关于中国风景园林学科的三个疑惑

园林理论与研究　关于中国风景园林学科的三个疑惑　Ｔｈｒｅｅ　Ｐｕｚｚｌｅｓ　ａｂｏｕｔ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｌａｎｄｓｃａｐｅ　Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ　Ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ　金云峰简圣贤　（同济大学建筑与城市规划学院，上海２０００９２）　ＪｌＮ　Ｙｕｎ—ｆｅｎｇ，ＪＩＡＮ　Ｓｈｅｎｇ—ｘｉ　ａｎ　（ＣｏｌＩｅｇｅ　ｏｆ　Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ　ａｎｄ　Ｕｒｂａｎ　ＰＩａｎｎｉ　ｎｇＴｏｎｇｊ　ｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｊｔｙ，Ｓｈａｎｇｈａｉ　２０００９２。Ｃｈｉ　ｎａ）　，ｔｉｌｌＳ：结合２００９年中国风景园林学会的年会主题——融合与生长，从风景园林学科专业名称的统一专业教育评审　制度的建立和注册风景园林师制度的建立三个方面的分析中，探讨当前中国风景园林学科发展的现状和面临的困境，。　提出学科专业名称的统一是风景园林学科可持续发展的前提，专业教育评审制度的建立是风景园林学科可持续发展的　基础，注册风景园林师制度的建立是风景园林学科可持续发展的动力。　关键词：风景园林学科；专业名称；教育评审制度；注册风景园林师　文章编号：１６７１—２６４１（２０１　１】０１—０００６—０３　中图分类号：ＴＵ９８６　文献标识号：Ａ　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ　ｗｉｔｈ收稿日期：２００９—０８—２７　修回日期：２０１０—０６—２４　‘Ｍｅｒｇｅ　ａｎｄ　Ｇｒｏｗｔｈ’　一ｃｈｅ　ｔｈｅｍｅ　ｏｆ　２００９　Ａｎｎｕ￣Ｍｅｅｔｉｎｇ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｓｏｃｉｅｔｖ　ｏｆ　Ｌａｎｄｓｃａｐｅ　Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｄｉｍｃｕｌｔｉｅｓ　ｔｈａｔ　ｆａｃｅ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｌａｎｄｓｃａｐｅ　Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｒｅｅ　ｉｓｓｕｅｓ：ｕｎｉ　ｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｎａｍｅ　ｏｆ　Ｌａｎｄｓｃａｐｅ　Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ　ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ；ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｓｖｓｔｅｍ　ａｎｄ　ｒｅ　ｓｔｅｒｅｄ　ｌａｎｄｓｃａｐｅ　ａｒｃｈｉｔｅｃｔ　ｓｙｓｔｅｍ．Ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒｓ　ｐｏｉｎｔ　ｏｕｔ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｕｎｉｆｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ　ｎａｍｅ　ｉｓ　ａ　ｐｒｅｒｅｑｕｉｓｉｔｅ　ｆｏ　ｔｈｅ　ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ；ｔｈｅ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ；ａｎｄ　ｔｈｅ　ｓｅｔｔｉｎｇ　ｕＤ　ｏｆ　ｒｅｇｉｓｔｅｒｅｄ　ｌａｎｄｓｃａｐｅ　ａｒｃｈｉｔｅｃｔ　ｓｙｓｔｅｍ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｉｍｐｅｔｕｇ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｌａｎｄｓｃａｐｅ　ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ；Ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ　ｎａｍｅ；Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ；Ｒｅｇｉｓｔｅｒｅｄ　ｌａｎｄｓｃａｐｅ　ａｒｃｈｉｔｅｃｔ　１引言　２风景园林学科专业名称　论未果之后，许多专家学者认为当务　之急不在于专业名称的统一，而在于　２００９年中国风景园林学会年会　随着经济全球化和中国城市化　专业的实践。但是，从学科的长期　的主题是“融合与生长”，强调当前　的高速推进，中国风景园林事业取　发展来看，作者认为应该对专业名　中国风景园林学科的发展要在继承　得了快速发展，而对应于国际上　称进行官方统一。以现代景观教育　的基础之上，能有更多创新。同时，　“ｌａｎｄｓｃａｐｅ　ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕ　ｒｅ”的“风　的发源地美国为例，其“ｌａｎｄｓｃａｐｅ　ｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ”发展到今天，即使专　本届年会通知中明确提出“最终，如　景园林”学科专业名称却反而变的五　ａｒ何构建中国风景园林和谐而富有生　花八门，同行之间互相鼓吹新的学科　业的内涵随着社会的发展不断发生　命力的学术、教育和实践平台？”。　专业名称，包括景观建筑学、景观设　变化，但从来没有对这个专业的名称　，从而引起了风　进行过更改，并通过风景园林师自己　针对本届年会的主题和相关问　计学、景观学等等”Ｊ题。作者通过对风景园林学科专业名　景园林行业关于学科专业名称喋喋　的努力逐步确立了该专业在社会当　称、专业教育评审制度和注册风景园　不休的争议。老一辈专家学者主要偏　中的认知度。显然，学科专业名称的　林师制度三个方面的分析，回应年会　向于传统的“园林学、造园学、地景、　变化，必然会让学生和社会大众混淆　通知中强调的关键问题，分析当前中　风景园林”等专业名称，海归学派主　视听。不利于社会对专业的认知，不　国风景园林继承与发展过程当中遇　要接受的是来自欧美的现代景观教　利于学生对专业的认识，进而影响到　　到的突出问题和主要矛盾，探讨中国　育，因此更多倾向于将专业名称理解　该学科的专业教育。比如，中国每年的高考学生在进　风景园林学科可持续发展的策略。在　为“景观建筑学、景观设计学和景观　２】。而且近十年的专业实践发展　行专业选择的时候，如果他们同时面　此过程当中，作者针对当前中国风景　学”ｌ园林学科发展当中存在的个别现象　使得社会大众对“景观”的认知度已　对园林、风景园林、景观建筑、景观　提出自己的疑问。以反映当前中国风　经远远大于对“风景园林”的认知度，　规划设计、景观设计、景观学这么　景园林所存在的问题，并希望在未来　因此这～现象应该在统一学科专业　多专业名称，学生和家长对此感到　的发展过程当中通过风景园林同行　名称的时候进行适当的考虑。异常困惑。而实质上这些五花八门　　的努力得以逐步解答。　在这种对学科专业名称的长期争　的专业名称都是对应于“ｌａｎｄｓｃａｐｅ　ＬａｎｄｓｃａｐｅＴｈｅｏｒｙ　Ｓｔｕｄｙ　ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ”一个专业。但是这么　是真正落后于西方发达国家的所在　４风景园林学科专业实践　个专业名称的混淆视听却严重误　之处，也是所有风景园林教育工作者　一新中国风景园林发展的６０年，　导了学生和家长对风景园林学科的　需要共同努力的主要方向。　实质上，在统一学科专业名称的　专业实践的快速发展主要还是伴随　认识和理解，间接的阻碍了学科专业　前提之下，学科专业教育的内容是允　近十年中国城市化进程。这十年，中　的发展。　因此，我们不鼓励学科专业名称　许并且鼓励多元化的发展，而并不是　国的风景园林建设飞速发展，但由于　定要由谁来主导专业教育【４Ｊ。从现　缺乏相应的注册风景园林师制度，导　的多样性，但要提倡学科发展方向的　一多样性。作者认为，提高风景园林学　科专业的学术地位和社会地位，第一　步应该是对专业名称进行统一，不论　是建筑规划类院校、农林类院校还是　艺术类院校，必须使用统一的专业名　称。　针对当前中国风景园林学科发展　的现状，作者的第一个疑惑是：中国　风景园林学科的专业名称，有没有可　能统一？如果官方已经统一，那么什　么时候能对外正式公布，以便尽量减　少大众的困惑？　３风景园林学科专业教育评审制度　学科专业名称的统一有利于学科　的发展，这是任何一个学科长期稳定　发展的前提。在今年中国风景园林学　会年会主题里面特别提出了“建筑背　景、农林背景、艺术背景怎样融合在　风景园林教育的大框架内？”实质上　也反映出当前中国风景园林学科教　育的现状。　作者认为，各类背景学校彼此间　的冲突，首先来源于学科专业名称的　不统一，其次来源于对学科专业教育　内涵的理解不够透彻。关于学科专业　内涵的问题，无论是老一辈的专家学　者，还是海归学派都有了一定的共　识，即无论是建筑背景、农林背景　和艺术背景，都是专业发展的不同方　向，恰恰体现了学科内涵的综合性与　多样性，与该学科在国际上的发展一　致，反映中国风景园林学科的发展方　向并没有落后于国际社会　］。学科的　专业内涵框架实际上已经与国际社　会同步，只是在专业发展方向的深度　上还跟国外发达国家的风景园林学　科专业教育存在差异，而这个差异才　代风景园林学科教育体系发展最为　完善的美国来看，其学科专业教育同　样分布在各类不同背景的学校，并且　大家都是根据自身的学术资源来发　展学科的发展方向，有的偏景观与城　市设计，有的偏景观规划，有的偏资　源管理，有的偏历史与文化景观的保　护研究等等。风景园林学科发展到今　天，无论是向哪个方向发展，在面对　经济全球化和生态环境危机的大背　景之下，大家都开始更多的关注生态　环境的可持续发展，关注对环境资源　的保护与可持续利用，关注本土文化　的可持续发展。　因此，从世界“ｌａｎｄｓｃａｐｅ　ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ”发展的趋势来看＿５］，　当前我国各类背景学校的专业教育　要达成共识，即风景园林学科专业　教育是在统一的学科专业名称之下，　根据各自学校内部的学术资源进行　有机发展，学校应该根据自己的特长　发展不同方向的研究和实践内容。当　然，在达成这种共识之后，作者认为　有必要建立一个学科专业教育评审　委员会，并制定一个统一的专业教育　评审体系，对各类背景学校的风景园　林学科专业教育进行定期的评估和　检查，形成有效的监督和管理机制，　以促进风景园林学科专业教育建设。　在具体操作之前，作者认为，一方面　可以参考美国风景园林教育学会的　经验；另一方面，可以参考我国建筑　学和城市规划专业教育评审的经验。　由此，作者的第二个疑惑是：中　国风景园林学会正在组建的教育分　会是否具备对我国风景园林学科专　业教育的评审资格？风景园林学科　的专业教育评审制度是否会纳入该　教育分会的发展计划？　致行业的门槛较低。同时，国内专业　教育下培养的风景园林师虽然具备　较高的设计技巧，但普遍缺乏对现代　风景园林本质的认识，往往不具备自　己的设计思想。而境外设计力量的不　断冲击，直接导致当下中国年轻的风　景园林师对境外设计模式的模仿之　风盛行。这本身无可厚非，因为造成　这种情形的主要原因还在于中国的　风景园林专业教育过于注重职业能　力的培养，缺乏对学生创新能力的培　养。而且，目前中国经济的快速发展　也影响了中国的风景园林师在面对　社会现实的时候，不得不顺应甲方的　需求来抄袭模仿，从而在实践过程当　中单一的满足甲方需求之后，在专业　成就上却逐渐的迷失了风景园林师　自身的创作方向和社会责任感，最终　导致我们的景观规划设计实践缺乏　原创性。　尽管中国最近几年有个别景观规　划设计作品在国际上获奖，体现了　中国风景园林行业的进步。但同时，　我们也可以看到这些作品的设计理　念更多的是来自于国外比较流行或　者已经流行的设计理念，虽然体现　出了当前国际风景园林的发展趋势，　但仍然缺乏对中国本土文化多样性　的发掘，缺乏对中国传统园林的继承　与发展，只能代表国际社会当代风景　园林的一个发展方向，但不能成为中　国风景园林在国际社会的标志。作者　认为，未来专业实践的发展。一方面　除了要发展跟国际接轨的现代风景　园林之外，另一方面还要注重对中国　本土文化、传统风景园林设计手法的　研究，这也是当前中国风景园林的另　一个重要发展方向。值得庆幸的是已　经有少量的设计师开始了这方面的　窿　吲曩２０１１年第１期Ｖｏ１．３３／１４０　７　园林理论与研究　研究和实践，比如冯纪忠先生设计的　育现状和未来发展的专业教育评审　上海松江方塔园，运用现代的设计元　制度，督促我国各类背景高校的风景　素，结合传统的设计手法，很好的延　园林专业教育体系，这是我国风景园　续了中国传统园林的造园精髓，已　林可持续发展的基础。　经成为中国现代风景园林实践的成　再次是建立反映当前我国经济社　功典范。因此，对于当代的风景园林　会发展现实，符合国情的注册风景园　师。理应认清国内外风景园林发展的　林师制度，提升我国的风景园林实践　本质和趋势，立足当代，立足中国本　土，致力于发展具有浓郁中国特色的　当代中国风景园林实践。　从学科专业实践的发展历程来　看，造成当前我国风景园林实践总体　水平不高的一个主要原因就是缺乏　注册风景园林师制度。而为了提升我　国风景园林建设的总体水平和风景　园林师的社会责任感，在借鉴国外发　达国家建立注册风景园林师制度的　成熟经验之上，应尽快建立适合我国　国情的注册风景园林师制度。在国内　注册建筑师、注册规划师制度已经逐　步完善的情况下，对于中国的风景园　林行业来说，有必要建立注册风景园　林师制度。在实践过程当中进～步体　现建筑、城市规划和风景园林多学科　的有机融合与发展。　尽管建立注册风景园林师制度从　１９９０年就开始提出Ｌ６Ｊ　。但是经过十　多年的飞速发展之后，有关注册风景　园林师制度的声音反而开始销声匿　迹。这不得不引起整个风景园林界的　反思。因此，作者的第三个疑惑是：　中国的注册风景园林师制度准备工　作是否一直都在继续？　５结语　从风景园林学科专业名称的统　一，专业教育的多样化和评审制度的　建立和注册风景园林师制度的建立　这三个方面的分析当中，可以看到：　中国风景园林发展的当务之急，　是通过相关权威机构对专业名称进　行统一，促进行业内的共识，进一步　国风景园林可持续发展的前提皇　墨：　这是我博。　其次是建立适合中国风景园林教　８　Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　Ｌａｎｄｓｃａｐｅ　Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ　水平，这是我国风景园林可持续发展　的动力。　通过以上分析与反思，可以看出　当前中国风景园林的“融合与生长”　之路还非常艰难与漫长，需要全体风　景园林同行的共同努力。才能逐步提　升我国风景园林学科发展的总体水　平，实现我国风景园林的可持续发展　目标，最终建立具有中国特色的中国　风景园林体系。　参考文献：　ｆ１１杨滨章，关于ＬａｎｄｓｃａｐｅＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ　一词的演变与翻译　中国园林．２００６　ｆ　０９｝：５５～５９．　［２２　Ｉ绍增　必也正名乎——再论ＬＡ　的中译名问题　，中国园林。１９９９　｛０６）：４９～５１．　【３】高翅　我国风景园林教育之断想『Ｊ］　中国园林．２ｏ０８｛ｏ　）：２ｏ～２３　Ｅ４】张汛翰．论我国的景观教育［Ｊ　．建筑　学报。２。。６　ｌ　０２》：８０～８２．　．Ｉ５１付彦荣　国际风景园林行业发展动　态和启示　１　中国园林。２００８　ｌ　１ｏ）：　６４～６８．　１６１文ｌＪ滨谊　现代景观规奶设计ｌ　南京：　东南大学出版社，２０００．　■审稿编辑：李敏杨学成　作者简介：　￣士嘉　菇　～………－生ｔ导（１师９６，’　吴茎　萼蕃…　…………一　金划学院景观　　研究方向为园林规划设计