高三英语复习实效性探索

实效性的探索应强调学生的主体性，不断优化和创新英语复习教学模式，构建高效的高三英语复习课堂。关键词：高三；英语复习；实效性高中教师是总复习的规划者、监督者和总复习计划的落实 :输入量，培养学生的猜测能力、记忆能力、快速读题能力，而且鼓

者，学生是复习过程疑难问题的解答者。教师应明确自身角色，探 :励学生通过诵读体会英语发音规律，逐步形成语感;词汇复习模

索复习策略和技巧，夯实学生英语基础，提升英语复习效果，培养 :式化主要是落实学生每日词汇量记忆，固定时间、指定任务、互相

［监督，讲解熟词生义和用法易混淆的词语,加强学生对考纲单词 学生的英语综合能力。一、 复习趣味性的探索:和知识点的深刻记忆,还可将模仿造句、串词成句放入特定的语

英语复习课积极探索各种英语知识和各种课型的趣味教学 ［境中灵活使用；阅读复习模式化，阅读涉及政治、经济、文化、历

方法,提高学生对英语知识复习的动力。:史,形式灵活多样,强调对学生知识面和理解力的考查。英语教师

一方面，积极探索各种课型的课堂趣味性教学方法。词汇趣 :应充分利用课堂45分钟，将学生阅读能力的培养、阅读技能技巧 味教学，如利用思维导图、英语歌曲趣味复习词汇。在复习disease ；的培养渗透于课堂复习中，课堂中限时训练，采用任务型阅读形

时，通过思维导图发散训练 cancer,headache,attack,untreated, :式,订阅英语学习资料,扩大学生阅读量和知识面,传授学生解题

outbreak,pandemic等,提升单词记忆效率。语法趣味教学让学生 :方法，讲解篇章结构和细节处理技巧,提高学生解题能力;英语写

将生活情境进行语言表述和表演，在表演、问答中快乐运用英语 :作模式化，写作中注意基本句型和基本要领，可模仿范文写作，也

语法知识;阅读趣味教学，引入当前时政热点和要闻，增强阅读材 :可选择话题描写，列提纲用句型，严格的训练才能应对高考的

料的时代感、趣味性，增强学生对阅读的兴趣;趣味评价法，评价 ；激烈竞争。应注意对学生解题方法的指导和知识的总结。如情景题可运用角 : 三、互动式教学的实践色带入法，让学生自主沉浸情境之中，深切体会到文章中心、作者 : 所谓互动式教学，便是双方主体之间不同观点的碰撞和交

写作意图和文章的大意等。:融，强调双方的互动性，改变单调的独奏复习模式，复习的教学效

另一方面,让作业富有趣味和吸引力。英语复习课中的作业 :果才会提升，复习实效性才会提高。如何应用互动式教学提升英

功能仅仅停留在复习的层面之上，限制了学生的空间想象力、创 :语复习实效性呢？造能力、情感能力和实践能力，复习趣味性的实现更要让作业具 : 首先，运用问题导入法调动学生复习的积极性，进而形成系

有趣味和吸引力。英语教师可尝试设计内容生活化、活动主体化、 :统性的知识,达成很好的复习效果。其次，创设良好的学习互动环

形式多样化、过程探索性等作业，全面开发学生的听说读写能力， :境，可通过言语实践的训练，设计多种多样的口语活动，如Work 巧妙结合游戏、制作等学生喜闻乐见的形式,将知识技能训练、创 > in pairs, Read and say, Group discussion 等，突破学生学习英语的

新能力培养、智能开发与活动相联系，增强英语复习作业的趣味 :屏障。课堂上搭建“师生互动平台”,以任务为牵引,以小组合作为 性，让学生真正喜欢做作业。如词汇复习作业可采用趣图连连看， :形式，互教互学、彼此争论，促使学生深入思考。总之，互动式教学

可让学生主动设计图案，以小组为单位进行单词接龙;词组复习 :能够加深学生对知识点的理解程度，为学生创造轻松的复习环 作业可采用美味串串烧，以小组为单位将词组串成一段趣味性的 :境，提升学生的复习效率。最后，构建多维互动的写作教学模式。短文或对话;语法复习作业可采用拼盘大什锦，在诵读名人讲稿、 :教师依据写作要求设置若干问题，调动学生思考的积极性，激励

名著、摘抄美文佳句中建立语感,还可鼓励学生寻找报纸杂志中 :学生运用连接词,勾勒简单的文章轮廓，然后让学生将草稿加以

的错误；写作复习作业可采用动感写作,让学生在调查或活动中 ；完善,并请同学们对其他同学的草稿提出修改意见，找到需要改

身临其境地感受和思考，激发学生创作灵感等。复习趣味性的探 :动的语句或段落,教师提醒学生避免常见的词汇和语法错误,学生

索在高中英语复习课堂中占据重要的地位，能够有效减轻学生的 :完成写作后，可由任何一方主体或多层主体完成审核、评价工作O

学习压力，减少高考带来的焦虑感,使学生能够更轻松地进行英 :

教师应认真研究高三英语复习有效策略，激发学生复习兴语复习。:趣，引领学生深入思考，提高英语总复习的实效性。:

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二、 模式化教学的尝试参考文献：［1］如何才能让学生在复习时轻松而又高效呢？我在三轮总复习 王金斌.浅谈高三英语复习的针对性［J］.华人时刊（校中进行了模式化教学的尝试:听力训练模式化、词汇复习模式化、 ；长）,2015（5）:46.阅读复习模式化、写作训练模式化。: ［2］罗明群.高三英语复习有效教学策略探究［J］.中学生英语听力复习每天晚自习前用15分钟进行听力训练，每周对学 ［（高中版）,2011（13）:36-40,66.•编辑温雪莲生进行标准化的广播训练，并形成习惯,加大学生对英语听力的 :

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