（1）演唱做到声音自然而连贯、圆润而流畅、有弹性。初步运用气息控制，做力度变化的练习。
（2）认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲。听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。
（3）结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。二、教学分析：
三年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识渐多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。在教学中可采取趣味性、知识性并重的形式。用音乐游戏、充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，帮助学生更好地学习音乐。三、学生情况分析：
这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。对今后学习有很大的作用，必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础，培养学生喜爱音乐的感情。
四、提高教学质量措施：
1．为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2．因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3．设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4．课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5．积极和其他学科沟通，积极研究信息科技与学科整合。响应新课标要求。
五、教学进度：第一课《童年》第二课《草原》第三课《友谊》第四课《放牧》
第五课《妈妈的歌》第六课《四季的歌》第七课《钟声》第八课《爱鸟》
第九课《丰收歌舞》第十课《姐妹俩》第一课《童年》
第一课时《摇啊摇》教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。
三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。 四、引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：
1、学唱歌曲《摇啊摇》2、歌表演《摇啊摇》
3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教具准备： 电子琴 多媒体 录音机教学过程：一、组织教学：
师生问好歌。二、复习歌曲
1、 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲。 2、 请同学们唱一唱。三、学习新歌
1、导入：听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。 2、教师朗读歌词。
3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境4、教师放课件，学生欣赏。学生感受歌曲情绪。
5、 放《摇啊摇》录音，，学生做划船律动，体验68拍的强弱感。用‘LU’哼唱。教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱6、 放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱2边。
7、 再跟唱一边，找一找难唱处，跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，5拍时值唱足。
8、 连唱：边唱边用动作表演（即兴表演）9、跟唱歌谱四、编创与活动
1、 让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2、 分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。3、 分组展示学生评价4、 出示：
3 6 5. │3 6 5.│3 5 1 6 │5. 5. │让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ）
5、 一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。
6、 除了选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。
7、 用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏8、分组或集体表演。五、小结，总结课堂所学音乐课礼示
教学反思：本课旋律优美，学生比较喜欢，但节奏难掌握，应该 再多听，随音乐做律动或打拍子，学习效果会更好。
第二课时《童年的回忆》教学目标：
一、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。
二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：
1、欣赏乐曲《童年的回忆》
2、歌表演《童年的回忆》
3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡 》《丢手绢》 4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学过程：一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。
3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；竖笛练习：吹一吹 二：新课学习：
（一）复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》（二）聆听《童年的回忆》
1、导入：（放背景音乐） 师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕
2、 听音乐： 边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。
师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书： 快 慢难点解决
1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。
2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速” 并板书。
3、 听《童年的回忆》说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。（三）听辨练习：用LU模唱3 5 6 三个音
听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。
3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第 三 课 时《小酒窝》教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验
自己的情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。
三、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《小酒窝》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：教学内容：
1、学唱歌曲《小酒窝》 2、表演歌曲《小酒窝》
3、欣赏乐曲《我们多么幸福》教具准备：
电子琴 录音机 多媒体教学过程：一、组织教学：
师生问好二、复习歌曲《摇啊摇》三、学唱新歌 1、 导入：
请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？
老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？ 2、 听欣赏，学生交流
3、再听录音，你能听出是二拍子还是三拍子吗？ 边听录音边击拍4、 用LU哼唱
重点： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│5、 按节奏朗读歌词。6、 放录音，轻声跟唱。
找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。 找一找难唱句，大家一起练唱。 教师范唱A B两句，各4小节。
设问：A 请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？ 提示： 歌词 、节奏 、曲调。
设问：B 听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？7、 连唱
唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为 “ХХ Х”
让学生编创其他节奏型，边唱边拍手。
8、 分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？
用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。9、欣赏乐曲《童年的回忆》、《我们多么幸福》四、聆听《我们多么幸福》
1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。
2、听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词 3、介绍歌曲创作的时代背景。
4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。 5、谈谈对歌曲的感受 6、编创与活动五、创编。
师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。1．学生根据歌曲编创舞蹈，2．分组展示，师生评价。六、小结音乐课礼示。教学反思
在引导学生学唱一首歌时，我认为首先要让他们觉得这是一首好听的歌，是他们爱唱的，这除了歌曲本身的因素外，教师的引导也是一个决定性的因素。第二课 草 原
第一课时《草原上》教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：
1、 学唱歌曲《草原上》
2、 表演歌曲《草原上》
3、 音乐知识：四分、二分音符4、 选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学重难点：
1、难点：唱准3、5、6三音的音高。2、重点： 学唱《草原上》。教学过程：一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2、复习前课内容：表演及唱。
3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)
二、新课学习1、导入
师：今天老师要带你们到一个地方去看一看。放课件
出示内蒙古大草原和内蒙人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐。
教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……
师：你们有没有听过蒙古族民歌呢？老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2、学生自由回答
3、师：你能随着音乐做动作吗？
再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。4、师点题，出示《草原上》歌词。学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。
5、放课件，大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱。
注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
6、边唱边即兴表演。
7、教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
分小组表演，
小组评比，比一比，哪一组表演得最入情。三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？3 5 6mi sol la
看老师用手势来表示这三个音
3、学生跟着老师一起用柯尔文手势边唱表示着三个音。4、出示 3 6 5 6 3 5 5 3 6 6 5 3教师弹琴、范唱，学生初步感受，再用“啊”进行模唱。
开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。
5、加上节奏唱一唱
3 6 5 ― 6 3 5 ― 认识四分音符和二分音符Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―
读一读 唱一唱 边拍手边读四、创编：节奏游戏找妈妈
将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。
五、布置作业：回家背唱《草原上》六、小结：
下课！音乐课礼式！
教学设计上，我主要根据学生年龄与身心特点，进行了综合的设计。教学过程仍以歌舞、伴奏为主要的体验音乐的方法，但在学生学习方法的选择上，我做了一个大胆的尝试，那就是改变传统的听唱学习方式，初次尝试由视唱入手，引导学生们自主学习，填词演唱。
第二课时《我是草原小牧民》教学目标：
一、引导学生聆听《草原巡逻兵》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动，
二、学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：
1、 欣赏乐曲《草原巡逻兵》2、 学唱歌曲《我是草原小牧民》3、 表演歌曲《我是草原小牧民》4、 选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学重难点：
1、流畅地唱好《我是草原小牧民》是重点2、为歌曲配伴奏是难点教学过程：一、组织教学师生问好歌
二、复习《草原上》边唱边表演
师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？听范唱录音，学生体会歌曲情绪。学生自由回答三、新歌教学
1、再听音乐，表现了小牧民怎样的心情？学生自由回答。
你能用怎样的动作来表示呢？
2、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。师生一起随音乐表演。
3、学生跟着范唱录音轻声演唱。4、再跟琴唱一遍。重点唱准：
6 0 6 0 │ 5 6 5 3 │6 5 6 │3 ―│草 儿 青 青 羊 儿 肥，跟琴模唱，唱准八分休止符和倚音5、连唱
边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。6、创编：
教师出示打击乐器，学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏。
7、分小组演唱、表演，打击乐伴奏，再评价。四、聆听《草原巡逻兵》
1、师：小牧民们以大草原为豪，长大后都要做保卫草原的巡逻兵，你们听，他们来了。
初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。你仿佛看到了什么情景？2、听主题曲调，情绪怎样？你仿佛又看到了什么？
出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。
3、初听全曲。
设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答
师生交流答案：主题变化发展。4、复听全曲。
要求：听完后，按音乐发展的情景，编讲故事《草原巡逻兵》。学生自由结合编故事
5、以《草原巡逻兵》作背景音乐，为学生讲故事作衬托6、完成课本上的作业，听音乐排序号。五、布置作业：背唱《我是草原小牧民》六、小结：
下课！音乐课礼式！
本课中，老师在孩子们表演欲望非常浓厚时，及时为孩子们创设一个表演和互评的机会。采用学生自评，互评，教师随机点评相结合的方式进行评价。第三课时《草原放牧》教学目标：
一、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动
二、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原放牧》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：
1、欣赏乐曲《草原放牧》2、歌表演《草原放牧》3、即兴创编
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学过程：一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2、复习前课内容：表演及唱。
3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音进行练习) 4、柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。 二、编创与活动ABA
1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）
2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）
3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。） 4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）
第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。三、聆听《草原放牧》 1、导入：
师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）
1） 听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）
2） 听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）
3） 听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。
4） 再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。四、编自己的歌
1、出示“3 5 6 ” 三个音符
2、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。
3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。
第三课《友谊》
第一课时《噢！苏珊娜》教学目标：
1、《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。
2、聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。聆听《船歌》时，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。
3、流畅的唱好《原谅我》、《噢！苏珊娜》。为《原谅我》编新歌词，为《噢！苏珊娜》编舞，提高音乐表现力。教学重点、难点：
1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。2、休止符、有感情演唱歌曲。
教学准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。教学过程：一、组织教学：
1、听音乐拍手进教室。
2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。二、复习歌曲
1、发声练习：1 2 3 4│5 — │5 4 3 2│1 — ‖ 小猫 爱吃鱼， 小猫 爱吃 鱼。2、复习歌曲《我是草原小牧民》。三、聆听《同伴进行曲》
1、初听全曲，了解音乐风格和辨别演奏的乐器类型。一问：音乐适合跳舞、走步还是睡觉？
二问：从音乐中你能听出是用哪种类型的乐器来演奏的？2、分段听，要求能区分两个乐段不同的节奏、情绪。
（1）聆听音乐选择图形谱，说说为什么？选择动作，说说为什么？并做一做。
动作1：独自原地踏步，左右摆臂动作2：同桌手拉手，横移步。
（2）聆听乐段3：选择与刚才的哪个乐段相同，完成书本作业画图形谱。
3、完整复听，队列表演（行进中的）四、新授 ：
1、游戏导入——《找朋友》
今天老师给大家带来了一位外国的新朋友——苏珊娜（洋娃娃代替或教
师扮）。
2、聆听歌曲，按节奏拍手，感受歌曲的欢快情绪。3、用听唱法学唱歌曲。
4、重点、难点：弱起的唱法。
5、巩固：分两大组比赛唱。同时加入打击乐的伴奏（鼓——双响筒——合奏）。
6、表演：教师简介西部牛仔，并示范一下邀请舞，讲清楚跑跳步要领，动员男生学习牛仔邀请女生跳舞。五、编创活动：
1、出示节奏谱，集体念念，拍拍。2、视唱3、5、6三个音。
3、分四人小组讨论用三个音编一条旋律唱唱。比一比哪个小组的最好听。
六、课堂小结：下课。音乐课礼式！教学反思
通过教学中各种生动的音乐实践活动，夯实了本课的双基教学，更贴近学生，也更能激起学生的学习兴趣，获得审美体验。第二课时《原谅我》教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《原谅我》，并进行表演。三、引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《原谅我》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：
1、表演歌曲《原谅我》2、学唱歌曲《原谅我》3、编创与活动
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学过程：一、组织教学：
1、听音乐拍手进教室。
2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。二、复习歌曲：
1、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小猫 爱吃 鱼， 鱼。2、实践模唱，复习歌曲《噢！苏珊娜》。3、教师评价，（以鼓励为主）三、聆听《船歌》
1、看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？
2、复听，说说哪几句是一个人唱的？哪几句是很多人唱的？很多人唱的是不是都是同一个曲谱？
探讨一下书本作业：在刚练习完听辨两个单音的不同音高后，如何让学生凭听觉画出图形谱？如果让你老师画，你准备怎么画？3、用不同的表演形式来区分不同的演唱形式。
领唱：一个人划船；齐唱：集体划船；合唱：分两组，一组站着划船，一组坐着划船。
四、学唱歌曲《原谅我》
1、导入：说说你如果做了对不起好朋友的事，你会怎样来向他倾诉，请求他的原谅？用一句有节奏的话来说。师示范：X X X. X X X X X - 请你 原谅 我 原谅 我！
2、下面来听一听一位小朋友是怎样用歌声来请求他的朋友的原谅的。3、学唱：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。4、为歌曲伴奏，配打击乐巩固歌曲。五、创编：
1、学生创编新歌词，找个伙伴做游戏。2、用“3、5、 6”三音编自己的歌唱一唱。3、教师评价。（以鼓励为主）五、课堂小结，下课。音乐课礼式！教学反思
课堂脉络显得比较清晰，能够调动学生的情绪及学习积极性，很好的达到了教学目标。教学设计符合学生的年龄特点及学习唱歌的一般规律，由浅入深，层层推进，直至拓展、深入。
第四课《放牧 》
第一课时《放牛山歌》教 学 目 标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《放牛山歌》，引导学生认真仔细地聆
听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《放牛山歌》，并进行表演。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《放牛山歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：
1、聆听《小放牛》、《牧歌》2、听辩“6、1、2 ”的练习
3、表演《放牛山歌》、《小牧笛》4、编创与活动：曲调问答
5、音乐知识：la do re及八分音符时值。教学重难点：
1、认识“6、1、2 ”三音的音高及八分音符的时值是重点；2、表演《放牛山歌》、《小牧笛》是重点；3、曲调问答是本课难点。
4、《小牧笛》中拍子变换是本课难点。 第一课 放牛山歌教学内容：
1、指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌。2、学习la do re及八分音符时值。3、编创与活动：
教具准备：音响、钢琴教学过程：一、组织教学师生问好歌
二、复习《草原上》边唱边表演
师：通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？三、学习新歌：
1、初听范唱，了解歌曲情绪。听后学生回答。2、师：你能用动作表达一下吗？
生：随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。师：和你的好朋友一起表演吧。
师生一起表演。
3、师：你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》4、找出不认识的字进行识字教学，齐读歌词。5、跟着范唱轻唱歌词
师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。重点： 1. 2 3 2 1 6. 四 梨又四 耙罗唱准一音多字处
方法：1采用教师范唱让学生跟唱。2跟唱。3连唱。
注意：“啥”“哟喂”等词都是四川的土语，所以在演唱是要注意地方语言的语调和语气。6、处理：
再听范唱，学生听后回答：小朋友的心情为什么是喜悦的？（因为是他们自己参加劳动而获得丰收）
师：你们会不会将喜悦的心情表达出来
用用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱《放牛山歌》。7、视唱教学：
出示 3 2 1 2— 1 2 1 6 —学生读谱视唱四、音乐知识
1、复习mi sol la 边唱边用手势表示学习la do re 手势边唱边做
2、用手势唱准“6 1 2 3 4 5 6 ”各音的音高。从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱
开展小组比赛：教师随意指一个音点一组学生唱，看哪一组学生唱的正确率高。
3、将6 1 2 变成不同时值的音符让学生唱。五、编创与活动
1、唱一唱第一组问答句，找一找他们之间有什么规律？都是由什么音符组成的？
（四分音符、八分音符、二分音符）
2、教师唱第二个问句，请学生创作答句，提示：用已经学过的六个唱名和三种节奏进行。
3、同桌之间相互问答
指明问答，其余学生进行评价，好的予以表扬。六、布置作业：回家唱好《放牛山歌》七、小结：
下课！音乐课礼式！教学反思：
整个教学过程采用感知、理解、操作多种手段，以教师示范、引导相互合作，力争达到教学目的，让学生在理解山歌特点的基础上，接受革命传统教育，激发学生热爱民族音乐的兴趣。第二课时《牧歌》教学目标：
一、通过欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》，进一步体验感受乐曲中愉快热闹、充满朝气的音乐情绪，初步感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。
二、通引导学生用竖笛演奏歌曲《牧歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：
1、欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》2、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学过程：一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)二：新课学习：
（一）欣赏《小放牛》
1、导入：谈话（从前课歌曲入）
A、教师出示幻灯《小放牛》曲调，教师边弹琴边唱。B、学生跟琴哼唱，对该民歌有一个初步的熟悉。
初听录音乐曲：师设问：A、这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的？
B、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？听完后，学生自由回答。
A、听第一段音乐：问：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系？听完后，学生讨论回答。
B、 第二段音乐：设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度
上有什么变化？
你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗？
（还是第一段主题音乐，但是速度加快。有必要的话可再听一边）C、 第三段音乐
设问：这段音乐在速度上有什么变化？情绪如何？你仿佛看到了什么情景？
D、 复听全曲：听完后师生交流听后感。 （二） 欣赏《牧歌》
1、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。（师：范唱民歌《牧歌》）
学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）
2、师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌（学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调，唱时可以看书上的图形谱，再用竖笛吹一吹） 3、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。初听音乐。
问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？（后学生回答） 4、 听乐曲
问：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？哪边高？哪边题低？各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？学生自由讨论回答。
（三）与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。提示：从题材、形式、风格等进行对比可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。
教师进行总结、板书。板书：题材 形式 风格 《小放牛》 《牧 歌》第二课时《小牧笛》教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《小牧笛》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现的纯朴真挚的感情
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小牧笛》，并进行表演。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《小牧笛》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：
1、学唱歌曲《小牧笛》2、表演歌曲《小牧笛》
3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学要求：
1、听辨“6 1 2 ”2、歌表演《小牧笛》教具准备：音响、钢琴教学过程：一、组织教学师生问好歌
二、复习《放牛山歌》要求：边唱边表演三、新歌教学1、导入：
师：边唱歌边放牧可真愉快，这不你们看又来了两个小牧童，请小朋友们听听他们的心情又是怎样的？他们还是放牛吗？初听范唱录音，学生感受歌曲情绪，听后回答问题。
2、师：你们可知道牧笛是怎样吹的吗？那赶羊和放鹅的动作都会吧，我们一起来表演吧。师生一起随音乐表演
3、出示歌词，学生轻声跟唱
师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。
重点： 2 5 5 6 6 2 6 5 — 我 把 鹅 群 赶 下 河要求：四度音程要唱准
方法：采用教师范唱让学生跟唱跟唱连唱
4、歌曲处理
师：他们兄弟两个在放牧的时候心情是怎样的？那在演唱的时候会不会唱得断开呢？（不会），所以在演唱是要注意乐句之间的连贯特别是在最后两个“飘飘落”中间可以换气呼吸。5、用愉快的心情连贯地演唱。
前面四句请两个学生领唱，一个扮演哥哥，一个扮演弟弟，最后两句一起唱。
6、找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己编创动作，教师做适时的指导。
指名表演唱，其余同学评价，好的予以表扬。
7、视唱教学
采用听唱法进行。
提出竞争机制：看谁记得快，对最先唱会的学生奖励“聪明星”8、分小组视唱、歌表演，并进行评价。四、创编：听辨“6 1 2 ”
1、师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准出示“6 1 2 ”唱一唱2、进行听辨：
3、听辨完成后，跟琴唱一唱。
4、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。五、布置作业： 回家背唱歌曲。六、小结：
下课！音乐课礼式！ 教学反思：
通过学习《小牧笛》这首歌曲富于儿童生活气息的歌曲，要求学生体会歌曲的民歌风格、变拍子及情绪特点，感受歌曲为了表达歌词的内容的需要而变化曲调的强弱、速度等，与此同时，还要注意掌握歌曲的丰富的表现力，以及学生对学习情感。第五课《妈妈的歌》第一课时《妈妈的心》教学目标：
1、爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。
2、在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。3、在实践活动中学习四分休止符。教学内容：
1、聆听《妈妈之歌》
2、听辨音的高低并由低到高排列唱一唱3、聆听《鲁冰花》、《小白菜》 4、游戏：《跳格子》5、表演《妈妈的心》
6、表演《唱给妈妈的摇篮曲》教学重难点：
1、认识并掌握四分休止符“ 0”是本课重点，也是难点；2、表演《妈妈的心》《唱给妈妈的摇篮曲》是本课重点；
第一课时 《妈妈的心》教学目标：
一、引导学生欣赏歌曲《妈妈之歌》，进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。
二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮。
三、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《妈妈的心》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：
1、欣赏歌曲《妈妈之歌》2、学唱歌曲《妈妈的心》3、表演歌曲《妈妈的心》
4、音乐知识：掌握四分休止符，了解女声、童声的演唱形式5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学要求：
1、掌握四分休止符
2、了解女声、童声的演唱形式3、情景表演
教具准备：钢琴、音响教学过程：一、组织教学师生问好歌
二、复习《小牧笛》：边唱边表演三、新歌教学1、导入
师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？
生：自由回答
师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了什么内容？用什么速度演唱？
2、听录音
3、听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱注意区分： 5 3 3 . 1 │ 2 3 0│妈 妈 的 心 里
5 3. 3 │ 2 3 0 │我 的 心 里4、跟琴连唱
5、设问：你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0”讲解：休止符，
6、拍打节奏： ХХ 0 ∣ ХХ 0 ‖0 ХХ ∣ 0 ХХ ‖
练习：“0”先说“停”拍打，然后默想在心里拍打。7、再听录音范唱，轻声跟唱要求：看到谱上“0”要休止
师生讨论：这首歌中的休止符“0”起什么作用？表达怎样的心里状态？
教师小结：这里四分音符表达出儿女与妈妈心心相印之情
8、设问：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？9、学唱歌谱教师范唱
练唱第一乐段 练唱第二乐段10、用打击乐器伴奏
徒手操作，注意第一声双响筒的强拍休止。打击乐两个声部敲击合奏。
教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。
一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用打击乐器伴奏，表演《妈妈的心》。
分组展示，师生评价。四、聆听《妈妈之歌》
1、导入：老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么内容？2、初听
师生交流歌曲所反映的内容。3、介绍
师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母
亲恩情的歌腔。4、复听
设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？（学生交流）5、再次复听
学生看歌词跟录音轻轻哼唱，体验母亲的深情。五、布置作业：
把《妈妈的心》这首歌唱给妈妈听六、小结：
下课！音乐课礼式！教学反思：
促使他们产生丰富的联想和想象。我使用了三种方式；一是由描绘性音乐引起联想，二是由情节性音乐引起联想，三由音响感知与情感体验引起自由的想象。
第二课时《唱给妈妈的摇篮曲》教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，初步感受音乐作品中旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露
二、引导学生进行教室环境的布置，服饰等、创设情景，学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作与歌声来表现体验自己的情感，
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：1、学唱歌曲
2、情景表演歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》3、选用内容：用竖笛演奏歌曲为表演伴奏教学要求：
1、复习《妈妈的心》
2、学习《唱给妈妈的摇篮曲》进行情景表演3、听辨音的高低教学过程：一、组织教学师生问好歌
二、复习歌曲《妈妈的心》1、指名学生唱，其余学生评价
2、边唱边表演
三、听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1、导入：下面我们来比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。
2、出示： 6 1 2 3 5 6要求：学生边做手势边唱
3、教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准
5、学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。四、学唱歌曲;《唱给妈妈的摇篮曲》
1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏我们这个故事编成歌来唱好吗？
2、出示歌词，请小朋友们选一段歌词试试编一编，可以小组讨论后派一个代表唱一唱，其余学生评价一下。
师：老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样的？听范唱录音，学生交流。
3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？听录音，学生自由表演
4、再听录音，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？学生交流
5、用“Lu”哼唱曲调6、放录音，轻声哼唱
找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听一听，指名学生评价。哪句不会唱，谁来帮帮他？
重点练唱： 3 5 1 7 6 │ 5 —│月 儿 当 头 照唱准低音“5”
3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 — │ 2. 0 │妈 妈 屋 里 静 悄 悄
唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足。
最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。跟琴连唱
7、这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？学生交流
为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速
度呢？（用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱）五、创编：
1、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？学生交流2、你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？学生讲故事，老师放背景音乐
3、你能把刚才讲的饿故事进行情景表演吗？提示：表演中有几个动作？
4、分小组合作进行情景表演设计，分组展示师生评价六、拓展
师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？
学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。七、布置作业：
回家帮妈妈做一件家务事，给妈妈唱一首歌八、小结：
下课！音乐课礼式！教学反思
我以后要利用实用的教学方法及手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶。也要不断的提高自己的教学理念，逐步提高自己的业务水平，达到良好的教学效果。
第 三 课 时《鲁冰花》教学内容：
1、欣赏歌曲《鲁冰花》、《小白菜》2、游戏跳格子3、听辨音的高低
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标
一、引导学生欣赏歌曲《小白菜》，体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。
二、引导学生欣赏歌曲《鲁冰花》，进一步体验感受乐曲中音乐作品一部分旋律采用羽调式并下行，表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。第二部分调式转为大调式，节奏活跃，给人带来明亮、温暖的感觉，这是对美好童年的回忆。但旋即音调跳跃动荡，情绪变得激动起来，表现了无奈的感慨与执著不渝的渴求。随着歌曲第一部分的再现，又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中
三、组织学生参与《跳格子》游戏，巩固四分休止符，训练思维的敏捷。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《小白菜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2、复习前课内容：表演及唱。
3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音进行练习)
4、复习《唱给妈妈的摇篮曲》指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演
二、欣赏歌曲《鲁冰花》、《小白菜》
1、谈话：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？（放录音后师生交流）
这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。
2、复听这两首歌曲。（师生分析讨论两首歌曲的不同背景。） 这两首歌曲给你带来怎样的感受？（生：自由回答后，幻灯出示图片，让学生选择。
3、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？（师生讨论演唱形式与这两首歌曲的相同和不同之处） 4、再次复听，在轻声跟录音哼唱 三、游戏：跳格子
1、导入：接下来我们来做个游戏《跳格子》，看哪个小朋友跳得最棒
2、讲游戏规则（教师边讲边示范）
格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟动物
的叫声等等“0”代表休止符
3、方法：可以任意一个方向切入跳格子 A、教师执棒，学生跳格子试一次
B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确 C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。第六课 《四季的歌》第一课时《四季童趣》教学目标：
1、大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，本课四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！
2、让学生感受并体验《四季童趣》及《樱花》与《雪花飞舞》相互不同的风格与情趣。
3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，这就是实践能力与创新精神的一种体现。教学内容：
1、歌曲《四季童趣》《捉迷藏》2、聆听《樱花》《雪花飞舞》3、创编与活动：编自己的歌4、自制乐器“碗琴”教学重难点：
1、 展开想象感受音乐描绘的意境
2、用适当的色彩表达对四季的感受及对音乐的感受3、 尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。教学准备：
音响资料、图片、画面、彩色笔教学过程：
一、欣赏《四季童趣》
今天我们要欣赏一首很美的乐曲《四季童趣》组织讨论：四季是指（生：春夏秋冬）1、春
播音乐１：这段音乐怎样？
听了以后你似乎见到了什么情景？（学生交流各自见解）2、夏
播放音乐2：和刚才相比音乐有什么不同？你认为是什么情景呢？
组织学生讨论交流各自想法
你想为音乐取个什么名字呢？（学生取名并说自己的想法）再播音乐：学生用颜色表达对音乐的感受3、秋
继续放音乐：这段音乐让你想到了什么？此时此刻你会做些什么？学生小组交流
重播音乐：学生可填色也可设计画面或用动作表示4、冬
同学们冬天气候怎样？寒冷的冬季你会干些什么？
让我们听听下面这段音乐，它给我们带来怎样的感受？让你置身于什么地方？
音乐虽为冬季，却洋溢着热情奔放的欢乐气氛，就像春天一样富有生机5、再放音乐：学生选择自己最喜欢的形式表现音乐复听全曲：思考可用什么颜色或词语来表达这段音乐？二、学唱歌曲：
1、跟着录音哼唱曲调2、跟着录音演唱歌词3、随伴奏学唱歌曲4、完整演唱歌曲三、歌表演：
1、自由创编动作表现歌曲2、分组表演3、师生共同评价四、创编回旋曲：1、分组创编情景
分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。
2、分小组上台表演
要求：与《四季童趣》为主部A，组成回旋曲式：A－春－A－夏－A－秋－A－冬－A。3、师生共同评价五、布置作业：回家画一幅四季图六、教师小结：
下课！音乐课礼！教学反思：
我在《四季童趣》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。在此过程中也发现了一些问题，值得好好探究。
第二课时 《捉迷藏》 教学目标：
一、通过欣赏乐曲《樱花》，进一步体验感受乐曲旋律平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。具有独特的日本民族风味
二、听唱法学唱歌曲《捉迷藏》，通过教师范唱，感染学生情绪，激发学生学习的愿望。进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
三、通过歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
四、通过乐器学习歌曲《捉迷藏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：
1、欣赏乐曲《樱花》 2、学唱歌曲《捉迷藏》
3、表演歌曲《捉迷藏》 4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学过程：
一、学唱《捉迷藏》
1、导入 ：今天老师给你们介绍四个小朋友，他们分别
是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我们猜一个小谜语：“××藏在花丛中？××躲到草帽下？××钻入谷堆堆？××缩进棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。2、新课：
（1）这首歌曲中运用了较多的八分附点节奏，在学唱时，先进行击打节奏练习。
（2）学习附点音符：附点四分音符、附点八分音符 （3）进行练唱歌谱，再填词。 （4）采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句（5）完整演唱全曲
（6）歌曲处理：把握歌曲整体风格，在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。
3、创编：选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏（1）用打击乐器伴奏（铃鼓、铃铛、沙棰、木鱼、腰鼓）
（2）请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏。
（3）到讲台上进行表演。（4）师生共同评价。二、学习制作碗琴并表演1、听琴声定音高2、教师表演
3、学生表演简单乐曲三、聆听《雪花飞舞》1、 介绍乐曲的创作情景。2、初听乐曲。设问：
A、你能从音乐中声中相像到雪花飞舞的情景吗？B、 怎样的曲调代表“雪花”，你能哼一下吗？3、复听乐曲。设问：
高音区的音乐代表什么？低音区的音乐代表什么？你联想出什么情景？4、 复听乐曲。
问：能听出第一部分与第三部分相同吗？5、讨论得出四季的另一景色――雪。
四、老师小结：春夏秋冬，大自然变化多姿多彩，构成了一幅幅五彩缤纷的画面，同学们大胆想象，编织了美丽的童心世界，愿我们多听多想多看，开阔我们的视野，在音乐世界里尽情遨游。五、布置作业：背唱歌曲六、小结：
下课！音乐课礼式！教学反思：
在学唱时我把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去舞蹈。第三课时《雪花飞舞》教学目标：
一、通过欣赏乐曲《雪花飞舞》，进一步体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。
二、能够参与歌曲《捉迷藏》歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐
实践活动。歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
三、通过乐器学习歌曲《捉迷藏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：
1、欣赏乐曲《雪花飞舞》
2、表演歌曲《捉迷藏》 3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学过程：一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2、复习前课内容：表演及唱。
3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2、3、5、6六音进行练习)
4、复习《四季童趣》指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演二、欣赏乐曲《雪花飞舞》 1、欣赏歌曲《雪花飞舞》
1）初听，（完整听全曲；先讲：法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作了一套钢琴曲集，题名为《儿童乐园》，反映和刻画孩子的童心世界。《雪花飞舞》就是其中的第四首。后听）
2）谈谈所听内容；乐曲开始，轻轻响起“”四个音的上行序列，随即衍化为用左右手交替弹奏、快速的十六分音符音型“”，好像雪花纷纷扬扬，越下越密。一会儿，左右手做反向进行，打乱了原来的序列，使人联想到悄悄飘落的雪片随风飞舞。穿插在十六分音符中的长音与和弦也渐渐明朗，变为一支简单朴素的、孩子们吟唱的儿歌：乐曲的中间部分在象征雪花飘飞的节奏音型衬托下，高音区奏出主要由三连音节奏组成的下行音调：而低音区接着出现上行的旋律，有如孩子们的对话：在4小节不断上升的十六分音符节奏音型引导下，乐曲再现了第一段音乐。结尾时音区移高，力度减弱，曲首的“ ”依稀可辨。风已止息，最后几片雪花缓缓飘落。
3）复听前作曲家德彪西介绍（可用多媒体）：再听后结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。 1、表演歌曲《捉迷藏》
1）结合节奏练习进行拍手练习
2）录音伴奏：在音乐伴奏下进行拍手练习；
3）为自己的拍手伴奏(分组进行，可进行自己创编歌词进行表
演)，要求边唱边表演。 2、歌表演《捉迷藏》
1) 提要求，尽量地给学生最大的表演自由度； 2) 录音伴奏，学生自编动作 3) 分组表演(学生自己伴奏。 4) 集体表演。(录音或自伴都可)时间允许可加《四季童趣》复习表演
第七课《钟 声》
第一课时《钟声叮叮当》教学目标：
1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都围绕中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐(歌)曲。让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。
2、唱准音高，唱准的自然音列，并进行实践创作活动。 3、初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色。教学内容：
1、聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》2、演唱《钟声叮叮当》、《美丽的黄昏》教学重难点：
1、唱准音高、自然音列是本课重点
2、歌曲的二部合唱和二声部轮唱是本课难点3、用三拍节奏编自己的歌是难点教学要求：
1、有感情地唱好《钟声叮叮当》。
2、唱准 4、7、1音高，唱准do—do，并进行实践创作活动3、二声部和谐教学过程：一、组织教学师生问好歌
二、复习歌曲《捉迷藏》边唱边表演三、音乐知识
1、按教师手势唱do、re、mi、sol、laa、 按音阶唱b、打乱顺序唱2、学习fa、si、do
在音乐王国里我们已经认识了5位朋友，今天老师带小朋友认识另外三个朋友
1）出示4（fa）学生跟唱，教师介绍4和3、5是邻居，做一做手势，请小朋友回忆哪首歌曲中有“ 4”这个音，唱一唱《哦，苏珊娜》《原谅我》
2）出示7（si）学生跟唱，介绍4和6是邻居，唱一唱6、7，做一做手势请小朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音，唱一唱《唱给妈妈的摇篮曲》
3）出示“1“学生跟唱，介绍它和”7“是邻居，唱一唱6、7、ⅰ，做一做手势
4）出示音阶图，边做手势边唱5）出示视唱曲：
24 1 3 5│6 6 5│6ⅰ 7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1 — ║教师范唱学生跟唱师生接唱连唱
指名学生唱四、学习新歌：
1、导入：幻灯出示欧洲教堂师：这是什么地方？你见过吗？生：互相交流
师：有的小朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发出什么声音？生：互相交流
师：音乐是怎样表现的呢？听音乐，学生谈感受师：你回用动作表演吗？
学生自由做动作（撞钟，身体左右摇摆）
2、师：今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》出示歌词，让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同？师生讨论
听录音，注意演唱顺序3、学唱歌词a、 轻声跟唱
b、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处
4、连唱
用流畅的情绪，连贯地唱一边5、学唱歌谱
a、 教师范唱，学生找一找歌曲中出现了几个“4、7、ⅰ”b、学唱歌谱第一、二句c、 教师画图形谱
d、第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱e、 连唱
f、用流畅的情绪，连贯地唱一边，注意起伏，并在“v”处换气g、 加固低音do sol唱一唱h、 低声部练习，先唱谱后唱词
i、二声部合起来，注意聆听另外声部，使二声部和谐五、创编;
分小组为歌曲创编舞蹈，进行比赛。五、布置作业： 背唱歌曲。六、小结：
下课！音乐课礼式！教学反思
针对这节课我深惑，新课程改革，对每一位教师来说是不可多得的机遇。我作为一名音乐教师要认真学习、深入理解全新的音乐教育理念，在实践中进反思，改进。不断完善自我第二课时《维也纳的音乐钟》教学目标：
一、引导学生聆听《维也纳的音乐钟》，感受乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱
二、引导学生聆听电子琴独奏曲《灵隐钟声》感受形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，并能参与进行即兴表演。
三、引导学生学习用1、2、3、5、6六个音编自己的歌、与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
四、通过乐器演奏自己的歌，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：
1、 欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》2、欣赏乐曲《灵隐钟声》
3、编创与活动：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌4、选用内容：学习用竖笛演奏自己的歌教学过程：一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2、复习前课内容：表演及唱。
3、器乐小练习。(结合学唱歌曲进行练习)二、新课学习：
1、欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》
1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。
2）谈谈所听内容；介绍《维也纳的音乐钟》设问：你能否听到钟摆的滴答声？
学生讨论：出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│唱一唱主题曲调
设问：A、主题曲调出现了几次？ B、你能想象宫里的情景吗？ 3）复听全曲，师生交流
4）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作2、聆听《灵隐钟声》
1）导入：你们去过寺庙吗？（学生说说庙里的情景）
师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下（学生自由模仿）介绍杭州灵隐寺
2）放录音，学生听引子部分——钟声（师：这是真的寺庙里的钟声吗？）学生讨论
3）看书上谱例学生哼唱（再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲调，想象这是哪里的场景？师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？练习用弹舌模仿木鱼声（随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏） 4）欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解
5）小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听 3、用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
出示：34 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║学生拍打节奏
学生分组试编——展示——修改——唱——用竖笛演奏（加即兴表演）课堂小结：
第三课时《美丽的黄昏》
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《美丽的黄昏》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，有感情地唱好《美丽的黄昏》。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；引导学生体验歌曲优美抒情的三拍子旋律。
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，
三、复习七个唱名，唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动，能用七个唱名组成简单旋律。
四、通过乐器学习歌曲《美丽的黄昏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演奏能力。教学内容：
1、学唱歌曲《美丽的黄昏》
2、表演歌曲《美丽的黄昏》
3、音乐唱名学习。唱准 4、7、1音高，并进行实践创作活动教学要求：
1、演唱《美丽的黄昏》2、单元总复习教学过程：一、组织教学师生问好歌
二、复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱二声部合唱
三、表演《美丽黄昏》
1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？2、听录音学生谈感受
听音乐，学生说说是几拍子的？放音乐，学生试拍师生随着音乐一起拍打
3、师：这么优美的音乐，你会用动作做一做吗？放音乐，学生自由做动作4、跟着录音轻唱
连唱，注意及时、敏捷地换气
5、哟能够不同的速度演唱这首歌，说说表现的意境和情绪有什么不同？分组讨论
速度表达的情绪稍快轻松、愉快中速宁静、美妙稍慢低沉、压抑6、轮唱
A、聆听录音学生感受
B、将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱
C、教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声
D、为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做E、有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律7、学唱歌谱A、教师范唱
B、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱C、学生画出第二乐句的图形谱D、连起来唱E、进行轮唱四、创编：
1、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏2、分组尝试3、分组展示4、学生评价四、布置作业： 背唱歌曲。五、小结：
下课！音乐课礼式！ 教学反思：
本节课学生听得比较认真，歌曲的情绪感受很正确，演唱的也比较好听，但我设计的内容比较多，又因为在画旋律环节与欣赏环节用的时间教多，导致时间紧张。以后在设计教案时，要安排好时间，并斟酌每一环节会有什么突发情况，解决好每节课的重点难点。第八课 《爱鸟》
第一课时《一只鸟仔》教学目标：
1、鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审
美趣味，发展联想想像。
2、运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行为去做好爱鸟活动。
3、通过听辨、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作水平。4、唱好《一只鸟仔》《小乌鸦爱妈妈》教学内容：
1、表演《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》
2、综合教学活动：鸟鸣音乐会3、创编活动：曲调接龙。教学重难点：
1、表演《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈》，并增强学生爱鸟、护鸟的意识是本课的重点。
2、自学《小乌鸦爱妈妈》曲调是重点也是难点。
3、唱好《一只鸟仔》的台湾民歌风格是重点，歌曲中的下滑音是难点。
4、旋律接龙是难点教学要求：
1、 能唱出台湾民歌的风格2、 用打击乐器为歌曲伴奏
教具准备：打击乐器、音响、钢琴教学过程：一、组织教学师生问好歌二、新歌教学1、 导入：
复习本学期学过的不同地区的民歌或童谣《摇啊摇》、《我是草原小牧民》、《放牛山歌》等等，引出课题：今天我们一起来唱一首台湾民歌《一只鸟仔》。
2、初听歌曲，听后说说，这首歌曲给你怎样的感受？听后学生自由说
再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声词，使得这首歌曲听起来更加与众不同。3、 读一读歌词进行识字教学
重点读象声词，模仿出鸟的叫声4、 学唱歌曲
轻轻地跟着范唱录音唱（二遍）找出难唱的地方一起练唱
重点练唱：
2 3 │ 2 3 2 1 │ 2 0 5 5 │ 2 0 0 │透 早 起 来（伊嘟） 拐 一下 拐 ，
6 2 6 1 6 5 2 5 6 │ 5 0 0 │一 只 鸟 仔（伊都） 哮 啁 啁。1）唱好后八分休止节奏，八分休止前一个音要轻唱2）注意唱出下滑音，且要唱得自然3）跟琴连唱
4）注意唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来5）在四分休止符“ 0”用 ⅩⅩ 拍手5、 用打击乐器伴奏
A分小组自己按照乐谱练习B分小组、分角色演唱和伴奏C分组展示，评价
D集体分角色演唱和伴奏6、 学唱歌谱
设问：这首歌曲的歌谱又哪几个音组成？“ 2、5、6、1、2、3”A教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍）B找出难唱的地方重点练唱
C唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符D慢速跟琴连唱。
三、认别儿童玩鸟行为图
出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的？哪一些行为是错的？为什么？
作为少先队员我们应该怎样做？增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。四、创编
为歌曲创编小故事，分组演讲。四、布置作业：课外收集资料。五、小结：
下课！音乐课礼式！ 课后反思：
收获：1、通过欣赏，演唱，学生对闽南音乐有了初步的了解。激 发了学习兴趣。
2、两声部的口风琴练习初步建立了学生的和声概念。 3、通过本课，让学生对宝岛台湾有了美好的印象，充满向
往。
4、拓展内容丰富了学生的视野。不足：1、教学时间没有掌握好，有些拖堂。
2、歌曲《一只鸟仔》歌曲原调过高，学生真假声不能很好 结合，应降调后再教唱。 第 二 课 时《小乌鸦爱妈妈》教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品。音乐旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，，作品充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《小乌鸦爱妈妈》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
四、引导学生通过听辨、曲调接龙等游戏形式，进行师生互动互动交流参加音乐实践活动。，提高音乐基础能力与即兴创作水平。教学内容：
1、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》2、表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》3、音乐游戏：曲调接龙
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学要求：
1、 学唱《小乌鸦爱妈妈》。2、 听辨活动。教具准备：
钢琴、音响、头饰教学过程：一、组织教学师生问好歌二、新歌教学：1、导入新课：
放伴奏音乐，同学戴着小鸟头饰飞入教室
① 看到同学们都戴着美丽的小鸟头饰，老师仿佛来到了美丽的大树林里，我想这么多鸟儿在一起，每天一定会发生许多有趣的故事。（放录音范唱）
②歌曲中讲了一个什么故事？你准备给歌曲取个什么歌名？生：歌曲讲诉了小乌鸦捉虫子喂妈妈的故事。
生：我准备给歌曲取名叫《可爱的小乌鸦》《懂事的小乌鸦》《小乌鸦爱妈妈》2、朗读歌词
指导学生随着音乐有感情地朗读歌词
学生有感情地朗读歌词，细细体会小乌鸦是如何爱妈妈的。3、学唱歌词
① 学生轻声跟着老师模唱。② 找出难唱的地方共同练唱注意区分 5—3与 5—2 音唱准③ 老师讲解连音线的唱法：5―∣3―∣ 5―∣2―∣花 鸦
做到：音变字不变，口型不变。A学生有感情地轻声唱歌。
B通过观察、对比、模仿，掌握连音线的唱法。C随着伴奏音乐完整地唱一边D短剧表演：
师：是妈妈给了我们生命，教给我们做人的道理，我们要象小乌鸦一样用实际行动去爱妈妈。各小组讨论一下，然后将歌曲的内容表演出来。学生分组讨论该如何表演？可以加入打击乐器伴奏分组展示，评价4、 学唱歌谱
师：小朋友有没有发现，这首歌曲的节奏有什么特点？这组节奏共出现了几次
都是 ⅩⅩ ⅩⅩ ∣ Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ —∣Ⅹ — ∣A一起来读一读、拍一拍B填上乐谱跟着琴唱一唱
C可以分组各学一句曲调相互交流，比一比哪一组学得更好？D然后再一起唱三、听辨活动
师：小朋友们可学得真快，下面我们来比一比谁的耳朵最灵听一听曲调的色块中，老师弹奏的是哪一组音？1、教师弹奏两边，学生听辨2、连起来唱一唱
3、听辨快的同学给予表扬四、曲调接龙
1、 复习学过的 1、2、3、5、6一起唱一唱
2、将范作唱一唱，让学生找出接龙的特点：即第二个曲调的开始一个音与第一个曲调的最后一个因是同一个音
要求：曲调与曲调的衔接要按节奏衔接，不能脱节3、 学生分小组即兴接龙
也可以开火车接龙，比一比哪个小朋友接的最好、最快。五、创编;
为歌曲创编小故事，分组演讲。五、布置作业：
回家后背唱歌曲，小伙伴一起玩曲调接龙游戏六、小结：
下课！音乐课礼式！ 课后反思：
在教学《小乌鸦爱妈妈》这一课之后，我发现有很多音乐感受方面的知识点我们可以在让学生学唱这首歌时渗透进去。比如：（1）运用《小乌鸦爱妈妈》歌曲旋律的三种不同音乐片段，引导学生选择自己喜欢的音乐，并随着音乐的进行走到自己的座位上。这样做可以让学生在不熟悉歌词内容的情况下首先先来感受音乐所体现的情境。然后可以在这个基础上，让学生听音乐感受速度的变化、听辨乐器音色、听音乐选择形象、听音乐模唱等等。（2）可以让学生聆听老师有表情地演唱歌曲，并试着评价老师的演唱。再引导学生看图创作并记忆歌词，最后呈现歌篇，指导学生完整地演唱歌曲。这些都是我在教学这首歌之后想到的，究竟效果如何，还有待于下次尝试后再定结论。第三课时《对鸟》教学目标：
一、引导学生聆听《对鸟》，感受歌曲轻松气氛，并能参与进行即兴表演歌曲描写两组村童簇拥着各自的领头人，相互对歌赛智的生动情景。
二、引导学生聆听二胡独奏曲《空山鸟语》，感受形象鲜明起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃的旋律
三、引导学生模拟鸟叫，用鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供表现体验自己的情感，与师生进行互动交流，来引导学生参加音乐实践活动。提高音乐基础能力与即兴创作水平。学习以动作教学内容：
1、欣赏歌曲《对鸟》2、欣赏乐曲《空山鸟语》3、音乐游戏：鸟鸣音乐会教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱——二声部合唱3、器乐小练习。(结合学唱歌曲进行练习) 二、新课学习：聆听《对鸟》《空山鸟语》 (一)聆听《对鸟》
1、导入：复习《一只鸟仔》
这是一首关于鸟的台湾民歌，下面一起听一听我们浙江民歌《对鸟》又是怎样表现鸟的？
2、初听《对鸟》（设问：歌曲讲述了什么内容？听后学生自由回答）
解题：“对歌”是我国民歌中重要的形式之一。如“对花”、 “对鸟”
3、复听《对鸟》（设问：问与答在曲调上有何不同之处？）学生讨论不同之处
4、再次复听《对鸟》，（可用动作参与感受甲、乙双方对鸟的乐趣，增加爱鸟的情趣。）（二）聆听《空山鸟语》1、初听全曲
（设问：A：这首曲子的曲名为《空山鸟语》，你能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”吗？B：这首曲子是由什么乐器演奏的？听后学生自由回答，师生讨论：（可以放音乐录音）。释：引子主要表现空山、空谷回声，鸟语（鸟的叫声）穿插与整首乐曲中） 2、听全曲
（设问：曲中除了“空山”、“鸟语”外，还有什么？是否有“人”在其中。要求学生仔细听，仔细“品味”二胡的音色。听后学生说说）（设问：你喜欢选择哪一幅图来表达乐曲的内容？在括号内打勾） 3、介绍刘天华生平，（民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。）
4、出示实物“二胡”让学生观察，并且摸一摸，拉一拉，亲身感受的音色
5、再听《空山鸟语》（三）综合活动 鸟鸣音乐会
讲清音乐会规则即按照回旋曲式进行，让学生自己主持、编排所有的鸟“齐唱”——鸟的独唱——齐唱——独唱——齐唱……可以请个小组推荐一、二个鸟的独唱
进行评价，对于搜集的鸟叫声好的同学给予表扬。第九课《丰收歌舞》第一课时《桔梗谣》教学目标：
1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。
2、边歌边舞表演《桔梗谣》《圆圆和弯弯》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。3、聆听《丰收歌》《丰收的喜悦》，并以即兴舞蹈的形式抒发丰收的喜悦。
4、初步了解人声分类的音乐知识。教学内容：
1、音乐知识：人声分类2、编创活动：涂色块
3、学唱《桔梗谣》《圆圆和弯弯》教学重难点：
1、唱好《桔梗谣》旋律是重点，也是难点；2、表演《桔梗谣》《圆圆和弯弯》是重点；3、了解人声分类的音乐知识是重点。教学要求：
演唱《桔梗谣》。
教具准备：卡片、音响、钢琴教学过程：一、组织教学师生问好歌
二、复习《小乌鸦爱妈妈》三、新歌教学
1、导入：我国是一个多民族的国家，每个少数民族不仅物产丰富而且能歌善舞。下面，老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。A、教师做西藏动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈B、教师做新疆舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈C、教师做蒙古舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈D、教师做朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈教师介绍这是朝鲜舞，想学吗？2、放录象，学生试着跳一跳3、你觉得刚才这首歌曲怎样？学生谈感受
你能听出是三拍子还是二拍子吗？
学生试拍
4、听录音，学生打三拍子5、揭题：《桔梗谣》
出示图片，教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜6、学唱歌曲
A、 放录音，学生轻唱
B、找一找喜欢常的乐句及提醒同学们应注意的乐句C、 重点练唱：
第二乐句，唱好符点处
第四乐句，唱好连线、符点处第五乐句衬词3最后一句，连线处D、 连唱
这首歌讲了什么？你觉得应怎样唱？
用欢快的情绪唱一唱，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪7、学唱歌谱
出示卡片1前4小节，教师范唱。
学生随教师的教棒点谱学唱，边唱边拍节奏（2——3遍）出示卡片2后4小节，方法同上1+2完整唱一边，唱好前八小节
把3、4、5、6四张卡片由学生组长抽签，各组一张卡片在组长带领下自学
教师巡回指导
重点：辅导抽到卡片5的一组
6 5 6 1 6 5 ︱ 6 5 6 1 6 5 ︱ 1 1 . 2 ︱1 — — ︱要求：声音轻，不影响其他三组的学唱
各组汇报自学情况：由组长带领唱本组的卡片，全体学生点评把卡片集中按序号排列在黑板上，教师指挥，各组接唱加上卡片7，再次接唱学生齐唱四、创编
1、创编舞蹈，分组表演。2、配上伴奏完整表演。四、布置作业：回家练唱《桔梗谣》五、小结
下课！音乐课礼式！
课后反思
在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。
不足之处在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。 新课程背景下的音乐教师，应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！ 第二课时《丰收之歌》教学目标：
一、引导学生聆听《丰收之歌》，感受歌曲旋律优美流畅，节奏轻快并富有律动感，并能参与进行即兴表演丹麦人民载歌载舞欢庆丰收的情景。
二、引导学生聆听吹奏乐《丰收的喜悦》，感受根据新疆民歌素材发展创作的，富于民族特色的音调，表达了新疆少数民族农民在丰收时节的喜悦心情和对明天的美好希望。
三、结合课堂学习内容，帮助学生初步了解人声的基本分类。教学内容：
1、欣赏歌曲《丰收之歌》2、欣赏乐曲《丰收的喜悦》3、音乐知识：人声分类教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2、复习前课内容：表演及唱。
3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏进行练习)4、节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。二、新课学习：
（一）欣赏《丰收之歌》
1、导入：人们开心时，会用歌舞的形式表达，粮食大丰收了，会怎样呢？
在北美有一个国家叫丹麦，（出示图片介绍）丹麦人民更是豪放开朗，
能歌善舞，下面请小朋友听一首丹麦歌曲，请你看书上的歌词和插图，你能想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景吗？
2、放录音《丰收之歌》（可用多媒体激趣感染气氛）
3、再次聆听《丰收歌》（大家一起来参与，体验收的快乐，大家随音乐跳起来：拉手圆圈舞）
4、你还学过哪些欧洲歌曲（学生讨论——唱一唱——跳一跳） 5、朝鲜族人民为了欢庆丰收跳起了长鼓舞，请小朋友按A（《桔梗谣》）——B（《丰收歌》）——A（《桔梗谣》）表演（放歌曲录音，师生互动）
6、 丰收之歌》是谁演唱的？（自由讨论）——《妈妈之歌》《小白菜》是谁唱的？（自由回答）——人的歌唱声部分类主要分为三大类，你能总结吗？（试着总结）——小结，人声分类的基本知识（板书：人生分男声、女声、童声）——试举出男声、女声、童声的歌曲名（学生讨论）
（二）欣赏《丰收的喜悦》
1、导入：刚才这首歌表达的是丹麦人民欢庆丰收的饿喜悦的心情。下面请小朋友听一段音乐，听后说说是哪个地区的音乐风格？
2、播放第一段录音（听后学生讨论，引导学生用舞蹈动作表演） 3、欣赏全曲（听出全曲在表达丰收的喜悦情绪中的变化？听后讨论。引导学生根据音乐的发展变化自己的动作变化加以表达）再次欣赏、学生表演）
4、觉得歌曲有几段？每段情绪一样的吗？请你用色块涂一涂（听音乐，学生看图形涂色块、对比，小结）
5、引导学生根据涂色彩的情绪参与到音乐中去，把丰收的喜悦表演出来。
课堂小结：
第三课时《圆圆和弯弯》教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《圆圆和弯弯》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品。音乐曲调优美淳朴，生动地描绘了金秋一派丰收的景象，抒发了农家儿童甜美生活的愉快心情。
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《圆圆和弯弯》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学内容：
1、学唱歌曲《圆圆和弯弯》
2、表演歌曲《圆圆和弯弯》
3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学要求：
表演《圆圆和弯弯》
教具准备：钢琴、录音机。教学过程：一、组织教学师生问好歌二、新歌教学
1、导入：果实中哪些是圆的？哪些是弯的？你能说出这几种圆圆和弯名称吗？下面这首歌曲你听听讲了几种圆圆和弯弯的名称？还讲了些什么？
2、范唱，听录音学生讨论
3、听录音，说说歌曲情绪听后学生谈感受
4、师：这么甜美的歌曲你觉得用什么动作表演呢？放音乐，学生表演。5、学唱歌曲放录音轻唱
说说最喜欢唱的是哪一句，你能唱一唱吗？还有哪一句不会唱，谁来帮帮他？重点练唱
2 5 5 5 5 ︱ 6 1 2 1 1 6 5 ︱圆圆 的 蘑 菇 打 伞 伞 罗注意：切分音和一字两音处
5 5 6 1 1 6 6 ︱ 6 5 3 2 2 0 ︱圆圆 的 粮 囤 冒 尖 尖注意：连线、休止处采用听唱法连唱
处理：丰收了人们的心情怎样？你觉得应怎样唱？用甜美的歌声唱出丰收的喜悦。6、学唱歌谱
师：下面我们来进行听记曲调比赛，看谁听得最快，最准确教师弹奏一句，学生唱猛然后试着记集体校对
教师弹奏第二、三句，小组讨论试唱，然后听记，校对教师弹奏第四句，指名学生试唱，然后听记，校对评比哪个组、哪位学生优秀（给予表扬加分）连唱歌谱
7、用打击乐器为歌曲伴奏，渲染丰收的气氛学生分小组试敲合着音乐敲一敲边唱边用打击乐伴奏
8、分组用打击乐伴奏、表演分组展示 师生评价三、编创与活动：1、分组编创歌词
2、挑选好的编成几段歌词表演《圆圆和弯弯》，载歌载舞庆丰收。四、布置作业：
背唱歌曲《圆圆和弯弯》五、小结：
下课！音乐课礼式！课后反思：
１、少说多听。老师们都怕学生的学习生活经验不够丰富，无法创编出像样的歌词。但是要想到你一个老师的想法能抵得上三十多位学生的想法吗？有很多时候，不得不承认，孩子们的知识比老师丰富多了。把上课的时间多点留给学生，老师多听一点没有坏处的。
２、少批评多鼓励。歌词创编的目的：一是培养对音乐的兴趣，二是培养孩子们的创造能力，三是巩固歌曲的演唱，。孩子举手了，但是答案不一定是完美的。但是他举手了，表示他对这项音乐活动有兴趣，愿意参与，同时也表示他去想了，如果老师叫到他了，他还可以在全班同学面前把自己的想法唱出来。别太在乎答案和歌声是否完美，多些鼓励少点批评，音乐课不是培养词作家，也不是培养歌唱家，多些鼓励多些赞赏，才有培养出音乐家的可能。
３、少写多唱。“老师，能不能不要写，我就是想唱不想写呀”学生的这句话提醒了我，如果是写出来的，那不一定是歌，可能是诗，可能是词，可能是文章。如果是唱出来的，那肯定是歌。因此，在歌词创编过程中，不管是编一句还是编一段，都应该让孩子们唱起来，这才叫音乐。也就是我们常说的，音乐课要把握音乐性，不然，就会变成语文课、科学常识课或是其它课啦！
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