教学目标与要求
1. 能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情景中运用简单的过去时态的句子，表达自己和他人在过去某个时间做的事情。
2. 能够听说认读以下词语： go to the beach, enjoy sunbathing,enjoy the moon and stars,stay at home,have a party等，以及We have learned a lot of English learned form each other.
3. 能够运用以下具有介绍性语言功能句进行简单的描述，如：I’d like to tell you about... Let me tell you how we ... Our teacher often asked us to... 等。
4.能够说唱本单元的3首歌谣，熟悉字母组合ng,ed 和wh在单词中的发音规律，培养单词品读能力和利用读音规律识记单词的能力。
5.能够通过对有关旅游方面内容的讨论学习，了解祖国的大好河山，培养热爱祖国的情怀。通过有关学习收获的讨论，认识到自己在英语及其他科学学习上的优势与不足，学习其他同学的长处，逐步形成自己的学习策略。
，
]
Lesson 1
一、知识和能力目标
1、能够运用How did you get there Did you have a good timeWhat did you do during your holidays等表示询问、描述等功能句在真实语境中进行交流。
、能够理解Just read and talk对话部分的含义。
—
二、教学重点、难点
1、重点是What did you do during your holidaysHow did you get there you have a good time掌握。
2、难点是What did you do during your holidaysI went to ...
三、课前准备
1、单词和短语的卡片；
2、对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Did \"
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
`
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词did went, stayed,had.检查学生是否会
读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
1) Where did Kate go during your holidays
2) How did she get there
3) What did you do during your holidays
^
2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
《
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
教学反思：
<
Lesson 2
一、知识和能力目标
1、能够掌握听、说、认读的动词短语、：go to beach, enjoy the sunbathing, enjoy the moon and stars, stay at home ,have a party
2、能够较熟练地运用：What did you do during your holidaysI went to ...在真实语境中进行交流。
、
二、教学重点、难点
是运用 What did you do during your holidaysI went to ...
三、课前准备
Just practise部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
；
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词go to beach, enjoy the sunbathing, enjoy the moon and stars, stay at home ,have a party ,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1.四人一组，小组内合作学习并讨论Page 4: Let’s interview
2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
】
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
·
教学反思：
@
Lesson 3
一、教学目标
1、能够运用：We are very interested in English. We have learned ...
2、能够理解Just read and talk 对话部分的含义。
二、教学重点、难点
、
1、重点难点是掌握：We are very interested in English. We have learned ...
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
]
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
·
,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1.四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
1) When did Gao Wei begin to learn English
2) What is Gao Wei intereated in
3)
2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
.
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
教学反思：
:
Lesson 4
一、教学目标
…
1、能够听、说、读、写以下词语：learn to English ,speak English, read English, write English, talk in English, play in English.
2、能够运用We are very interested in English. We have learned ...等表示询问、描述等功能句在真实语境中进行交流。
二、教学重点、难点
1、重点难点是掌握We are very interested in English. We have learned ...句型。
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
`
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
(
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词learn to English ,speak English, read English, write English, talk in English, play in English.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1.四人一组，小组内合作学习并练习以下句型。
2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
；
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
【
教学反思：
`
Lesson 5
一、教学目标
1、能够听懂和运用Our English teacher taught us in many ways, How did you learn English I learn English by doing things.
2、能够理解Just read and talk 对话部分的含义。
$
二、教学重点、难点
1、重点难点是掌握How did you learn English I learn English by doing things句型。
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
！
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. [
2. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1.四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
1) When did Li Yan begin to learn English
2) Were they very interested in English lessons
3) Did the teacher usually let them do things by themselves
2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
$
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
、
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
教学反思：
。
Lesson 6
一、教学目标
(
1、能够听、说、读、写以下词语：do tasks , have an English party, act in drama, learn from each other.
2、能够听懂和运用How did you learn English I learn English by doing things.
3、能够理解Fun story 的含义。
二、教学重点、难点
1、重点难点是掌握How did you learn English I learn English by doing things.句型。
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
*
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
、
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词do tasks , have an English party, act in drama, learn from each other,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
>
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
\\
板书设计:
教学反思：
!
Unit 2 There is a park near my home.
教学目标与要求
1.能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情景中运用There be 句型，祈使句以及情态动词can等来描述方位和方向，用英语完成就有关居住城市或小区等话题。
2.能够在相关的语境中，正确听说认读以下内容： hospital, bank, hotel, clothes,shop,supermarket,restaurant, post office, in front of ,behind, across等单词、短语以及There is a bank in front of my home. Turn right at the traffic lights. How
can I get to the City Library等句子。
3.#
4.能够通过关于如何问路，指路的讨论学习，注意到汉语与英语表达方位，方向的不同语序和习惯，从而更深刻地感悟英语的学习
5.能够熟练地说唱3首语音歌谣，了解字母组合ed,cl,ck在单词中的读音，逐步培养单词拼读能力和利用语音规律识记单词的能力。
6.能够通过本话题的学习，培养热爱家乡和自己居住的社区的积极情感，以及热情，礼貌待人。乐于助人的态度。
{
Lesson 7
一、教学目标
1、 学会运用What’s in the centre of the commmunity On the main road is a bank等表示询问、描述等功能句在真实语境中进行交流.
:
3、能够理解Just read and talk 对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点难点是掌握There is a ....
There are a lot of ....
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
、
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
%
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
Is there a park near your homes
Can you say where it is
、
2.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
`
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
教学反思：
—
Lesson 8
一、教学目标
1、能够听、说、读、写以下词语：hospital, bank, hotel, clothes,shop,supermarket, in front of ,behind, across
2、学会运用There be 句型来表示某地概况。
二、，
三、教学重点、难点
1、重点难点是Thereis a park near my home .There is a bank in front of my home.
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
）
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
、
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词hospital, bank, hotel, clothes,shop,supermarket, in front of ,behind, acros检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
】
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
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教学反思：
！
Lesson 9
一、教学目标
1、学会运用Go down this street and turn right at the traffic lights. Then you can see the bookshop on the left.等表示问路、指路描述等功能句在真实语境中进行交流.
2、能够理解Just read and talk 对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点难点Where is it Go down this street and turn right at the traffic lights. Then you can see the bookshop on the left. 三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
-
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
%
Step 5． 出示自学指导二
1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
Who is new in the community
When did Lisa moc=ve there
Where is Lisa going
2.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
~
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
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教学反思：
《
Lesson 10
一、教学目标
1、能够听、说、读、写以下词语：go down this sreet,turn right at the traffic lights,on the left
2、能够听、说、认读句子：cross the street.
二、教学重点、难点
三、)
四、1、重点难点是Where is the bookshop Go down this bookshop is on the left.
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
；
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词：go down this sreet,turn right at the traffic lights,on the left 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
-
Step 5． 出示自学指导二
1.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
￥
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
教学反思：
[
%
Lesson 11
一、教学目标
1、学会运用： How can I get to…You can go there by….等表示指路描述等功能句在真实语境中进行交流.
2、能够理解Just read and talk 对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点难点How can I get to the City Liberary
|
You can get there by bus.
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
~
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
*
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
2.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
】
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
教学反思
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Lesson 12
一、教学目标
1、能够听、说、读、写以下词语：shhopping centre,foods talls,
$
noodle restaurant,subway,on foot,bybus ,excuseme,city library
2、能够听、说、认读句子
How can I get to the City Liberary
You can get there by bus.
二、教学重点、难点
1、重点难点是How can I get to the City Liberary
You can get there by bus.
三、课前准备
】
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词shhopping centre,food stalls,noodle restaurant,subway,on foot,by bus ,excuse me
city,library, 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
…
1.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
!
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
教学反思
<
Unit 3 We are going to travel。
|
教学目标与要求：
1、学生能听说读写的语言内容：
travel,know,hear,lake,tomorrow,visit,theGreatWall,them,want,see,favourite,place,等单词和词组，以及We are going to Hangzhou by are going to visit the Great Wall this to see all my favourite plane.等句型，并能在真实的情景中熟练运用这些词句进行交流。
2、能够在真实语境中，综合运用When are we/you going to visit.... We are going to visit t.....Iwant to see all my favourite plane.等句型询问他人或表达自己的旅行计划，能与家人共同定制家庭旅行计划，与同学分享旅行计划和见闻。
3、学生模仿Let’s chant中的韵律诗，运用自然拼读法，了解字母组合dr,sh,ch,在单词中的读音，逐步培养单词拼读能力和利用语音规律识记单词的能力。
4、在Fun story 中，通过实践泛读的阅读方法，丰富学生的阅读技能，使学生大致了解太空中能够观测到美丽壮观的中国长城所在的位置，增强民族的自豪感。
·
！
Lesson 13
一、教学目标
1、学会运用：We are going to travel around China during the summer are going to Hangzhou .等功能句在真实语境中进行交流.
2、能够理解Just read and talk 对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点难点We are going to travel around China during the summer going to Hangzhou .
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
are 1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
：
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
—
Step 5． 出示自学指导二
1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
2.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
,
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
'
教学反思：
，
Lesson 14
一、教学目标
1、能够听、说、读、写以下词语：by plane,by ship, by train
2、能够听、说、认读句子：We are going to Hangzhou by are going to visit the Great Wall this moring.
二、教学重点、难点
1、重点难点是We are going to Hangzhou by are going to visit the Great Wall this moring.
&
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
!
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词by plane,by ship, by train 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
!
1.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
>
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
教学反思：
\\
(
Lesson 15
一、教学目标
1、学会运用：We are going to visit the Great Wall this Hangzhou .等语言交流进行计划。
2、能够理解Just read and talk 对话部分的含义。
二、教学重点、难点
are going to 1、重点难点We are going to visit the Great Wall this are going to Hangzhou.
'
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
)
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
、
Step 5． 出示自学指导二
1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
2.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
—
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
教学反思：
\\
\\
Lesson 16
一、教学目标
1、能够听、说、读、写以下词语：tomorrow,visit,the Great Wall,then
…
2、能够听、说、认读句子：We are going to visit the Great Wall this are going to Hangzhou.
二、教学重点、难点
1、重点难点是We are going to visit the Great Wall this are going to Hangzhou.
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
(
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
（
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词tomorrow,visit,the Great Wall,then检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
~
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
\\
教学反思：
&
Lesson 17
一、教学目标
{
1、学会运用：Would you like to .....Of course.等语言交流进行计划
2、能够理解Just read and talk 对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点难点Would you like to .....Of course.
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
{
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
!
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，
男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
2.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
《
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
'
板书设计:
教学反思：
：
!
Lesson 18
教学目标:
1．能够理解、听说、读写词汇want, see,favourite,place.
2．能够熟练运用Would you like to Disneyland Yes ,of course.
I want to see all my favourite places.
教学重点：Would you like to Disneyland Yes ,of course.
I want to see all my favourite places.
,
教具准备：一些实物，课件
教学过程：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
:
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词want, see,favourite,place.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1.学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
[
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
、
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
教学反思：
、
/
Unit 4 General Revision 1
教学目标与要求
4. 对以学知识进行全面复习在活动中展示自己对所学话题的目标语言的运用能力，体验运用英语的快乐，树立能学好英语的信心。
5. 能灵活运用有关： personalinformation，number，hobbies，community ，
rules, month，seasons，holidays等八个话题的有关词汇与功能句型。在完成各项活动任务的同时，提高在真实情景中进行简单语言交际的能力。
6. 培养学生的合作意识。
7. 将学生分成固定的2人小组和4人小组开展课堂活动。
8. <
9. 树立明确的教学目标鼓励孩子积极体验。
】
}
Part 1（Task1-4）
一、知识和能力目标
1、通过语篇学习，了解到LiYan 的日常生活是如何计划与安排的复习小学阶段所学的有关个人信息的知识。在听与读的基础上最终培养学生的能力。
2.引导学生进行介绍自己的生活实际和交流。
)
3．运用What’s your …May I have your…等语言进行交际。
二、教学重点、难点
1、重点是通过语篇学习，了解到LiYan 的日常生活是如何计划与安排的复习小学阶段所学的有关个人信息的知识。在听与读的基础上最终培养学生的能力。
2、难点是运用What’s your … May I have your…等语言进行交际。
三、课前准备
1、单词和短语的卡片；
2、对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
<
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
~
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请
会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
2. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
How many lessons are there in a day
\\
2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
'
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
:
教学反思：
^
Part 2（Task5-8）
一、知识和能力目标
1、通过阅读学习，学生对behind,on theleft,between,inthefront of等方位的方式掌握。
2．学习should与shouldn’t句型，将规则进行分类。
3．在听力训练中注重锻炼学生按照单词-短语-句子的顺序循序渐进的训练。
二、教学重点、难点
;
1、
重点通过阅读学习，学生对behind,
on theleft,between,inthefront of等方位的方式掌握。
学习should与shouldn’t句型，将规则进行分类
2、难点是在听力训练中注重锻炼学生按照单词-短语-句子的顺序循序渐进的训练。
三、课前准备
1、单词和短语的卡片；
2、对话部分的录音磁带。
》
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
￥
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
2. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1． 四人一组，小组内合作学习并讨论Task 6。
2． |
3． 四人一组，小组内合作学习并讨论Task 7。
4． 四人一组，小组内合作学习并讨论Task 8。
2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组讨论学习的最棒！
1. 学生认真讨论。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生朗读。评选出最棒的一组。
(
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写短语一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
!
教学反思：
】
Part 3（Task9-12）
一、知识和能力目标
1、通过学习，复习一年中的12个月。
2．学习一年中的四季相关的信息。
3．会简述由季节衍生的一系列话题。
二、教学重点、难点
$
1.通过阅读学习，学生对behind,on theleft,between,inthefront of等方位的方式掌握。
2.学习should与shouldn’t句型，将规则进行分类.
3、难点是在听力训练中注重锻炼学生按照单词-短语-句子的顺序循序渐进的训练。
三、课前准备
1、单词和短语的卡片；
2、对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
(
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
【
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
3. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
5． 四人一组，小组内合作学习并讨论Task 6。
6． 四人一组，小组内合作学习并讨论Task 7。
7． 四人一组，小组内合作学习并讨论Task 8。
—
2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组讨论学习的最棒！
1. 学生认真讨论。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生朗读。评选出最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
{
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写短语一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
教学反思：
*
单元反思：
、
《
（
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Unit 5 General Revision 2
教学目标与要求
1.本单元为第二个综合复习单元，对已学知识进行全面复习在活动中展示自己对所学话题的目标语言的运用能力，体验运用英语的快乐，树立能学好英语的信心。
2.能灵活运用有关： toys，shopping，colours，food and drink ，animals,stationery,seeing a doctor, fruitand vegetables,等八个话题的有关词汇与功能句型。在完成各项活动任务的同时，提高在真实情景中进行简单语言交际的能力。
3.培养学生的合作意识。
4.将学生分成固定的2人小组和4人小组开展课堂活动。
>
5.树立明确的教学目标鼓励孩子积极体验。
Part 1（Task1-4）
一、知识和能力目标
1、通过语篇学习，了解到Kate一家人在购物中心购物，为大家展示了一个生动的购物交际场景。引导学生运用目标语言进行交际。复习小学阶段所学的有关知识。在听与读的基础上最终培养学生的能力。
《
2.引导学生讨论最喜欢什么样的购物并进行购物交流。
3．运用Whose…is it It is…’ colour is itIt’s …Oh,it’s…等语言进行交际。
二、教学重点、难点
1、重点运用Whose…is it It is…’ colour is itIt’s …Oh,it’s…等语言进行交际。
2、难点是引导学生讨论最喜欢什么样的购物并进行购物交流。
三、课前准备
1、单词和短语的卡片；
2、对话部分的录音磁带。
:
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
[
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
4. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请
会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
3. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
What do they want to buy
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2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
'
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
}
教学反思：
》
Part 2（Task5-8）
。
一、知识和能力目标
1、通过阅读学习，复习有关野餐，动物展和农场的知识，练习相应的词汇和句型，以及如何表达。
2． 在听力训练中注重锻炼学生按照单词-短语-句子的顺序循序渐进的训练。
二、教学重点、难点
1、通过阅读学习，复习有关野餐，动物展和农场的知识，练习相应的词汇和句型，以及如何表达。
2、难点是在听力训练中注重锻炼学生按照单词-短语-句子的顺序循序渐进的训练。
三、课前准备
`
1、单词和短语的卡片；
2、对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
@
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
5. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
￥
Step 5． 出示自学指导二
8． 四人一组，小组内合作学习并讨论Task 6。
9． 四人一组，小组内合作学习并讨论Task 7。
10． 四人一组，小组内合作学习并讨论Task 8。
2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组讨论学习的最棒！
1. 学生认真讨论。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生朗读。评选出最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写短语一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
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教学反思：
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Part 3（Task9-12）
一、知识和能力目标
1、通过学习，对生病请假的功能句型和单词进行复习。
2．会对生病请假的短文和对话补充完整。
3．会讨论由生病请假衍生的一系列话题。
二、教学重点、难点
1. 重点是通过学习，对生病请假的功能句型和单词进行复习。
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2、难点是在听力训练中注重锻炼学生会讨论由生病请假衍生的一系列话题
三、课前准备
1、单词和短语的卡片；
2、对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
！
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
6. {
7. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1.四人一组，小组内合作学习并讨论Task 6。
2.四人一组，小组内合作学习并讨论Task 7。
3.四人一组，小组内合作学习并讨论Task 8。
4. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组讨论学习的最棒！
:
学生认真讨论。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生朗读。评选出最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写短语一行四遍，带一遍汉意。
;
板书设计:
教学反思：
$
单元反思：
、
.
—
、
Unit 6 General Revision 3
教学目标与要求
1.本单元为第三个综合复习单元，对已学知识进行全面复习在活动中展示自己对所学话题的目标语言的运用能力，体验运用英语的快乐，树立能学好英语的信心。
2.能灵活运用有关： travel,sports/activities,family members,hobbies,talk about the past,introduce about students themselves.等八个话题的有关词汇与功能句型。在完成各项活动任务的同时，提高在真实情景中进行简
3.培养学生的合作意识。
4.将学生分成固定的2人小组和4人小组开展课堂活动。
5.树立明确的教学目标鼓励孩子积极体验。
,
Part 1（Task1-4）
一、知识和能力目标
1、通过Yang Ming介绍自己的旅行计划，引出要复习的目标语言和词汇，引导学生
运用目标语言进行交际。复习小学阶段所学的有关知识。在听与读的基础上最终培养学生的能力。
2.引导学生谈论自己的复习计划。
!
3．运用What places are you going to visit this summer holidays等语言进行调查和交际。
二、教学重点、难点
1、重点通过Yang Ming介绍自己的旅行计划，引出要复习的目标语言和词汇，引导学生运用目标语言进行交际。复习小学阶段所学的有关知识。在听与读的基础上最终培养学生的能力。
2、难点运用What places are you going to visit this summer holidays等语言进行调查和交际。
三、课前准备
1、单词和短语的卡片；
2、对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
8. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请
会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1.四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。
Where is Yangming going to travel
2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！
Step 6. 先学
1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
教学反思：
Part 2（Task5-8）
一、知识和能力目标
1、通过阅读学习，复习有关sports/activities的知识，练习相应的词汇和句型，以及如何表达。
2． 在听力训练中注重锻炼学生按照单词-短语-句子的顺序循序渐进的训练。
二、教学重点、难点
1、通过通过阅读学习，复习有关sports/activities的知识，练习相应的词汇和句型，以及如何表达。
2、难点是在有关sports/activities听力训练中注重锻炼学生按照单词-短语-句子的顺序循序渐进的训练。
三、课前准备
1、单词和短语的卡片；
2、对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1.四人一组，小组内合作学习并讨论Task 6。
2.四人一组，小组内合作学习并讨论Task 7。
3.四人一组，小组内合作学习并讨论Task 8。
4学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组讨论学习的最棒！
学生认真讨论。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生朗读。评选出最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写短语一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
教学反思：
Part 3（Task9-11）
一、知识和能力目标
1、通过学习，对过去式时态进行复习。
2．会介绍自己的经历对有关的短文和对话补充完整。
3．会用过去式讨论一系列话题。
二、教学重点、难点
1. 重点是通过学习，对过去式时态进行复习。
2、难点是在听力训练中注重锻炼学生会会用过去式讨论一系列话题。
三、课前准备
1、单词和短语的卡片；
2、对话部分的录音磁带。
四、教学程序：
Step1 (Warm-up／Revision)复习并出示目标
Step 2 ：出示自学指导一
1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。
Step 3．先学
1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
Step 4． 检测。
用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
Step 5． 出示自学指导二
1.四人一组，小组内合作学习并讨论Task 6。
2.四人一组，小组内合作学习并讨论Task 7。
3.四人一组，小组内合作学习并讨论Task 8。
4. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组讨论学习的最棒！
学生认真讨论。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
Step 7． 检测
1. 学生朗读（关注后进学生朗读）
2. 请学生朗读。评选出最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、 课后作业
1、听课文录音2遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。
2、抄写短语一行四遍，带一遍汉意。
板书设计:
教学反思：
六年级下册英语教案
教师：李佳怿
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