课 题 1 五彩的烟花
教学内容 五彩的烟花 第 1 课时 / 共 1 课时 1. 学习色彩的初步知识，结合记忆、观察，丰富对于烟花形态美、色彩美等的知识。 2. 初步学习油画棒和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养观察力、想教学目标 象力和表现力等。 3. 观察烟花的形态、色彩变化，表现节日烟花的美，养成平时观察和表现美好事物的习惯。 教学重点 掌握油画棒和水彩相结合的画法去加以表现。 教学难点 表现对烟花的感受。 （学生）课前选择合适的方式观察烟花的色彩、形状，如利用网络观教学准备 看烟花的图片或视频；准备油画棒、水彩颜料盒画纸等常规作画工具。 （教师）课件、录像等。 教学过程预设 二度备课 主要环节 师 生 活 动 及内容 一、导入 1. 创设和杭州西湖博览会形象大使“欢欢”一起快乐引题 学美术的情境，激发学习兴趣。 2. 借助猜谜语的方式，引出“五彩的烟花”学习课题。 3. 请学生观看“杭州西湖博览会国际烟花大会”的精二、欣赏 彩片断，思考：烟花燃放的夜晚是怎样的景象？你 觉得烟花美在哪里？ 三、观察4. 引导学生观察并思考：图片中的两种不同的烟花绽比较 放给你的感觉有什么不一样？你还在哪里看到过美 丽的烟花？从而激起学生对于烟花美的观察、思考 和记忆。 四、体验 5. 引导学生通过观察探究、徒手比划，体验烟花绽放 所呈现的不同形态的美。 6. 引导学生感受不同绽放形态的烟花可以用不同的线 条加以表现，还可以想象烟花的美丽形态，进行创意绘画。 五、学画 7. 引导学生可按自己教材的步骤画，也可以跟着视频示范学画。 8. 欣赏并探究：作品中的烟花美在哪里？你知道是怎 么画出来的吗？ 六、创作 9. 作业建议：请学生画画节日绽放的五彩烟花，要求：画出烟花绽放的形态美、色彩美，鼓励大胆创意与 表现造型独特的烟花。 七、评价 10. 引导学生参加“五彩的烟花”绘画作品赏评会，围绕“作品是否表达了自己对烟花的独特感受？是否 能巧妙运用油画棒、水彩颜料相结合的方法来表现 烟花的美？是否富有独特创意”等方面来评价。
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湖 课后反思
课 题 2 我的老师 教学内容 我的老师 第 1 课时 / 共 1 课时 1. 初步了解人物的五官和表情特征的表现方法。 2. 通过观察、思考、记忆、描绘，在表现人物造型练习中提高绘画教学目标 表现能力。 3. 通过造型表现活动，大胆自由地表现自己对老师的情感。 教学重点 进行人物造型的练习。 教学难点 如何巧妙地表现出人物的特征。 （学生）彩色水笔或油画棒、纸张。 （教师）多媒体课件。 教学过程预设 二度备课 主要环节及内师 生 活 动 容 1. 引导学生说说心中最喜欢的老师最特别的地 一、导入 方，回忆和老师在一起的情景。 2. 引导学生欣赏画家的作品《粉笔生涯》。 二、欣赏 3. 引导学生观察、回忆老师的五官特征，学习人 物不同神情特点的表现方法。 4. 欣赏同龄人的绘画作品，进一步学习多样的表 现方法，拓宽创作思路。 三、练习要求 5. 提出作业要求：请学生画画自己喜欢的老师，要求能表现出老师的特征。 四、学生创作 6. 学生作业时教师巡视并进行个别化辅导。 五、展示与评7. 引导学生展示完成的作业，互相欣赏并进行评价。 价 8. 拓展：要求学生课后将作品赠送给自己所画的六、拓展 老师。 课后反思 教学准备
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课 题3 叔叔阿姨真忙
教学内容 叔叔阿姨真忙 共 2课时 1. 学习简单的人物动态和场景的表现方法。 2. 通过观察、回忆、欣赏，在绘画练习中提高观察力和捕捉人物服教学目标 饰、动态、场景等造型表现能力。 3. 通过造型表现活动，提高对人物描绘的兴趣和热爱之情。 教学重点 进行人物动态和简单场景的绘画造型练习。 教学难点 巧妙地描绘出人物动态的主要特征。 （学生）彩色水笔或和油画棒、纸张。 （教师）多媒体课件。 教学过程预设 二度备课 主要环节及师 生 活 动 内容 第一课时 ，说说画中是叔一、欣赏导入 1. 引导学生欣赏作品《钢笔 汗水》叔给你留下了什么印象？想象并模仿一下画中 炼钢工人辛勤劳作时的样子。 2. 引导学生会议生活中见到的叔叔阿姨忙碌时的 场景，教师板书课题《叔叔阿姨真忙》。 二、回忆与感3. 引导学生四人小组交流：你还见到过哪些叔叔阿姨忙碌时的场景？你当时的感受是什么？ 受 4. 教师和学生一起探究：怎样表现人物忙碌时的动 态？ 5. 欣赏历代名家作品中的人物动态表现方法，教师三、作品欣赏 引导学生分析人物的身体动态结构变化，适当进 行简单的示范。 6. 提出作业要求：请学生画画叔叔阿姨忙碌时的场四、作业要求 景，要求能表现出人物形象的特征。 7. 欣赏同龄人的绘画作品，进一步学习多样的表现 方法，拓宽创作思路。 五、生创作与8. 学生作业时教师巡视并进行个别化辅导。 展示 9. 引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评 价。 第二课时 一、点评 1. 上节课作业点评。 二、突破难点 2. 教师对难点进行总结并示范，帮助困难学生解决 难点，提高自信。 三、练习 3. 要求学生课后观察爸爸妈妈忙碌的样子，并将他 （她）画下来。 课后反思 教学准备
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课 题 4 刮出来的画
教学内容 刮出来的画 共 2 课时 1. 初步学习刮画底板制作的方法，尝试运用不同的色彩搭配及纸材制作出富有变化的刮画底板。 2. 学习运用不同的工具材料进行刮画创作的方法，渗透点、线、面教学目标 对比等美术语言，创作出具有一定审美趣味的刮画作品。 3. 通过刮画学习与实践，体验美术工具的多样性，提高兴趣，培养大胆细致的创作习惯和勇于探索创新的精神。 教学重点 学习制作底板与刮画的方法。 教学难点 尝试运用不同工具材料创作出具有一定审美趣味的刮画作品。 第一课时 （学生）油画棒、素描纸、卡纸、牙签或小木棒等刮画工具。 （教师）课件、各种纸张、雾水圆珠笔、牙签或小木棒等刮画工具。 教学准备 第二课时 （学生）制作好的刮画底板、牙签、棒冰棒等各种刮画工具。 （教师）学生作业、课件、刮画底板、牙签、塑料刀、棒冰棒等各种刮画工具。 教学过程预设 二度备课 主要环节师 生 活 动 及内容 第一课时： 一、导入 1. 游戏导入，引出课题。 教师出示一支没有墨水的圆珠笔，请一个学生上来，用 笔在白纸上涂画。 教师出示一张刮画纸，用同一支笔画出一张脸。 学生思考：为什么这支圆珠笔能在黑纸上画出痕迹呢？ 揭示课题：《刮出来的画》。 2. 观察探究，认识特点。 二、探究 （1） 比较欣赏教科书中的《自画像》与《植物乐园》， 请学生说说有什么异同，初步认识刮画。《自画 像》：黑底彩线，线条细密，色彩斑驳，给人一 种特殊的美感。 （2） 仔细观察教科书中的《向日葵》与《盆花》，探 究两幅画的底色有什么不同。为什么《向日葵》 刮出来的线条是彩色的，而《盆花》刮出来的线 条只有一种颜色？ 3. 示范讲解，学习方法。 三、学习怎样制作刮画的底板？ 方法 （1） 单色涂法。教师边示范边讲解：选用一种自己喜 欢的油画棒颜色涂到白纸上，涂色时注意用力均
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湖 四、欣赏 五、尝试制作 六、展示、评价 一、导入 二、讨论方法 匀，然后用硬笔或竹签进行刮画，这样线条就是白色的。如果涂在彩纸上，线条就是彩色纸的颜色。 （2） 双层色涂法。 双层单色：先淡后深。 双层彩色：先多种颜色，再覆上深色。 4. 作品欣赏，选择主题。 欣赏同龄人的刮画作品，帮助学生选择表现主题，了解刮画技法。 5. 制作底板，尝试创作。 （1） 作业建议：从材料中选取一张素描纸或卡纸，利用“单色涂法”或“双层色涂法”制作一张刮画底板，然后用任何一件能画出痕迹的工具在自己制作的刮画底板上画一张自己熟悉的人物头像或其他自己喜欢的图画。 （2） 学生实践，教师巡回指导。 6. 作业展示，交流评价。 （1） 展示学生作品，学生自述底板制作过程、所画内容及作画工具。 （2） 提出评价建议：是否较为熟悉地掌握了制作底板的方法？对同学的刮画工具和方法有没有好的建议？ 7. 布置作业，课后拓展。 （1） 利用本课学习的方法制作一两张刮画底板，尽量练习课堂上没有用过的方法。 （2） 尝试利用各种工具进行刮画练习，但要保留至少一张底板到下节课使用。 第二课时 1. 故事导入，创设情境。 教师出示课件，讲述故事：在蔚蓝的大海里，各种各样的鱼儿生活得十分幸福。有一天，一只乌贼想要统治美丽的海底世界，于是它喷出了黑黑的墨，使得海底失去了绚丽的色彩，大大小小的鱼儿都看不见了，海星海马也看不见了。同学们，你们有什么办法帮助鱼儿们恢复美丽、热闹的海底世界吗？ 学生表述，教师小结：可以用上节课学习的刮画的方法，把黑色的“雾气”刮掉，让大鱼小鱼、海星海马都露出原来的颜色。 2. 观察作品，讨论方法。 展示上节课的部分学生作业，讨论刮画“刮”的技巧。 作品一：用小木棒刮出粗粗的轮廓线，再用牙签刮出细细的花纹，线条有粗有细，既可以远远就看出画的是什么，近看又有美丽耐看的花纹，十分漂亮。 作品二：虽然都是用细细的线条来画的，但有的地方线条很多，很密，有的地方线条很少，很空，形成鲜明的对比，让人耳目一新。 作品三：很多作品都是把线条刮掉，留下背景，而2号5 湖 三、欣赏 四、创作 五、展示评价 六、拓展 作品把深色的背景全部刮掉，留下粗黑的线条，露出彩色的背景，是不是也很漂亮？ 其他，如：用大大小小的点装饰背景，用粗糙的一次性筷子刮出斑驳的色块等等，可以根据需要，用各种工具刮出自己想要的效果。 3. 图片欣赏，启发思维。 出示课件，欣赏海底世界各种鱼及其他海洋生物。让学生理解各种生物的形体特征、色彩纹样，并在欣赏过程中以大鱼小鱼和谐相处为例渗透统一和谐的构图思想。 4. 教师示范，掌握步骤。 （1） 教师示范刮出一幅构图饱满、线条粗细、疏密对比鲜明的“海底世界”。教师在作画过程中需强调画面的构思和创意，落笔肯定，边示范边讲解。 （2） 欣赏同龄人作品，进一步探究刮画技法。 5. 布置任务，学生创作。 作业建议：发挥想象力，大胆运用学习的刮画技巧，为鱼儿们重塑一个美丽的海底世界。 作业要求：构图饱满，画面富有创意，能够使用多种工具。强调工具使用时要注意安全。 6. 作业展示，交流评价。 提示评价指标：创意、构图、工具使用和画面表现手法的多样性。 学生自评，同学或老师提出意见与建议。 7. 课外延伸，拓展练习。 （1） 尝试创作其他主题的刮画作品。 （2） 请家长帮忙，将自己创作的刮画作品装框挂进房间，装点美化自己的生活。 课后反思 课 题 5 卷纸动物 教学内容 卷纸动物 第 1 课时 / 共 1 课时 1. 了解纸立体造型的方法与动物的有关知识。 2. 通过卷纸动物的设计与制作，发展立体造型能力、形象思维能教学目标 力和动手能力。 3. 体验美术活动的乐趣，激发对美术的学习兴趣，培养珍爱动物的爱心。 教学重点 用卷纸的基本方法，设计制作具有立体效果的动物形象。 6
湖 教学难点 表现独特，具有创意的卷纸动物。 （学生）胶水、剪刀、各种彩色卡纸或其他质地较厚的彩色纸。 （教师）多媒体课件、卷纸动物范作。 教学过程预设 二度备课 主要环节师 生 活 动 及内容 1. 故事激趣，导入新课。 一、导入 （1） 课件展示：《龟兔赛跑》的故事。 （2） 教师出示卷纸龟兔造型：说一说，这两只动物是 用哪些方法卷成的？ （3） 揭题：《卷纸动物》。 2. 观察分析，自主探究。 二、探究 （1） 想一想，还有哪些卷纸方法？ （2） 自己卷一卷，折一折。 3. 学习步骤，掌握方法。 三、方法（1） 分析比较：卷纸动物的外形特点及卷纸方法。 学习 （2） 学习步骤：教师引导无论怎么变化，都要抓住动 物的外形特征。制作时按照从整体到局部的步 骤。 （3） 欣赏总结：欣赏其他卷纸动物造型，启发学生想 象思维，卷纸动物可以是单独呈现或多个卷纸造型组合而成。 （4） 在欣赏范作中，通过分析和引导，感受卷纸造型 的多样化。 四、欣赏 4. 欣赏练习，表现创新。 （1） 作业要求：独立或与同桌合作完成制作一只卷纸 动物。 （2） 思考、讨论：你想做什么卷纸动物？ （3） 学生创作，教师辅导。 五、展示 5. 集体展示，共享快乐。 组织学生开展“森林小动物们都来看‘龟兔赛跑’比赛” 的场景，体验美术创作带来的成功与快乐。 6. 课外调查，拓展延伸。 六、拓展 自由选择：说一句保护动物的话；唱一首有动物的歌； 画一幅森林动物的画。 课后反思 教学准备
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课 题 6 小小书签
教学内容 小小书签 第 1 课时 / 共 1课时 1. 了解书签的有关知识。 2. 通过欣赏、交流、创作实践等学习活动，尝试制作实用、美观教学目标 且有创意的书签，提高动手能力和创造能力。 3. 培养热爱读书的情感，树立设计运用于生活的理念。 教学重点 了解书签相关知识，学会制作简单平面小书签。 教学难点 书签的创意。 （学生）彩色水笔或油画棒、彩色纸、儿童剪刀、双面胶、细绳。 （教师）多媒体课件、各式书签。 教学过程预设 二度备课 主要环节师 生 活 动 及内容 1．故事导入。 （1） 教师讲关于书签起源的故事。 （2） 教师提问：你知道书签有什么用途吗？ （3） 教师提问：你知道这些书签分别是用哪些材料制作的吗？ （4） 教师提问：生活中还有哪些东西能制成书签吗？ 2.新授。 （1）教师提问：想一想书签该怎样制作？学生口述步骤；教师出示课件中的相关步骤图。 （2）提出思考问题：还能设计怎样不同造型的书签 呢？ （3）欣赏不同造型的书签。 （4）同桌交流：我会设计怎样造型的书签。 （5）说一说：立体小书签有什么特别之处？ 想一想：立体小书签该怎么制作？ 学生说方法，教师操作演示制作过程。 （6）欣赏优秀书签设计作品，引导学生体会优秀设 计应达到的三点设计要求：实用、美观、有创意。 3．布置作业： （1）设计制作一个实用、美观、有创意的书签。 （2）将设计制作的书签使用到图书阅读中去。 4.欣赏同学作品。 5.学生创作，教师巡视指导。 6.举办小小书签展览会，并评选出“最实用书签奖”、“最佳工艺书签奖”、“最佳创意书签奖”。 7.拓展延伸。 （1）欣赏各式多功能书签。 （2）课后可以尝试设计成套书签。 课后反思 教学准备
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湖 课 题 7缤纷花布
教学内容 缤纷花布 第 1 课时 / 共 1 课时 1.通过欣赏各式花布，了解点、线、面制作花布设计中的运用，能初步运用点、线、面等美术元素设计花布纹样。 教学目标 2.通过花布欣赏、观察、分析、创作实践等学习方法，提高动手能力、设计能力和创造能力。 3.提高创新意识，树立设计服务于生活的理念。 教学重点 运用点、线、面设计花布纹样。 教学难点 花布纹样的创新和色彩的搭配。 教学准备 主要环节及内容 一、导入 二、新授
（学生）铅画纸、油画棒、水彩颜料等。 （教师）各色花布、课件等。 教学过程预设 师 生 活 动 1. 谈话导入。 （1） 提问：说说花布在生活中有哪些运用？说说自己喜欢怎样的花布？ （2） 花布在生活中的运用图例欣赏。 2. 新授。 （1） 仔细观察教材第14页上的花布纹样，说一说你喜欢哪种花布？为什么？ （2） 设计花布时，要充分运用点、线、面的变化。 （3） 了解点、线、面的变化。 （4） 欣赏用点、线、面和点线面结合设计的花布纹样。 （5） 探究点、线、面纹样的排列规律，学习重复排列和散点排列。 （6） 欣赏纹样相同、色彩搭配不同的花布，比较不同的效果。 （7） 教师示范用“油水分离法”绘制“花布”的步骤和方法。 （8） 欣赏同龄学生的作品。 （9） 教师出示设计任务单，学生任选一个设计任务。 ① 在点、线、面三个元素中任选一个元素设计花布纹样。 ② 用点、线、面结合的方法设计花布纹样。 提示：用“油水分离”的方法绘制花布纹样。 3. 学生设计，教师巡视指导。 9
二度备课 湖 4. 展示作品，师生互评。 三、设计点评参考问题： 与展示 （1） 说一说作品纹样的排列形式。 （2） 说一说纹样的色彩搭配。 （3） 说说自己有哪些创新的地方。 （4） 说一说在创作的时候遇到了什么困难？是 怎样解决的？ 5. 拓展延伸。 四、拓展 （1） 欣赏蓝印花布，了解与蓝印花布相关的知识。 （2） 课后思考：蓝印花布只有一种颜色，为什么 深受人们喜爱？ 课后反思 课 题 8 美丽的盘子 教学内容 美丽的盘子 第 1 课时 / 共 1 课时 1.欣赏各种盘子，通过运用添画或拼贴等技法，对不同盘面的花纹、教学目标 图案进行设计，培养大胆设计、动手制作的能力。 2.激发创作欲望及热爱生活的美好情感。 教学重点 设计装饰出一个美丽的盘子。 教学难点 对盘面进行装饰设计，使之更具有装饰性和审美情趣。 教学准备 主要环节及内容 一、赏析揭题 二、范作欣赏
（学生）纸盘子、彩泥、水彩笔、油画棒等制作工具。 （教师）盘子实物、照片、课件等。 教学过程预设 师 生 活 动 1. 赏析揭题。 （1） 出示盘子实物，提问：盘子在生活中有哪些用途？课件欣赏盘子的实物，提问：你知道这些盘子是用审美材料做的吗？ （2） 课件出示，提问：你能说说这些盘子是什么形状的吗？ （3） 课件出示：提问：请你说说这些盘子的盘面环纹有什么特点？ （4） 教师板书课题：《美丽的盘子》。 2. 范作欣赏。 （1） 出示大师作品及部分学生的优秀作品，师生共同10
二度备课 湖 三、教师示范 四、学生创作 五、展评 六、拓展 评议。 （2） 相互交流如何设计装饰，并指名讲述自己的设想。 3. 示范操作。 教师边演示边讲制作步骤（以纸盘子为例，示范制作）：做盘面；用学生熟悉的技法（添画、拼贴等）来装饰花纹等。 4. 学生创作。 （1） 课件出示，作业建议：运用不同的工具和材料，用添画或拼贴的方法装饰纸盘子。 （2） 学生独立创作，教师巡视指导。 5. 作业展评。 （1） 将作业贴到作品展示区。 （2） 互相欣赏评价作品（从技法、工艺、构思等方面来欣赏）。 6. 小结拓展。 （1） 教师小结本课，并欣赏用盘子装饰房间、环境的图片。 （2） 鼓励学生利用课余时间收集有关盘子的资料。 课后反思 课 题 9 窗花花 教学内容 窗花花 第 1课时 / 共 1 课时 1. 学习用对称等不同方法来表现简单的图案，学会用折叠的方法剪窗花。 2. 练习折、剪纸，通过活动学习概括、夸张的表现手法，提高感教学目标 知、观察、思考及探索能力。 3. 欣赏窗花，感受窗花这种民间艺术的美感，懂得美可以通过创造来获得，并用创造出的美来装点生活。 教学重点 感受窗花艺术的美感，学习用不同方法折、剪窗花。 教学难点 学习用折、剪的方法折剪出富有审美情趣的窗花。 教学准备 主要环节及内容 （学生）彩色纸、剪刀、胶水等。 （教师）课件、范例、示范用纸、剪刀等。 教学过程预设 师 生 活 动 二度备课 1. 情景切入。 一、导入 师生谈话创设情景，播放、聆听童谣《剪窗花》后导入 本课的学习，出示课题：《窗花花》。 11 湖 二、感受 三、方法 四、创作 五、评价 六、拓展 2. 感受窗花。 （1） 教师用课件出示书中窗花作品，学生自主地学习了解。 （2） 学生汇报自己的学习所得，教师作适当补充。 （3） 教师课件出示窗花，引导学生欣赏讨论：你知道窗花有哪些表现形式吗？ 3. 研究方法。 （1） 教师课件出示窗花纹样作品，提问：你能发现这一组窗花的制作方法有什么区别吗？学生欣赏，谈体会。 （2） 交流：书本向我们介绍了哪些方法？试着折一折、剪一剪，体会如何折、剪才能使窗花更好看。 （3） 教师在学生汇报后适当示范：设计方法不同、折法不同、剪去的形状不同，效果就不同。 （4） 教师选取学生练习作业，在学生作品基础上对窗花边缘进行简单示范，使窗花更好看。 4. 创作窗花。 （1） 课件欣赏学生窗花作品。 （2） 全班分成4组，每组指定一扇教室内的窗户，请各组学生将自己用折、剪方法制作的窗花贴在窗户上。 （3） 学生创作，教师巡视指导。 5. 评价作品。 师生欣赏，教师引导学生评价哪组窗花最有特色，为什么？（从窗花的形状、色彩啊的搭配上分析） 6. 教师总结。 7. 课后延伸。 (1)鼓励学生将所学技能应用在平时的生活中，剪出各种美丽的窗花，装饰周围的环境。 课后反思
课 题 10 漂亮的拉花
教学内容 漂亮的拉花 共 2 课时 1. 认识剪纸拉花，了解拉花的不同样式和制作方法及拉花在美化环境、营造喜庆氛围中的作用。 2. 学习掌握拉花的制作方法，能够剪制一种或一种以上的拉花，教学目标 并能对拉花进行再创作，有创意地进行展示或环境布置。 3. 感受纸材的特性，体验拉花制作及展示的乐趣，体会与他人合作的乐趣。
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湖 教学重点 运用多种纸材和折剪方法制作的拉花，并能用拉花美化环境。 教学难点 创作有特点，有创意的拉花。 第一课时 （学生）剪刀、胶水及各种彩纸。 （教师）各种拉花范作、剪刀、胶水、订书机、各色彩纸及多媒体课件等。 教学准备 第二课时 （学生）剪刀、胶水及各种彩纸。 （教师）各种拉花范作、剪刀、胶水、订书机、各色彩纸及多媒体课件等。 教学过程预设 二度备课 主要环节师 生 活 动 及内容 第一课时 一、导入 1. 欣赏导入。 （1） 欣赏图片并讨论。 展示图片，提问: ① 在图片中，你看到的是什么？ ② 你在哪儿看到过这些拉花？ ③ 你知道为什么要挂拉花？ （2） 出示课题：《漂亮的拉花》。 二、尝试2. 尝试制作。 （1） 讨论。 制作 ① 出示图片。提问：这个拉花是如何制作的？ ② 学生讨论回答，教师小结。 （2） 学生观察制作过程，并同步尝试拉花制作。 （3） 展示拉花，体验成功乐趣，并总结存在的问题。 3. 深入探究。 三、探究 （1） 教师分别出示其他拉花图片。 （2） 学生讨论交流。 （3） 教师小结反馈。 4. 创作表现。 四、创作 （1） 学生自主选择或创新制作拉花。 （2） 教师巡视指导。 5. 展示点评。 五、展示 （1） 引导学生进行展示，学生分小组将自己创作 的拉花进行创造性展示，其他组的同学进行 评价。 （2） 全班分成4个小组，将自己剪的拉花连接起 来美化教室的四角。 （3） 教师小结评价。 第二课时 一、导入 1.谈话导入。 教师谈话：上节课同学们制作出了许多有创意的拉
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湖 二、探究 三、制作 四、评价 五、拓展 花，并对教室进行了布置美化。这节课我们继续学习《美丽的拉花》，学习制作一种更有趣、更有创意的拉花作品。 2.欣赏探究。 （1）教师出示上节课同学们制作的部分拉花并提问： ①如何使网格的形状、疏密发生变化？ ②这些拉花像什么？ （2）欣赏另一种创意的拉花作品。 （3） 教师提问：拉花还可以设计成什么？ （4） 学生讨论后汇报交流。 3.作品制作。 （1）创作要求：以个人或同学合作的方式仿制或创作一件漂亮的拉花作品。 （2）学生课堂创作。 （3）教师巡视指导。 4.展示评价。 （1）学生分组将完成的拉花作品在教室前进行展示，并介绍各自的创意与优点。 （2）其他同学进行评价，评出精美作品奖和创意作品奖。 （3）教师小结评价。 5.课后拓展。 （1）欣赏与拉花相关的艺术作品。 （2）想想有哪些物品和拉花很相似。 课后反思 课 题 11 摹印纹理 教学内容 摹印纹理 共 2 课时 1. 了解摹印的基本原理，掌握摹印的基本方法与技巧，能摹印出清晰的纹理，为后续版画教学打下基础。 2. 观察并感受摹印纹理的美，学会运用联想、组织排列等方法将教学目标 摹印纹理图案化，提高想象力和表现力。 3. 通过摹印实践，懂得关注生活中的纹理，体验摹印的乐趣，留下美好的童年记忆。 教学重点 学习摹印纹理的技巧和方法。 教学难点 对摹印纹理进行创新性的表现。 教学准备 （学生）图片资料、黑色勾线笔、彩绘工具
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湖 （教师）课件及示范所需要的工具材料 教学过程预设 主要环节及内容 一、游戏导入 二、欣赏 三、作业 四、交流 五、拓展 一、导入 二、创作 三、展示 四、拓展
师 生 活 动 第一课时 1. 游戏导入： 大家玩过“印硬币”吗？ 请同学们拿出一枚硬币，盖上白纸，用彩铅在上 面来回涂色。 展示学生印出的硬币纹理，揭示课题 2. 作业观察，探究原理 出示印痕清晰的作业。想一想：为什么硬币的纹理能够清晰的印在白纸上？ 3. 图片欣赏，联系生活 （1）猜一猜：这些摹印纹理是什么地方印下来的？ （2）生活中还有哪些地方或物品可以直接摹印 4.讨论工具，探索技巧 （1）出示4张不同工具摹印的纹理，说一说他们用了什么工具材料 （2）出示印的模糊的作业，这张为什么会印的不清楚？ 5.学生作业，实践体验 （1）寻找身边适合摹印的物品，利用合适的工具材料摹印出清晰的纹理。 （2）学生实践，教师巡回指导 6.展示交流，二度作业 （1）让学生说出对自己作业的满意度，探讨如何让摹印纹理更加清晰、更加完整 （2）在时间允许的情况下可以进行二度作业。 7.生活延伸，课外拓展 （1）寻找生活中适合摹印的物品进行摹印联系 （2）收集一些适合摹印的小型物品，如树叶、布片。 第二课时 1. 复习旧知，引入课题 我们还可以利用摹印纹理做什么呢？ 2. 欣赏作品，探究方法 （1） 摹印纹理联想：说说同学们课外摹印的纹理让你们想到了什么？ （2） 摹印变变变：欣赏摹印纹理，这些纹理可以变出什么图形？怎么变？ （3） 说一说，你带来的小物品会摹印出怎么样的纹理，准备用他做出什么图形 3. 创作表现，个别指导 （1） 摹印所带物品的纹理，通过剪刻、添画或排列，制作出漂亮的摹印纹理作品 （2） 学生实践，教师巡回指导 4. 展示评价，交流经验 （1） 学生自述用什么纹理、什么方法制作出摹印二度备课 15
湖 图案 （2） 学生互评：作者所有方法是否合适？你还能联想到什么图案？ 5. 课外拓展 看到适合摹印的物品多玩玩摹印纹理，尝试用摹印的方法制作各种图案美化生活。 课后反思 课 题 12 手指印画 教学内容 手指印画 第 课时 / 共 课时 1.观察指纹，认识指纹的独特性。感受了解手指印画的美感特征。 2.利用手指的不同部位压印出各种不同的印纹，通过联想添画表现各教学目标 种不同的形象，利用多个指印组合添画形成一幅有趣、完整的画。 3.在观察、联想、组合添画等活动中体验造型乐趣并获得审美感受、理解绘画形式的多样性。 教学重点 通过手印纹理的印制、联想和添画完成指印画并体验创作乐趣。 教学难点 印画时对所蘸颜料的控制以及指印的联想和画面的组织。 教学准备 主要环节及内容 一、导入 二、尝试 三、探究 四、作业 （学生） （教师） 教学过程预设 师 生 活 动 1.导入 （1）出示，提问：在这幅画里你看到了什么？你知道是怎么画出来的吗？ （2）出示课题 2．初步尝试 （1）提问：你印过手指印吗？谁愿意上来印手指印，看看是否能印出清晰的指纹？ （2）请每位学生尝试用印泥在纸上印个手指印， （3）每个学生尝试用印泥在纸上印个手指印。比一比谁的指纹清晰。 （4）学生探究不同指印形状的印法 小结：用同一个手指、只要用不同的部位、不同的力度都能印出不同形状的指印 3.自主探究： （1）单个指印联想添画 ①师：我们已经学会了在单个指印上添画形成有趣的形16 二度备课 湖 五、评价 六、拓展 象。 如老师多按几个指印，通过添加能变成什么？ ②学生思考，回答：毛毛虫、花、小鸡等。 ③教师展示示范作品 4.课堂练习 （1）作业要求 ①用不同的手指印来组合一个形象，并通过添画使形象更生动有趣。 有信心的同学用多个指印组合的形象添画成一幅完整、有趣的画。 （2）欣赏同龄人作品 （3）学生创作，教师巡回指导 5.展示评价 （1）学生展示作品，并进行自我点评 （2）学生互评，你最喜欢哪张指印画？为什么？ （3）小结： 6.收拾整理： （1）教师指导学生将双手及工具洗、擦干净 （2）将桌面清理干净，使教室保持整洁。 课后反思 课 题 13机器人来了 教学内容 机器人来了 第 课时 / 共 课时 1.了解机器人的相关知识，懂得机器人和人类的密切关系，并从造型、功能等方面对走向我们身边的各种机器人获得直觉认知 教学目标 2.采用线描和剪贴相结合的方式，表现想象中机器人 3.激发对于机器人等高科技技术发展的关注，培养创新精神和视觉创意表现能力。 感知机器人的造型特点和多样功能，并学习采用线描个剪贴结合的办教学重点 法表现机器人的各种造型 有创意的表现出想象中的机器人，并使画面中的机器人有一定的立体教学难点 感，添画的背景和所画的机器人有合理的联系。 （学生）图片资料、黑色勾线笔、彩绘工具 教学准备 （教师）课件及示范所需要的工具材料 教学过程预设 二度备课 主要环节师 生 活 动 及内容 1.欣赏导入 一、导入 通过对“机器人瓦力”、“变形金刚”等学生熟悉的 影视机器人回顾，激发学习兴趣。 2. 出示课题：创设游览“小小机器人馆”的学习情境 17 湖 二、探究 三、作业 四、拓展 3. 游览“工业机器人馆”。引导学生获得对焊接机器人、 监控机器人等不同造型特点的视觉认知和多样功能的认识。 ４.游览“民用机器人馆”引导学生获得对机器人厨师、机器人老师等不同造型特点的视觉认知和多样功能的认识。 5．游览“军用机器人馆” 引导学生获得对侦察机器人、拆弹机器人等不同造型特点的视觉认知和多样功能的认识。 6.游览“空间机器人馆”引导学生对机器人宇航员、空间探测机器人等不同造型特点的视觉认知和多样功能的认识。 7.绘制探究：作品表现的是什么机器人？你知道是采用什么办法绘制出来的吗？浏览机器人线描剪贴绘画的制作步骤图，说说怎样使机器人更具立体感？作品主题更突出？ 8.作品欣赏：这又是一个什么机器人？作品哪些地方值得你学习？ 9.作业引导：充分发挥想象，用线描画和剪贴结合的方法，创造一个造型可爱、功能新颖的机器人，并添画上合适的背景。 10.作品赏评：举办“创意机器人”作品赏评会，引导学生从“比一比谁创造的机器人最可爱?”“比一比谁创造的机器人功能最新颖？”“看一看自己绘制的机器人有没有立体感？”等方面开展自评和互评活动。 11.引导学生拓展创意表现思路：除了用线描画和剪贴办法，你还能有什么办法创造机器人？在此基础上作简要小结，鼓励学生用自己的智慧创造一个机器人的时代！ 课后反思 课 题 14 我喜欢的绘本 教学内容 第 课时 / 共 课时 1.初步了解绘本的一般特点和基本构成，并学会从美术的角度欣赏绘本蕴藏的丰富美感和有趣细节。 教学目标 2.能从绘本的封面、环衬、扉页和内页等方面入手，学会和同学一起自由交流绘本欣赏的独特感受。 3.提高对绘本欣赏的兴趣，提高视觉时代所必需的读图能力。 能从绘本的封面、环衬、扉页和内页等方面入手，学会用简单的语言教学重点 表达自己对绘本的喜好和独特感受。
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湖 学习对绘本内在细节的关注，在绘本欣赏中大胆交流自己的独特感受。 （学生）1---2本绘本 教学准备 （教师）课件及若干精美绘本或电子绘本课件等 教学过程预设 二度备课 主要环节师 生 活 动 及内容 1.创设和彩笔娃一起来到“绘本的王国”的情境，激发 学生对于绘本欣赏的兴趣。 2.谈话导入：你最喜欢那些绘本？引导学生对于“绘本” 有一个初步认识。在此基础上，出示课题 一、导入 3.引导学生翻看自己带来的绘本，想一想：绘本一般由哪几个不同的部分组成？ 小结：绘本一般包括封面、环衬、扉页和内页。 4．绘本封面的欣赏 （1）绘本的封面上，一般会有哪些信息？ （2）根据绘本的封面，猜想一下故事的大致内容，在 组内进行交流 5.绘本环衬欣赏 二、探究 （1）环衬是哪一张纸呢？环衬页面藏着哪些有钱的秘 密呢？ （2）下面两个环衬和封面的联系是什么? 6.绘本扉页欣赏 三、作业 比较封面与扉页的异同，说说扉页有什么特点 7.绘本内页欣赏 （1）比较一下这两张内页，想一想各有什么特点？引 导学生体验内页中单页和跨页的不同视觉美 （2）想一想：绘本的内页画面和普通的绘画作品有什四、拓展 么不同？体验绘本画面丰富的细节美。 8.绘本赏评会。 请同学之间交换绘本，从绘本的封面、环衬、扉页和内页等方面入手，进行欣赏和交流。 课后反思 教学难点
课 题 15 热带鱼乐园
教学内容 热带鱼乐园 第 1 课时 / 共 1 课时 19
湖 1.初步了解有关热带鱼的基本知识，认识热带鱼的特点。 2. 运用夸张等手法表现热带鱼的外形、花纹和色彩。创造出心中美丽教学目标 的热带鱼形象 3. 培养学生喜爱热带鱼，热爱海洋的情感。 教学重点 了解热带鱼形和色的特征，并能进行表现。 教学难点 热带鱼造型的创作和色彩的搭配。 教学准备 主要环节及内容 （学生）水彩笔、油画棒、剪刀、双面胶 （教师）课件、范画 教学过程预设 师 生 活 动 1.欣赏感知 （1）欣赏海底世界视频，观赏热带鱼，了解热带鱼的相关知识。 （2）比较热带鱼和普通淡水鱼的不同之处。 （3）分析热带鱼的外形结构 2.观察分析 （1）欣赏各种热带鱼图片，分析热带鱼外形的变化。 （2）小练习：选画一条热带鱼外形 （3）展示小练习作品 （4）欣赏热带鱼图片，观察热带鱼身上的花纹有哪些变化？ （5）说一说：热带鱼身上的色彩有什么特点？ （6）说一说：热带鱼美在哪里？ （7）怎样画热带鱼？教师演示画热带鱼，提示绘画要点 3.创设情境，动手实践。 （1）教师讲“为热带鱼找朋友”的故事 （2）布置作业：画一画热带鱼 4.教师巡回指导 5.展示评价： （1）介绍自己画的热带鱼，并说说它的特点 （2）学生互评：同学创作的热带鱼美在哪里？ 6.拓展延伸： （1）可以用哪些形式让美丽的热带鱼装饰我们的生活？ （2）喜欢热带鱼，就要保护热带鱼，更要爱护热带鱼的家园----大海 20
二度备课 一、导入 二、探究 三、作业 四、拓展 课后反思
湖
课 题 16神气的大公鸡
教学内容 神气的大公鸡 第 1 课时 / 共 1课时 1通过观察，分析大公鸡的神态，特征，培养观察能力； 2用写生或夸张的手法，画出一只神气的大公鸡，培养造型能力和想教学目标 象力； 3通过欣赏，创造，培养学习美术的兴趣与信心。 教学重点 感受公鸡的色彩美，形态美，并用夸张的手法表现公鸡的神态及特征。 教学难点 抓住公鸡的典型动态，表现出公鸡神气的特征。 教学准备 主要环节及内容 （学生）水彩笔，纸张 （教师）课件，范作 教学过程预设 师 生 活 动 一：情境导入 1教师；老师请来了一位动物朋友，猜猜会是谁呢？ 2请一位同学模仿公鸡的神气动态 3揭示课题《神气的大公鸡》 二：观察分析 1观察形，教师提问，从外形上看公鸡可以分为哪几个部分？ 学生观察回答 每组自选公鸡的一部分，研究神气体现在哪里 提示：头——颈部有锯齿形的大红肉冠，眼睛圆瞪，嘴夹尖利，特别威武；尾——羽毛长翘；脚——粗短有力，脚上生爪。 2寻找色 教师问：能找出公鸡身上最美的颜色吗？ 学生回答：红冠、黄嘴、身体（红、橙、黄、绿······） 3研究动态。 1、出示几组公鸡的动态图。 2、提示：注意观察公鸡头、劲、尾、脚的不同朝向。 3作品鉴赏。 1）出示《雄鸡图》。 1分析：公鸡的哪些部位表现出它的神气？ 2学生讨论得出;仰头、挺胸、翘尾。 3教师根据回答进行示范，表现公鸡的典型动态。 2）出示《大公鸡》。 1分析：形与色有什么特点？ 2学生自由发表言谈。 21
二度备课 1导入 2新授
湖 3教师总结：形态夸张变形、色彩艳丽丰富。 3）出示韩美林的公鸡图。 师生欣赏，总结作品特点：笔墨流畅、富有童趣。 4）欣赏同龄人作品，了解分析不同的绘画形式与材料，拓展创作思路。 4学生创作。 1）画一只神气的大公鸡，表现出典型的神态特征。 2）适当添加背景。 5教师巡视指导，鼓励大胆创作。 6展示点评。 评价要点：是否抓住公鸡的典型特征及神气动态。 7总结拓展。 1）欣赏有关鸡的其他形式的艺术品。 2）课后尝试用其他材质来表现公鸡。 课后反思 课 题 17大牛和小牛 教学内容 大牛与小牛 第 课时 / 共 课时 1、通过观察、分析、比较，了解并表现老牛和小牛的不同特征，培养观察能力与造型能力。 教学目标 2、通过学习、探究、创作等方法，完成老牛和小牛的创作画，体现一定情景。 3、通过体验动物造型绘画的乐趣，培养敬老爱幼的良好品质。 了解牛的基本结构与特征，概括地画出老牛和小牛的不同特征，体现教学重点 大小对比关系。 画出大牛和小牛之间的神情、动态，表现出亲密关系，体现一定的场教学难点 景。 （学生）牛的图片资料、彩色水笔、油画棒、色卡纸。 教学准备 （教师）多媒体课件、绘画工具。 教学过程预设 二度备课 主要环节师 生 活 动 及内容 1情境导入。 一导入 1）猜谜：身体力气大，干活才常带枷，春耕和秋种， 不能缺少它。 2）初步认识：你认识哪几种牛？它们分别有什么特 征？出示几张常见的牛的图片。 3）了解作用：知道这几种牛分别有什么用途吗？ 4）人文关系：吃苦耐劳，乐于奉献，所以深受文人墨 客及百姓的赞赏。 2观察探究。 22 湖 二新授 三创作 四展示 1）牛的整体结构。 2）细节、大小差别。 3）欣赏《五牛图》，结合实物图片与名作，述说观感。 3场景分析。 1）观赏范围、主题性谈话。 大牛和小牛在干什么？它们的姿态是怎样的？ 1说悄悄话呢，嘴紧贴耳朵、显得很亲密。 2也许小牛调皮，惹妈妈生气了，乖乖躲一边。 3牛爸爸在教小牛跑步。 2）教师范画，示范如何捕捉牛的动态。 教师在黑板上或者课件里演示各种牛的动态画法，同时解决大小对比等构图问题。 3)课件展示，解决色彩。 出示同龄人作品，欣赏以夸张色彩来表现牛的花色及图案，注意背景与牛的色彩对比关系。 4学生创作。 选用自己熟悉的绘画工具，表现大牛和小牛在一起的亲密场景。 5作业讲评。 1）是否抓住牛的基本特征。 2）是否表现出大牛和小牛的亲密关系。 3）进行情感渗透，鼓励学生继承尊老爱幼的传统美德。 6课后延伸。 根据自己的画编写成小故事，用绘画日记的形式完成，搜索其他有关牛的艺术作品。 课后反思 课 题 18蘑菇家园 教学内容 蘑菇家园 第 课时 / 共 课时 1、欣赏蘑菇的图片，对蘑菇的造型、颜色、花纹有初步的感知。 2、通过蘑菇造型房子的绘画练习，提高观察能力、联想能力、创教学目标 新能力。 3、能关注生活中的环境，热爱自己的家园。 教学重点 设计有自己特色的蘑菇家园。 教学难点 观察能力、联想能力、创新能力的培养。 （学生）事先了解有关蘑菇的知识（如蘑菇的种类、生长环境、特点、教学准备 形状、色彩、用途等），准备美术课常规的作画工具等。 （教师）课件、录像、范作等。 教学过程预设 二度备课
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湖 主要环节及内容 师 生 活 动 1情景导入 一导入 课件出示蘑菇的谜语，引发思考 猜一猜：一物生来像小伞 林中树下把家安 小伞撑开收不拢 做菜做汤味道鲜 2讲授新知 （1） 说一说，生活中你在那些地方见过什么样颜二新授 色的蘑菇？ （2） 看一看，画一画，课件展示图片 观察图片中的蘑菇，蘑菇由伞头和伞柄组成，分析伞头 和伞柄的不同之处 出示课件，提问，生活中你见过这些形状的蘑菇？你有 什么想说的？ （3） 学一学，欣赏漫画作品中的小动物们的“蘑 菇”家园 （4） 想一想，小动物们的蘑菇家园漂亮极了，设 计师们也在我们身边设计了很多真实的“蘑 菇”家园，我们一起去看看吧 3创作体验 想一想，你是设计师，你想为自己设计一个什么样子的 蘑菇家园？ 作业：小小设计师们，发挥想象，用水彩笔为自己喜欢 的——设计有自己特色的蘑菇家园吧。 4评价展示 展示 自评，互评，教师评价相结合 5拓展延伸：生活中你还见过哪些蘑菇形状的东西？其实在我们的生活中蘑菇形状随处可见，同学们，都来坐 有心人吧，学会观察生活，热爱生活。 课后反思
课 题 19奇妙的昆虫
教学内容 奇妙的昆虫 第 1 课时 / 共 2课时 1通过音像和图片的展示，了解自然界中昆虫的形状，色彩等 教学目标 2体验主动学习的快乐，通过观察，学会抓住特点表现不同的昆虫 3通过对昆虫的创意设计，充分认识和了解生活中的美。
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湖 教学重点 了解有趣的昆虫，培养想象力和表现能力，引导他们积极参与教学，培养研究问题和解决问题的能力。 教学难点 充分发挥想象力，抓住特点表现昆虫，训练组织画面的能力。 教学准备 主要环节及内容 （学生）彩笔，油画棒，水粉颜料 （教师）课件 教学过程预设 师 生 活 动 二度备课 第一课时： 1引导学生欣赏观察录像，说一说片中昆虫的名字，可以边看边说出。 2课前落实学生回家收集昆虫的资料 3出示不同颜色，形状，动态和种类的昆虫，引导学生观察昆虫的特征，组织小组讨论。 4教师介绍，引导学生观察昆虫，看书分析昆虫的形态，颜色和花纹。 5小结归纳昆虫的结构形状颜色。 6作业建议 表现生动，漂亮的昆虫 要求构图饱满 7学生创作，教师巡回指导 8展示评价，学生互相交流作品 第二课时： 课前准备： 学生：彩笔，油画棒，水粉颜料 教师：多媒体课件 教学过程： 1引导学生欣赏观看昆虫的绘画作品，进行艺术欣 赏，说一说图片中昆虫的作品。 2延伸到生活中，请学生猜一猜，这些用品模仿了哪些动物的特征？ 3组织小组讨论，探讨在生活中运用昆虫元素进行设计的各类物品。 4打破学生的常规思维，欣赏昆虫的标志设计，体会奇妙的昆虫带来的灵感。 5小结归纳昆虫的造型，色彩，总结创意的奇妙之处。 6作业设计 设计具体有昆虫元素的创意作品 要求构图饱满 7学生创作，教师巡回辅导 8展示评价，学生互相交流作品。 课后反思
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湖
课 题 20民间玩具
教学内容 民间玩具 第 1 课时 / 共 1 课时 1能用简单的语言描述民间玩具的造型，色彩，花纹和材料。 2比较重体验民间玩具不同的材料，用途和地方文化艺术特色，审美教学目标 趣味。 3参与民族文化的传承交流，感受民间玩具浓厚的乡土味和强烈的装饰风格，培养健康向上的审美情趣。 教学重点 欣赏学习关于民间玩具的相关知识 教学难点 从欣赏民间玩具的过程中体验民间艺术美的感染力。 教学准备 主要环节及内容 （学生）收集身边的民间玩具 （教师）多媒体课件，收集民间玩具 教学过程预设 师 生 活 动 1导入 猜谜语： 一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒，谜底：不倒翁。 通过谜语设置悬念，集中学生的注意力。 2玩具游戏；一起看看一看，玩一玩不倒翁，说一说，不倒翁为什么不会到？ 3说一说不倒翁的材料和寓意？ 4揭示课题《民间玩具》 2观察分析，自主探究 1教师出示不同的民间玩具图片 2交流总结：这些民间玩具和你的那些遥控玩具，电动玩具有什么不一样？ 3分析比较：看了这么几种不同的民间玩具，请你思考以下问题： 1）民间玩具选用什么材料进行制作？让学生自己再观察中自主将民间玩具从材料商进行分类 2）找出这些民间玩具的共同点 3）他们在造型，色彩上有什么特点？ 3师生共同总结 总结课本中各种民间玩具子在色彩，造型及材质制作上的特点，并观看视频“浇糖艺术”，体会民间玩具的生活情趣 26
二度备课 一导入 二揭题
湖 4课外调查，拓展延伸 欣赏本地的民间玩具（学生带上家长收藏的民间玩具实物或者图片，教师也可播放本地民间玩具的图片课件），相互欣赏，从材料，造型，色彩，寓意上认识本地民间玩具的艺术特色。 课后反思 27
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