教研主题

“关注学生 发挥教学评价功能”校本教研主题活动

一、指导思想

为了全面提高教学质量，进一步完善教学评价机制;将学科研修活动与教学实践、教学常规建设有机结合;遵循教师成长和培养的规律，将校本研修与教师成长有机结合;特制定本计划。 二、研修目标

1.以“关注学生、追求本真”为主题深入课堂教学研究，完善教学评价机制,发挥评价的导向功能，以学评教,以评促教,建立以学生为中心的教学观,提高课堂教学的有效性。

2.坚持以教学质量过程管理为中心，强化质量意识,以教学常规管理为抓手，以校本研修为途径，以教师专业发展为目的，整合校本研修、教学常规建设、骨干教师新教师培养等工作,切实提高教研实效性； 3. 努力实现校本研修由制度建设向课堂教学技能、课程实施技能的过渡，整合研修资源,形成开放的研修环境，发挥骨干教师的辐射功能,优化教学模式与教学方法，提高教学质量；

4. 努力实现校本研修制度创新和形式创新，探索我校校本研修活动的有效途径并形成个性化特色；

三、研修对象:全体教师 四、研修内容

以“关注学生, 发挥教学评价功能”为主题，针对各教研组的教师的实际情况,确定各教研组的研修分主题.并围绕研修主题,集中一次“关注学生, 发挥教学评价功能”为主题的理论学习(偏重策略与技能)，牢固建立以学评教,以评促教,以学生为中心的教学观;要求每位教师在落实教学常规(备课、上课、教学反思、作业反馈,质量监测与分析)过程中,注重教学质量监测与评价的技能与策略;通过教学评比、校际交流、网络研修、教师论坛等途径,促进教师成长,达到研修目的。 五、研修形式

主要采用集中培训、课堂教学研讨、校际交流、教师论坛、命题和质量分析等形式，

1．专题讲座形式 聘请校内外专家进行专题讲座，如：课题研究、课堂教学的质量监测与评价的策略与技巧、教学模式、命题和质量分析等. 2．教研组集中研讨 充分发挥我校骨干教师在校本研修工作中的辐射作用，鼓励骨干教师主动承担案例式培训任务，对不同层次的教师进行分类要求和培训，以教研组学科教研活动为核心，教研组集体备课等校本研修活动. 通过案例分析、教研组集体备课,解决课堂教学评价的科学性、有效性、针对性、层次性等问题,初步形成教学评价的技能技

巧,提高教材处理、学生分析、驾驭组织课堂的能力.

3．教学实践与交流反思 围绕新课程的深入实施，组织主题性的教学实践反思活动，引领教师用新的理念反思课堂教学的有效性，以及教学评价存在的问题偏差,及时记录自己的精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写成案例、设计、论文，及时总结经验教训，指导教学实践。通过组织新教师教学评比、校际交流、网络研修、命题与质量分析等活动，相互研究，共同提高. 六、研修工作重点

1、加强校本研修管理，规范校本研修管理制度，以区中小学教师校本研修基地考核量表与教研组考核量表为依据，明确教研组长职责，注重过程和质量，强化内驱力的作用，使教科研成为教师的积极的自觉行为。 2、落实教学常规，加强督促指导，组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，定时、定点、定内容，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议反思等形式，共同提高组内成员的业务水平。 3、加强集体备课和主题研修，促进课堂教学评价的有效改变。组织集体备课，研究教学内容、研究学生、研究教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量，完善课堂教学。 4、组织相关教师参加教学评比、教师论坛等活动,促进教师专业化发展。以教学评价和命题、质量分析为重点,重视教法、学法研究，解决课堂

教学的实践问题。

5、努力开拓优化研修环境,尝试校内外、校际、网络等资源,继续做好骨干教师与青年教师结对，发挥骨干教师的辐射功能，指导教学评价的策略与技巧，相互促进，共同提高，新教师要初步出成效。