课文题目 对韵歌 本课是一首对韵歌，所描写的内容大都与大自然有关。课文先写了“云、雨、雪、风”这四种自然景物，接着写了动植物“花、树、鸟、虫”，最后写了“山清”“水秀”“柳绿”“桃红”等自然风光，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，丰富学生的知识储备。 本课的对韵歌所表现的是学生熟悉的大自然的风景，读起来亲切有趣。但一年级学生的认知水平和思维能力还不是很强，在教学中应以读为主，在读通、读好课文的同时积累语言。 要将看图、朗读与识字有机结合起来，引导学生反复朗读课文，在朗读的过程中感受生字的含义，识记生字。还可以引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，感受语言文字的美，感受大自然的美好。 1.指导学生会认7个生字，会写3个生字；正确、流利地朗读课文。 2.认识“提”“撇折”“竖折”3种新笔画，背诵课文。 3.了解对韵歌的特点，培养学生热爱语言文字、热爱大自然的思想感情。 正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 课文分析 学情分析 教学策略 教学目标 教学重点 教学难点 1.指导学生识字、写字；认识“提”“撇折”“竖折”3个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，了解大自然的美。 1.学生准备：画出本课生字，借助工具书学生字。 教学准备 2.教师准备：制作生字卡片；课件等。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 教学环节 一、情境导入。（约5分钟） 导案（教师活动） 1.出示图片，引导学生说出图意。 2.引入新课《对韵歌》，引导学生读课文题目。 1.出示《对韵歌》。 2.引导学生交流自己认识的生字，并画出自己不认识的生字。 3.教师教生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。 4.教师领读对韵歌。（至少三遍） 5.引导学生自己练习读课文。 学案（学生活动） 1.看图说出图意。 2.读课文题目。 微课设计指导 通过创设情境，激发学生的学习兴趣。 通过看图片、生字卡片等方式，加深学生对生字的认识，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知。（约20分钟） 1.交流自己认识的生字，画出自己不认识的生字。 2.跟老师学生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。 3.跟教师读对韵歌。（至少三遍） 4.练习读课文。 5.认读生字。 6.指导学生认读生字： 指名读，齐读。 1.引导学生自由读课1.自由读课文。 文。 2.说出自己有什么2.让学生说一说：你有发现。 什么发现？ 3.与教师交叉读：教3.谈话引入：课文中这师读前半句，学生对种有趣的组合，是我们后半句。 三、读文感中国特有的，叫作对对4.与同学交叉读：男悟。（约15子。 生读前半句，女生对分钟） 4.师生交又读：教师读后半句。 前半句，学生对后半句。 5.齐读全文。 5.指导学生交叉读：男6.背诵课文。 生读前半句，女生对后半句。 6.指导学生齐读全文。 7.引导学生背诵课文。 教学过程 第2课时 教学环节 导案（教师活动） 1.出示生字卡片：对、云、雨、风、花、鸟、虫。 2.指导学生认读生字：指名读，男女生赛读，齐读。 3.指导学生练习给生字组词。 1.指导学生认识三种笔画：提、撇折、竖折，了解它们的书写规则。 2.教师范写，引导学生在练习本上书写。 3.指导学生书写“虫”“云“山”。 4.展示学生的书写作品，进行讲评。 学案（学生活动） 通过多种方式的朗读，让学生更好地体会对子的特点。 微课设计指导 一、复习导入。（约15分钟） 1.认读生字卡片上检查学生课下的的生字：对、云、雨、学习情况。 风、花、鸟、虫。 2.练习给生字组词。 二、指导书写。（约25分钟） 1.学习三种新的笔画。 2.学习书写“虫”“云”“山”。 （1）跟老师数笔顺。 （2）认真听教师讲解生字要领，并自己练习书写。 （3）描红、仿写生字。 在教学中指导学生写好每一个字，特别引导学生注意生字在田字格中的位置，为学生写好字打下基础。 板 书 设 计 五、教学总教 教学时充分利用教学资源，出示生字卡片，教给学生书写步结。 学 骤，让学生反复练习，加深学生对生字的理解。突破难点，反 培养他们运用语言的能力，让学生在快乐的情境中不知不觉思 地学习新知识。 问 题 记 录
一年级上册语文教学设计-1.5 《对韵歌》人教（部编版）
教 学 设 计
教学内容：人教版一年级上语文《对韵歌》
教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等七个
字。
2.借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉
语的音韵节奏美。
3.能够正确朗读课文，提升学习语文的兴趣 教学重点;通过听读、看图想象等方法，识记生字 教学难点：读准“风、虫”的字音，正确朗读 教学准备：多媒体课件（ppt） 教学过程 一、 导入
1.师生配合背诵《金木水火土》这篇课文，回忆这篇韵文中相对应的事物。
2.我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家园，我们要爱护她，在大自然中也有很多相对的事物。
二、 学习第一、二句，体会单字对 1. 让我们一起来认识一下大自然的朋友
一一出示图片，引导学生说出图片中的事物,学生说的过程中在图片上标出相应汉字，帮助学生初步理解字义
2. 引导学生按“自然现象”“动物”“植物”进行归类，归类后会发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物，让学生进一步了解自然的神奇，为下面体会只有同类事物可以对对子做准备。 3. 对一对，他们的朋友是谁
引导学生把带有汉字的图片一一对应，找对子 出示正确对子：云对雨 雪对风 花对树 鸟对虫
引导学生观察字数特点，如果是一个字对一个字，我们把它称之为单字对
4. 播放录音，学生跟读，引导学生发现每句重读的音并配合用手打拍子，引导学生读出韵律 三、 学习第三句，感悟多字对
1. 出示山清水秀和柳绿桃红图片，引导学生看图找对子（山对水 柳对桃 红对绿 清对秀）
2. 引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物
3. 播放录音学生跟读，自由读，指生读
4. 图片出示整首对韵歌，学生跟读，引导学生发现每句重读的音并
配合用手打拍子，引导学生读出韵律 5. 小结：相似或相近的同一类事物才可以对对子 四、学习生字
1.出示图片，请同学说出图片中事物，再把图片与相应的汉字相连 2.听录音读一读 五、迁移运用
出示不同事物的图片，根据图片中的事物，引导学生尝试找对子 六、熟悉课文，尝试背诵
采用多种方式读文，在熟读理解的基础上尝试背诵课文
一年级上册语文教学设计-5 对韵歌 人教部编版
5 对韵歌
教学总目标
1、通过听读、图文对照、展开想象等方法认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。
2、能按笔顺正确描、写“虫、云、山”3个汉字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画。
3、正确朗读课文，背诵课文。感受汉语言的音韵美。
第一课时
一、教学目标
1、通过听读、图文对照、展开想象等方法，认识“对、云、雨、风、鸟、虫、”6个生字。
2、能按笔顺正确描、写“虫、云”2个汉字，认识“提、撇折”2个基本笔画。 3、正确朗读课文。初步感受汉语言的音韵美。 二、教学重点和难点
1、重点：通过听读、看图想象等方法识字。
2、难点：读准“风、虫”的字音，正确朗读对韵歌，初步感受汉语言的音韵美。 三、教学技术与学习资源应用 金仕达课件、板书 四、教学过程
（一）看图导入，揭示课题。 1、看图说一说。
教师：小朋友们，你们喜欢画画吗？
今天我们一起看一幅图，说一说图上有哪些美丽的景色？ 预设：山、云、（柳）树、（桃）花
教师：大家说出了看到的景色，那我们再来想想还可能有哪些我们没看到的景色。
山里还可能有叽叽喳喳的——小鸟，有爬到树叶下休息的——虫子，树枝摇摆着，是因为有——风。
2、游戏“猜猜看”。
教师：我们看到了很多美丽的景物，古人也非常喜欢这些景物，于是他们用简单的线条当做文字画出了景物的样子，动动小脑瓜，猜猜下面是什么字？ 依次展示“云、雨、虫、鸟、山”的甲骨文、图片、汉字。 （1）读准字音，注意翘舌音“虫”。 （2）图文对照，感受字形。
3、古人把这美丽的图画编成了一首儿歌，它就是：对韵歌。 （1）板书课题。 （2）领读课题。
（3）学习生字“对”。注意读准字音。
（4）齐读课题。 【说明】
导入中，让学生通过直观生动的图片接触本课是生字，借助猜字游戏初步认识字形，同时巩固了上课的识字法。在游戏后引出课题，学习“对”字。要求读准字音，能体会“对应”的意思。
猜字中，让学生说一说猜的理由，利用图文对照，把握汉字特点，形象识记，激发识字兴趣。
板书课题时，教师要放慢速度，一笔一画地写，边写边读，引导学生仔细看、认真听。向学生渗透认真写字的意识。
（二）朗读课文，巩固识记。 1、听读课文。
（1）边看课文，边听录音，听清每个字的读音。
（2）跟着录音读课文，把字音读正确。 2、朗读课文。
（1）师生合作读儿歌。 （2）同桌合作读儿歌。 【说明】
听读、朗读儿歌时，教师要做好示范，明确听读要求，有意识地培养学生的听读习惯。强调读准字音，运用多种方法多读多练。 3、生字识记。
熟读基础上，在句子中识记生字。 （1）学习生字“云、雨、风” ① 读准字音。
读准“云”“雨”的声调；“风”的后鼻音。 ② 观看字源动画，字形图片，说说记字方法。
③ 学习笔画“撇折”。
看笔画动画。开火车读笔画。书空笔画。
④ 给生字找朋友。
预设：彩云 白云 乌云 ……
毛毛雨 大雨 暴雨 雷雨 …… 春风 秋风 东南风 西北风 …… （2）学习生字“鸟、虫” ① 读准字音。
读准“鸟”的声调；“虫”的后鼻音。 ② 看图识字，说说记字方法。
③ 学习笔画“竖折、提”。
看笔画动画。开火车读笔画。书空笔画。
④ 给生字找朋友。
预设：虫子 七星瓢虫 毛毛虫 ……
小鸟 啄木鸟 布谷鸟…… 【说明】
各组依次从字音、字形、笔画、运用几方面学习生字。第一组中，教师引导学生积极观察图片、字形，说出自己的发现。第二组中，可以减少引导，让学生根据已经获得的学习经验主动观察、对比、发现。
给生字找朋友时，教师可以把几个预设词语串联起来，设计具体的情境。如：
“彩云 白云 乌云”，老师引入“清晨，天上的云朵五颜六色的，叫——彩云。天气晴朗时，天上飘着——白云。天阴沉沉的，满天都是——乌云，快要下雨啦！” （三）字词练习，巩固强化。
开火车读生字，注意读准声调，读好鼻音和卷舌音。
（四）生字描红，书写指导。
1、观看生字连续笔顺动画。观察汉字和田字格，说说要注意哪些笔画。
2、观看分布笔顺动画。明确汉字及笔画书写要求。 （1）虫：竖写在书中线上，虫的“口”要写得扁一些。
提：下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。
（2）云：上横短，下横长，撇折从上横中心点起笔，与点对应，合成一个三角。
撇折：下笔从重到轻，撇提转换交接时，下笔从重到轻，稍稍往上斜。 3、指导书空习惯。
背要挺，字看清， 头摆正，抬起手， 跟老师，学写字。
4、观看生字笔顺动画，跟着电脑老师书空生字。
5、指导握笔书写习惯。
写字歌 背要挺，字看清， 头摆正，肩放平。 手离笔尖一寸， 胸离桌子一拳， 眼离桌面一尺。
6、按正确的姿势，用正确的笔顺描写汉字。教师巡视、指导。 7、同桌互评。 【说明】
学生刚接触书写不久，书写时要注意培养良好的习惯。通过复习前课学习的儿歌，让学生记住正确的书写要求，养成书空、执笔的正确习惯。 （五）总结本课，布置作业。 1、总结本课。
教师：今天我们学了一首有意思的儿歌，它是——对韵歌。儿歌里面很多景物，它们是——云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃花。 2、布置作业。
第二课时
一、教学目标
1、通过诵读、练习巩固上节课字词。
2、通过听读、图文对照、展开想象等方法，认识生字“花” 3、能按笔顺正确描、写汉字“山”，认识笔画“竖折”。 4、正确朗读课文，熟读成诵，能背诵课文。 二、教学重点和难点
1、重点：巩固生字，通过听读、看图想象等方法识字。
2、难点：借助图画感受课文中对韵事物的关系。正确朗读、背诵对韵歌。 三、教学技术与学习资源应用 金仕达课件、字卡/词卡、板书 四、教学过程 （一）复习引入
1、出示字卡/词卡，开火车读一读。 第一组：
白—白云 雨—雨水 风—大风 鸟—水鸟 虫—小虫 对—对手 花—花儿 第二组：
白—白天 雨—下雨 风—风风火火 鸟—小鸟 虫—飞虫 对—对韵歌 花—雪花
2、游戏“找朋友”。 （1）读生字，读准音。 （2）选两个字，组组词语。
创设意境：这些生字宝宝两个一组，它们组成了一个词语，躲在了小星星的后面，小朋友们，我们一起来找找它们吧。
【说明】
复习环节的两个题目都有学过的字组成的新词，学生认读有困难时，可以让会读的学生做“小老师”带领大家一起认读，或由教师提示认读。在题目内容的基础上，教师可以鼓励学生说出更多的词语。 （二）朗读课文，识记生字。 1、朗读课文。 （1）领读课文。
（2）师生合作朗读课文。 （3）根据课文内容说一说。
教师：儿歌中“什么”对“什么”呢？
2、生字识记。 （1）学习生字“花”。 ① 读准字音。 ② 给生字找朋友。
预设：花儿 雪花 桃花 ……
（2）复习生字“山”，学习笔画“竖折”。 看笔画动画。开火车读笔画。书空笔画。
【说明】
朗读指导时，对韵的事物可以读重些，“对”字可以读轻些。可以采用拍手读、师生对读、男女对读……多种方式熟读成诵。借助图画引导学生对一对。含有“花”的词语比较常见，可以创设情境，鼓励学生多说。“山”字在复习基础上认准笔画“竖折”。 （三）练习巩固。
1、仿照儿歌样式，选词语对一对。 （1）开火车认读上、下行生字。 （2）小组合作，选一选，对一对。
2、看图积累词语。 （1）读词语，读准音。
（2）结合图片说一说词语的意思。 （3）教师总结。
3、合作背一背。
（1）看题目，读准第一行词语的字音。 （2）和同桌合作填一填，对一对。 （3）开火车填一填，对一对。
4、朗读拓展儿歌。
【说明】
练习承接儿歌朗读，从单字对开始，通过认读巩固生字，通过对一对游戏巩
固课文内容。在此基础上引出“山清水秀，柳绿桃红”两个词语，借助图片让学
生理解词义，体会山水之美。背一背中，通过合作学习进一步练习，再以小火车填一填的方式检验学习成果。在学有余力的情况下，朗读拓展儿歌，体会音韵之美。
（四）生字描红，书写指导。
1、复习“虫、云”笔顺。看笔顺动画，模仿书空。
2、看“山”字书写动画，说说要注意什么。明确汉字及笔画书写要求。 山：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略锄头，竖与竖之间等距。 竖折：下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。 3、说说空书时要注意什么。
4、观看生字笔顺动画，跟着电脑老师书空生字。 5、说说书写时要注意什么。
6、按正确的姿势，用正确的笔顺描写汉字。教师巡视、指导。 7、同桌互评。 【说明】
这是本课中学生第二次描红书写，强调书写习惯时，可以鼓励学生踊跃发言，说说要注意哪些事项，主动养成习惯。 （五）总结本课，布置作业。
附：板书设计
5 对韵歌 云—雨 雪—风 花—树 鸟—虫 山清—水秀 柳绿—桃红
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容