懂得课题“种窗帘”的含义。
教学方法：变序法 教学过程： （一）复习导入
1.复习词语。（播放光碟） （二）学习新课
1.学生自由读课文，思考：陶陶种的窗帘他的家人喜欢吗？你是从哪里看出来的？（最后一个自然段）
3.他们全家人都喜欢这彩色的窗帘，那你最喜欢哪个季节的窗帘呢？（学生自选片断，教师随机指导朗读，并进行相关词句的训练。）
4.这么美丽的窗帘是怎么来的呢？你从哪里知道是陶陶种的？（板书：是陶陶种的呀！) 5.陶陶种了这么美丽的窗帘，妈妈是怎么夸他的？这说明陶陶是个怎样的人？（教师适时指导学生读妈妈说的话，读出高兴、自豪的心情。） 总结：陶陶种的美丽的窗帘是通过自己的劳动创造出来的，所以我们也要像他那样通过自己的劳动来创造美，做一个爱劳动的好孩子。（板书：劳动创造美） （三)课文拓展延伸
1.如果你是陶陶家的一员，你会怎样夸他？ 2.学习了这篇课文，你明白了什么？ 3.播放歌曲《劳动最光荣》。
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