化学键教课方案
化学键教课方案
一、对教材的解析及教课目的的确定
1．教课内容：高中化学第一册（必修）第五章第四节《化学键》
第一课时包含：①化学键，②离子键，③共价键，④极性键和非极性键。
2．教材所处的地位：本节内容是在学习了原子构造、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。本节内容是在原子构造的基础上对分子构造知识——化学键的学习，学习这些知识有益于对物质构造理论有一个较为系统完好的认识。同时对下节教课——电子式的学习供给基础，下节课要点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，学生第一要知道化学键的观点。学习化学键知识对于此后学习氮族元素、镁铝等章拥有重要的指导意义。
3．教材解析：第一部分是对于离子键的内容——复习初中学过
的开朗的金属钠跟开朗的非金属单质氯气起反响生成离子化合物氯化钠的过程。为了调换学生的踊跃性，以讲堂议论的形式对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，而后在此基础上提出离子键的观点；第二部分是对于共价键的内容——跟离子化合物相同，复习初中学过的氯气和氢气起反响形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的观点；第三部分介绍非极性键和极性键，它是对共价键知识的加深，学生学习了共价键以后，必然要考虑成键原子之间对共用电子对吸引能力的大小以及共用电子对在成键原子间的地点，教材回答了学生的疑问，引出了非极性键和极性键的观点。
4．教课目的的确定：
1）知识目标：理解离子键和共价键的观点；认识离子键和共价键的形成条件；认识化学键的观点和化学反响的实质。
2）能力目标：对峙一致论思想：阴、阳离子构成了离子化合物中的矛盾的两个方面。
3）感情目标：经过察看钠跟氯气起反响、氯气和氢气的演示实
验，从宏观上体验化学键的断裂和形成所惹起的化学变化，激发学生研究化学反响的实质的好奇心；经过课件演示离子键和共价键的形成过程，是学生深入理解化学反响的微观实质——旧键的断裂和新键的形成，培育学生对微观粒子运动的想象力。
二、教课要点、难点
要点：离子键和共价键的观点。
难点：化学键的观点，化学反响的实质。
确定依照：化学键存在于微观构造中，我们没法进行察看，只好经过 CAI 演示，使学生去认识形成过程。这部分内容属于化学基本观点，这在高考试题中也属于要点，所以很有必需去打破这部分内容。
三、教材办理
内容调整：这节课先解说化学键有关的知识，把用电子式表示离子键和共价键的内容放到下一课时去学习。
四、教课方法
3W教课法（ What：是什么， Why：为何， How：如何做）。
五、教课内容及教课过程：
（一）、引入：请学生回想钠和氯气反响、氢气和氯气的反响实验现象。接着播放上述两个实验的录象，让学生加深实验现象。过渡，让学生思虑这两个反响的微观实质是什么？引出这节课的教课内容。
（二）、新课教课：
（ 1）、离子键：演示 NaCl 的形成过程引出观点，解析成键原由、特色，粒子间的相互作用。再来解析哪些原子之间会显然以离子键 联合？在周期表中处于什么地点？
（ 2）、共价键：经过演示 HCl 的形成过程引出观点，解析其成键原由、特色，粒子间的相互作用。相同来解析哪些原子之间会显然以共价键联合？依据原子吸引电子能力不一样共价键分为非极性共价键和极性共价键。
（ 3）、离子键和共价键的比较：从观点、成键粒子、粒子间作用、形成条件等方面去比较二者。
（ 4）化学键：由演示甲烷各原子间的相互作用，引出化学键的观点。重申：存在与分子内或晶体内，分子间不存在；一定是相邻的原子或阴、阳离子间。
（ 5）、化学反响的微观实质：经过对 NaCl、HCl 形成的议论，得出化学反响的微观实质，及反响条件和反响热的原由。
六、讲堂小结：离子键、共价键、化学键的观点，化学反响的实质。
七、部署作业 : 课后习题一 , 稳固本节所学内容
【教课目的】
使学生理解化学键、离子键和共价键的观点，经过离子键和共价键的教课，培育学生对微观粒子运动的想象力。
经过对化学键、离子键和共价键的教课，培育学生的抽象思想能力和解析推理能力。
经过对共价键形成过程的解析，培育学生务实、创新的精神；激发学生的学习兴趣和求知欲；培育学生从宏观到微观、从现象到实质的认识事物的科学方法。
【教课过程中教师的活动】
一、引入新课
上章我们认识了周期表，表中包含了当前所发现的全部元素，而这仅有的一百多种元素是如何构成世界万物的呢？经过本节课的商讨我们将解开这个谜。
二、化学键的商讨
1. 课件显现：水在通电条件下分解。 2. 设问：水发生疏解为何要通电呢？
3. 提示：请同学们阅读教材 32 页第一自然段。 4. 板书：化学键：相邻原子间的相互作用。
6. 议论：水分子间的作用与氢氧原子之间的相互作用谁强？ 7. 提示：请同学们阅读教材 32 页，交流商讨。
8. 显现教具：用水分子模型突出“相邻原子”含义；显现水分解为氢气和氧气的过程中化学键的变化状况。
9. 议论：你对化学反响中的物质变化有了什么新的认识？ 10. 提示：试从化学键变化角度解析化学反响的实质。
11. 板书：化学反响的实质：旧化学键的断裂和新化学键的形成。
三、共价键的商讨
1. 设问：在氯气和氢气反响生成氯化氢的过程中，氯气分子中的氯氯键断开，那么你能否想过两个氯原子之间是如何形成化学键从而形成氯气分子的呢？
2. 启迪：画出原子构造表示图，从原子构造上解析，氯原子最外层有几个电子？能否有达到 8 电子稳固构造的趋向？如何能达到稳固构造？
3. 知识支持：给出学生氯原子的电子式，并指引学生画出氯分子的电子式。
4. 动画演示：氯气分子形成的过程。
5. 板书：共价键：原子间经过共用电子形成的化学键。 6. 设问：氯气分子中的共用电子是如何将两氯原子联合在一同构成分子的？
7. 启迪：从带电微粒电性作用上解析：电子和原子核分别带什么电荷？这些带电微粒之间存在着如何的相互作用？
8. 设问：请同学们思虑两个氢原子之间是如何形成化学键的？ 9. 启迪：画出原子构造表示图，从原子构造上解析，氢原子最外层有几个电子？最外层是哪一层？达到稳固构造时应知足几电子？如何能达到稳固构造？试画出氢分子的电子式。
10. 设问：请同学们持续思虑氢原子与氯原子之间是如何形成化学键的？
11. 提示：按上述程序进行思虑，最后画出氯化氢分子的电子式。
12. 动画演示：氯化氢分子的形成过程。 13. 设问：什么原子间易形成共价键？ 14. 提示：请阅读教材 33 页中部。
15. 板书：非金属元素的原子间易形成共价键。 四、离子键的商讨
1. 播放录像：钠在氯气中焚烧的实验。
2. 设问：在这个反响中钠元素与氯元素又是以如何的成键方式构成氯化钠的呢？
3. 启迪：解析金属元素与非金属元素的原子的构造特色、化学变化中原子核外电子的变化状况。
4. 设问：钠离子与氯离子经过如何的作用形成化学键的？能否仅是阴阳离子间的静电吸引？
5. 动画演示：氯化钠的形成过程。
6. 板书：离子键：阴、阳离子之间经过静电作用形成的化学键。 7. 设问：什么元素的原子之间易形成离子键？ 8. 提示：请阅读教材 35 页中部回答。
9. 板书：开朗金属元素原子与开朗非金属元素原子间易形成离子 键。
五、拓展深入
1. 设问：经过方才的研究，请你解析一下氯化钠和氯化氢中氯元素呈负一价的实质能否相同？
2. 提示：有兴趣的同学假如想进一步认识有关离子键和共价键的 知识，课下能够阅读教材 35 页的资料在线，或许上网搜寻有关的资料进前进一步的研究。
六、本节整合
1. 设问：化学键中的“原子”是不是我们往常所说的原子？“相互作用”单指静电吸引或静电排挤吗？
2. 提示：本节课我们只商讨了化学键中的两种种类，化学键不单 仅只有离子键和共价键两种，其余种类的化学键你们将在此后的学习中进行商讨。
3. 达成以下表格：比较共价键和离子键的成键原由、成键微粒、成键方式、成键元素。
【教课过程中学生的活动】
在整个的教课过程中，学生活动就是在教师所提出问题的指引下，踊跃地进行思虑并与同学交流、议论，得出有关的结论，并回答以下问题。
【教后反省】
本课时在详细实行教课的过程中，整体感觉流利自然，能牢牢地吸引住学生的注意力，抓住学生的思想趋向，充足利用并扩展了学
生的思想空间。在本节课的教课过程中，教师只起一个导游的作用：时时地提出问题，并在必需时加以启迪和点拨，指引学生进行踊跃的思虑和议论并得出有关的结论。本节课的教课，低起点，小台阶，使用直观教具来突出要点，打破难点。在教课顶用生动的动画，显现了共价键的形成过程中共用电子的作用，以及离子键中阴、阳离子间的作用，获得了很好的成效。
基本说明
1. 教课内容所属模块：《化学 2》 2. 年级：高一
3. 所用教材第一版单位：人民教育第一版社 4. 所属的章节：第一章第三节第 1 课时 5. 教课时间： 教课目的
（一）知识与技术目标
1、经过认识化学键、离子键、共价键的形成，加强学生对物质构成的认识。
2、理解离子键、共价键及化学反响的实质。 （二）过程与方法目标
1、初步理解化学键的内容。
2、对于离子键的形成，经过对 NaCl 形成过程的解析，指引学生注意离子键的形成特色：（ 1）成键的主要原由——得失电子（ 2）成键的微粒——阴、阳离子（ 3）成键的性质：静电作用，当吸引与排挤达到均衡时形成离子键。
3、经过电解水和氯化氢的形成过程的介绍，搞清共价键的形成原由和存在状况。
（三）感情态度与价值观目的
在学生已有知识的基础上，经过从头认识已知的化学反响，指引学生从宏观现象下手，思虑化学反响的实质，经过对化学键、共价键、离子键的教课，培育学生的想象力和解析推理能力。经过“迁徙·应用”、“交流·商讨”、“活动·研究”等形式，关注学生观点的形成。经过对“化学反响的应用”的学习，提高学生对化学反响的价值的认识，从而赏识化学科学对人类社会发展的贡献。
教课要点、难点
（一）知识上要点、难点
教课要点：
离子键、共价键的的含义，化学键与化学反响的实质。教课难点：
对离子键、共价键的成因和实质理解。
（二）方法上打破点
针对共价键和离子键，这些比较抽象的观点，要以某一实例出发，睁开解析，从中提出问题，鼓舞学生联想怀疑，形成观点。
〈三〉教课准备
（一）学生准备：预习“离子键、共价键的内容及化学反响实质性问题”
（二）教师准备：教课多媒体设施和多媒体课件；
〈四〉教课方法：问题推动法、总结概括法
教课过程
第 1课时
【引入】
前边经过元素周期律、周期表的学习，知道当前已知的元素种类只有一百多种，可这些元素却构成了已发现或合成的一千多万种物质，元
素的原子能够相互联合形成多种多样的物质，说明形成这些物质的原子间必定存在着相互作用。下边以电解水为例：
【投影】
水在直流电的 . 作用下分解
2H2O==2H2↑+O2↑ 【思虑怀疑】
水在通电条件下能够发生疏解，为何要通电？
【概括】
水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的，氢原子和氧原子之间存在着很强的相互作用，要损坏这类相互作用就需要耗费能量，通电正是为了供给使水分解所需要的能量。
【解析概括】
水在通电时分解成 H2和 O2，在这个过程中第一水分子中
氢原子和氧原子间的化学键断裂，形成单个的氢原子和氧原子，而后氢原子和氢原子间、氧原子和氧原子间分别又以新的化学键联合成为氢分子和氧分子。所以能够得出结论：化学反响中物质变化的实质——旧化学键的断裂和新化学键的形成。
【投影】
化学反响中物质变化的实质：旧化学键的断裂和新化学键的形成。
【过渡】
而我们当前元素有一百多种，这些元素从大的角度分两类：金属元素、非金属元素。金属元素的原子一般简单失电子，非金属元素的原子一般简单得电子。我们发现非金属和非金属元素之间，非金属元素和金属元素之间都能够经过化学键构成物质，他们之间的化学键能否相同？下边我们以氢气在氯气中焚烧和钠在氯气中焚烧为例。
【联想怀疑】
氢气在氯气中的焚烧形成氯化氢和钠在氯气中的焚烧形成氯化钠，在形成化学键方面能否相同？
【评论概括】
在氯化钠的形成过程中，因为钠是金属元素很简单失电子，
氯是非金属元素很简单得电子，当钠原子和氯原子凑近时，钠原子就失掉最外层的一个电子形成钠阳离子，氯原子最外层获取钠的一个电子形成氯阴离子（二者最外层均达到稳固构造），阴、阳离子靠静电作用形成化学键——离子键，构成氯化钠。
而氢气在氯气中焚烧时，氢分子和氯分子获取能量，化学键分别断裂，从而形成氢原子和氯原子。因为氢和氯都是非金属元素，都有得电子的趋向，最后谁也不可以把对方的电子完好获取，氯和氢都没有完好得失电子，而是氯原子和氢原子各供给一个电子构成共用电子对，从而使二者的最外层都达到稳固构造并产生激烈的相互作用——形成化学键，这样的化学键叫共价键。
【媒体显现——板书】
离子键：阴阳离子之间经过静电作用形成的化学键。一般存在于开朗金属和开朗非金属之间。
共价键：原子间经过共用电子对形成的化学键。一般非金属元素之间形成共价键。
【概括比较】
键的种类离子键共价键
定义
成键原由
成键微粒
成键方式
成键元素
判断依照
【讲堂练习】
请运用你所学的知识判断以下物质中分别存在哪些种类的化学键？
⑴NaF⑵CH4⑶H2O⑷CaO
⑸KBr⑹HF⑺BaCl2⑻O2⑼CO2⑽MgCl2⑾Ar⑿NaOH
【过渡】
我们已经学习过物质的分类，知道物质分纯净物、混淆物；纯净物又分单质和化合物。经过化学键的学习，我们知道构成物质的离子（或原子）之间的化学键也是有区其余——又分为离子键、共价键等。于是，人们依据化合物中所含化学键种类的不一样，把化合物分为离子化合物和共价化合物。
【媒体显现——板书】
离子化合物：含有离子键的化合物。
共价化合物：只含有共价键的化合物。
【设问】
如何判断一种物质能否属于离子化合物或共价化合物？
【议论回答】
要点在于化合物中能否存在离子键？如有离子键时，该化合物必定是离子化合物。
【练习】请判断以下物质中哪些分别属于离子化合物或共价化合物？⑴ NaF⑵CH4⑶H2O⑷CaO
⑸KBr⑹HF⑺BaCl2⑻O2⑼CO2⑽MgCl2⑾Ar⑿NaOH
【概括重申】
（ 1）当一个化合物中只存在离子键时，该化合物是离子化合物。 （ 2）当一个化合中同时存在离子键和共价键时，以离子键为主，该化合物也称为离子化合物。
（ 3）只有当化合物中只存在共价键时，该化合物才称为共价化合物。（ 4）在离子化合物中一般既含有金属元素又含有非金属元素；共价化合物一般只含有非金属元素（ NH4+例外）
【讲堂练习】
指出以下化合物内部的键型和化合物的分类（离子化合物、共价化合物）
化合物 H2ONaClNaOHCaCl2KNO3H2SO4
内部的键型
分类（离子化合物、共价化合物）
教课目的：
知识目标：
1．使学生理解离子键、共价键的观点，能用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成，化学键。
2．使学生认识化学键的观点和化学反响的实质。 能力目标：
经过离子键和共价键的教课，培育对微观粒子运动的想像力。
教课要点：离子键、共价键
教课难点：化学键的观点，化学反响的实质
( 第一课时 ) 教课过程：
[ 引入 ] 元素的性质主要决定于原子最外层的电子数。但相同原子形成不一样分子时，因为分子构造不一样，则分子的性质也不一样，今日我们学习分子构造与物质性质的初步知识。
[ 板书 ] 第四节化学键
[ 解说 ] 化学变化的实质是分子分红原子，而原子又从头联合为分
子的过程，在这个过程中有分子的形成和损坏，所以，研究分子构造，对于认识手足无措垢构造和性能十分重要。
人们已发现了和合成了一千多万种物质，为何这 100 多种元素能形成这么多林林总总的物质？原子是如何联合的？为何两个氢
原子联合为一个氢分子，而两个氦原子不可以联合成一个氦分子呢？
实验表示：水加热分解需 10000C以上，损坏 O—H 需 463KJ/mol 。加热使氢分子分红氢原子，即便 20000C以上，分解率也不到 1%， 损坏 H—H需 436KJ/mol
所以，分子中原子之间存在相互作用。此作用不单存在于相邻的原子之间，并且也存在于分子内不直接相邻的原子之间。
[ 板书 ] 一、化学键：相邻居两个或多个原子之间激烈的相互作用，叫化学键
化学键主要有离子键、共价键、金属键
我们先学习离子键。
[ 板书 ] 二、离子键
[ 实验 ] 取一块黄豆大已切去氧化层的金属钠，用滤纸吸净煤油，
放在石棉网上，用酒精灯预热。待钠熔融成球状时，将盛氯气的集气瓶扣在钠的上方，察看现象。
金属钠与氯气反响，生成了离子化合物氯化钠，试用已经学过的原子构造的知识，来解析氯化钠的形成过程，并将议论的结果填入下表中。
议论
1．离子键的形成 原子构造 表示图
经过什么门路
达到稳固构造
用原子构造表示图表示
氯化钠的形成过程
Na Cl
注意 : 此静电作用不要理解成吸引作用 .
3．电子式：在元素符号四周用小黑点（或×）来表示原子的最外层电子的式子叫做电子式。比如：
4. 用电子式表示离子化合物的形成过程 :
注意 : 电荷数 ; 离子符号 ; 阴离子要加括号 ; 不写” =”; 不合写 .
练习 : 请同学们用电子式表示 KBrNa2O的形成过程
5. 离子键的影响要素：
离子所带的电荷数越多，离子半径越小，则离子键越强。
作业：复习离子化合物和共价化合物 第二课时
复习：离子键和共价化合物的观点
共价键宽泛存在于非金属单质和共价化合物里。 [ 板书 ] 三、共价键
议论：请同学们从原子构造上解析，氢原子是如何联合成氢分子的？
[ 板书 ]1 。共价键的形成
[ 解说 ] 在形成氢分子时，电子不是从一个氢原子转移到另一个氢原子中，而是在两个氢原子间共用，形成共用电子对，从而两个氢原子都达到了稳固构造，形成氢分子。
[ 板书 ]2 。共价键：原子之间经过共用电子对所形成的相互作用，叫做共价键。
[ 练习 ] 请同学们用电子式表示 CO2的形成过程。
[ 介绍 ] 在化学上常用一根短线表示一对共用电子，比方： H—H、 H—Cl 、Cl —Cl 。
（建议增补共价键的参数）
共价键存在于非金属单质和共价化合物里，它有三个参数：
[ 板书 ]3 。共价键的参数
①键长：两个成键原子的核间距离，一般来说，键越短，键就越强，越坚固。
共价键较强，断开共价键需要汲取能量。如：打开 1molH—H需要汲取 436KJ 能量。②键能：打开 1mol 共价键需汲取的能量。一般来说，键能越高，键越强，越坚固。
1。已知 HCl、HF的稳固性，请解析 H—Cl 、H—F 的键长和键能的大小。
2．已知 HA的键能比 HB的键能高，请解析 HA和 HB的稳固性强弱。
议论
③键角：分子中键和键的夹角。
OH1800
104.50109028’HOCO HHC HH
作业： P116、一、二、三
化学键
课文土地的誓词预习教课方案
一、情境导入
1、导语
2、学生上网检索有关背景和作者的资料 二、整体感知
1、范读
2、学生自读
三、品读出色语句
1、学生朗诵并相互评论 2、推测特别词语的用法
(1) “我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心仍是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我经常感觉它在泛滥着一种热忱。”
(2) 请再看这样一个句子
“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那深重的镐头上留着我的手印。”
作者为何不用“飘扬着我的欢笑，反响着我的欢笑”之类的词语呢 ?
(3) 学生议论后学法总结指导
这两个词语的运用都超越了惯例。对于这些特别的用法，应从以下双方面求解：
A、明确该词的本义 ;
B、解析该词所处的语境。
最后在本义和语境间能够发现词语的详细切实含义。
四、扩展思虑
同学们你们在现实生活中是如何表达对祖国的热爱的呢
?
五、部署作业 ( 播放《松花江上》 )
“九一八真的成为历史了吗 ?”以此为题写一篇小作文。 ( 能够网上检索有关资料 )
教后记：土地也就是一个国家的主权问题，联合〈最后一课〉来讲。用 1941 年 9 月 18 日，九·一八事变来导入。文章是写事变过去十年后，抗日战争正处在十分困难的时候。用联系时代背景，朗诵课文，领会作者的思想感情，推测、赏识出色段落。
八年级物理声音的特色教课方案
声音的特色教课方案 ( 教课方案思想 )
声音是我们每个人都很熟习的自然现象，如何让学生在学习过程中培育出高层次的感情态度价值观呢 ?这需要精心设计课程内容，讲究艺术性的学习和体验，为此我选择了信息技术与学科整合的教课方法来讲这一节课。这一节课的小研究实验，实验器械简单，所以我采纳多媒体演示和学生研究实验相联合的方法，不单让学生能赏识带有声音的动画，还亲身着手用器械实验，既培育了学生的察看能力，又能提高学生的着手能力。我利用多媒体采纳分工协作研究，每组独立进行研究，而对于实验记录的数据和现象运用多媒体显现给每一位学生，最后学生经过解析，概括出正确的结论，完好突出学生的主体作用，淡化教师主导作用，表现“学生本位”的精神，同时还可以使不一样层次的学生都获取相应的发展。
声音的特色教课方案 ( 媒体设计思想 )
学生经过接见教师网站，在线赏识音乐，亲身感觉音乐因为音调不一样、响度不一样、音色不一样所造成的不一样听觉成效，使学生认识到各样声音的不一样特征。所以我设计了很多课外知识版块，加大信息容量，使学生在短时间内接受大批的感性资料，丰富学生的感性认识，拓展延长物理讲堂教课的空间，扩大学生的知识面，提高学习效率。
声音的特色教课方案 ( 教课目的 )
( 一) 知识与技术 1. 认识声音的特征 ;
2. 知道乐音的音调跟发音体的振动频次有关，响度跟发声体的振幅有关 ;
3. 不一样发声体发出乐音的音色不一样。
( 二) 过程与方法
经过做“音调与频次有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步认识和学习物理学研究问题的方法。
( 三) 感情态度和价值观
1. 领会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更为热爱世界，热爱 科学 ;
2. 经过参加实验活动，培育学生踊跃参加主动与科学研究实践的思想和相互当合的协作精神。
声音的特色教课方案 ( 教课重难点 )
要点：音调、响度、音色的观点及其有关要素。
难点：音调与响度的差别。
声音的特色教课方案 ( 教课过程 )
教课环节教课内容教师活动媒体应用学生活动设计企图
创建情形师生共同赏识一段音乐和一段噪声，请学生谈谈对这两段音乐的感觉，提出问题：为何同是声音给人的感觉会有这么大的差别呢 ?播放音频学生登岸教师网站，认真听两段音乐，议论并说出对这两段音乐的不一样感觉。创建讲堂情形，激发学生的兴趣和求知欲。
引入新课利用多媒体网络播放两组音乐： 1、响度不一样的同一首
歌;2 、音调不一样的同一首歌 ; 启迪学生找出他们的不一样，分别引入响度、音调的观点。提出问题：为何有响度、音调的不一样 ?是什么要素影响声音的响度和音调的不一样。播放音频学生赏识并找出这两组
音乐的不一样之处 ; 学生举例平常生活中响度不一样的声音和音调不一样的声音。联系实质，培育学生解析问题、解决问题的能力
研究实验音调解响度教师播放准备好的 2 个动画，一个是研究音调与频次的关系，一个是研究响度与振幅的关系，让学生利用课前
准备好的实验器械分组进行研究影响声音的音调、响度的要素。教
师巡视并经过网络认识学生的研究活动，合时给予点拨、指导。指导学生进行交流，并回答学生提出的问题，帮助学生得出结论。播放动画学生观看动画，分组进行议论，应用教师提示的研究方法进行研究，自己着手进行研究实验，学生能够经过论坛跟老师和其余同学交流。研究完成，学生进行交流，相互解决问题，并将不可以解决的共同性问题提出来，共同议论最后得出结论。培育学生着手实验的能力 ; 培育学生察看、思虑和概括能力 ; 培育学生团队精神和交往能力。
物体振动快慢不一样，产生的音调也不一样，从而引入频次的观点，再由人耳听到的声音范围，引出超声波和次声波的观点。课件显示声音的波形学生思虑：为何我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到厌烦的蚊子声音 ?培育学生运用知识思虑解析问题能力
音色音调解响度都相同的声音我们还可以划分吗 ?师生共同听两段音乐并说出如何划分的，从而引出音色。网络搜寻
论坛议论学生闭上眼睛猜是那位同学在说话。在网络中找出自己喜爱的有关声音的其余知识，并经过网络向同学介绍自己的音乐。培育学生思虑解析问题的能力
总结经过这节课你学到了什么 ?发布在论坛上与同学们进行交流，老师适合总结。论坛议论梳理本节课知识内容，把自己所所到的知
识在网上论坛与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。培育学生总结概括的能力
知识反应让学生做网页上自我评论的随堂测试，检查这节课的收获。教师巡回指导。课件显现做自我评论中的随堂测试，自己检查这节课的收获。经过联系稳固
作业有能力的同学还可以够做梯度训练。有能力的同学还可以够做梯度训练。稳固提高
声音的特色教课方案 ( 教课反省 )
本节课的教课能够表现学生的主体地位，经过实验，让学生体验和研究声音的三个特色，成功之处有以下几点：
以听声为主线，经过音乐的播放，让学生在丰富的听觉体验中频频感觉，逐渐从无心转向存心，在耳濡目染中体验声音的三个特色。
以生活为背景，指引学生经过实验、察看、研究、在线议论等方式由表及里，深入思想，培育学生疏工协作、理论联系实质、物理联合生活的能力。
以多媒体为依靠，经过精心准备的网站和丰富的音频资料，让学生在体验优美的旋律时轻松学到知识 ; 特别是论坛这个栏目的设计，让学生和老师以及学生之间的交流供给了一个优秀的平台。从头至尾，老师是学生的学习合作者、点拨者、促使者。把信息技术充足运用到物理教课中，达到优秀成效。
可是，在详细教课中也发现一些问题：
学生的表达能力不够，一方面是对物理观点的掌握不是很正确、娴熟，更重要的是平常缺乏对语言表达能力的训练和重视。
学生平常生活中的察看和思虑不够，缺乏对物理现象察看的针对性和敏感性，也就是对物理联系生活的意思比较单薄。
唱响自信之歌的教课方案
唱响自信之歌的教课方案
教课目的：
感情态度价值观目标：建立对自我正确认识基础上的自信的生活态度 , 在帮助学生建立自信、加强自信的过程中，培育学生正确的人生观和价值观。把个人自信上涨到民族自信。
能力目标：学会正确地认识自我，对自己做客观的评论；能运用正确的方法，加强自信心。
知识目标：知道建立和加强自信的方法。
教课要点：建立自信的方法。
教课难点：把个人自信上涨到民族自信。
教课准备：多媒体系作
教课过程：
1、导入新课： （显现李咏图片）
教师：这个人同学们熟习吗？谁能谈谈当前他主持的两个栏目？
学生：“特别 6+1”和“好运 52”。
教师：这是他主持“特别 6+1”的经典手势，他在主持“好运 52”时候，也有一个经典手势，同学们有印象吗？给你们一个时机，
谁来表演一下。（缄默）或许大家没注意，那我来表演。那么，这一手势代表什么含义呢？闯关成功的选手全部是因为“好运”吗？
的
学生：不是，还有自信，还有平常的知识累积，他有这类实力
教师：正像同学们说的那样，成功靠的不不过是好运，更需要信心和实力。在这个充满挑战的今日，我们需要唱响自信之歌。
〈设计企图〉从学生熟习的主持人导入，能激发学生的学习热忱，更快进入角色。
2、活动一：
教师：早在两千多年前，有名物理学家阿基米德以前说过：给我一个支点，我能将地球撬起来。今日，我们要说：给我们一个支点，我们也必定能把自信之歌唱响！第一看支点一：看到进步与优点。
教师：说一说，和小学对比，和上学期对比，甚至是和你的昨天对比，你都获得了哪些进步？能够从学习、生活、交友、卫生、纪律、体育、唱歌、人缘、做饭等多个方面谈起。
〈设计企图〉从学生身旁的经历谈起，使学生能有话说，能清楚看到自己的确在进步。
学生 1：此刻住校能自己洗衣服了。
教师：你的生活能力强了。
学生 2：学习上对问题的理解能力强了。
教师：你在学习方面能力提高了。
学生 3：此刻做事情不用父亲母亲敦促了。
教师：能主动做事了。
学生 4：敢和同学交往了，学会交流了。
教师：人际关系方面能力提高了。
学生 5：跑步跑的更快了。
教师：噢，你在身体素质方面进步了。
学生 6：比从前大方了。
教师：同学们的回答告诉我，和从前对比，大家都进步了，有的进步比较大，有的进步比较小。老师要告诉你们的是，哪怕你的进步不过一点点，这也叫成绩！成绩其实不不过指分数、奖杯与鲜花。发现自己的优点，是自信的基础。有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。
教师：有人说成功者并不是比你聪慧，而是他们更擅长反省，各位同学有睡前反省的习惯吗？
学生（摇头）：没有。
教师：在此，老师有三句话与大家共勉。请看屏幕。
第一，今日，我学到了哪些东西？
第二，今日，有哪些事我能够做得更好？
第三，今日，我享受了生命中的哪些过程？
教师：在上这节课从前，大家还没意识到要反省，此刻知道了反省的重要，今日夜晚能坚持反省吗？
学生：能。
教师：明日能不可以做到？
学生：能！
教师：能做到的同学声音能够再大些，能吗？
学生（更高声音）：能！
教师：我相信，一个周后，一个月后，三年后，你们必定会有更新的变化，更大的飞腾！记着──锲而不舍、必然成功！
3、活动二：
教师：法国有名的军事家拿破仑以前说过：不想做将军的士兵不是好士兵。你的优点有多少，你来说一说。你能够选择陈说，也能够才艺显现。
〈设计企图〉经过才艺显现，加强学生的自信。
显现学生设计的小报。
学生 1：我独立设计版面、自己找资料自己书写。设计雅观，获取一等奖。
学生 2：我征采了美术老师的建议把背景涂成淡黄色，整体看起来更雅观。也是一等奖。
学生 3：这是我的钢琴等级证书。
教师：昨年的艺术节大家还有印象吗？这位同学的表演为我们班级争得了荣誉。此刻我们用掌声感谢她为班级作出的贡献。
教师：大家看到了吗？有的同学在显现自己优点的时候，特别踊跃。他们谈了好多，显现了好多，获取了大家很多的掌声，但也有一部分同学在那边哑口无言。同学们谈谈，他们为何哑口无言呢？
学生：不相信自己。
教师：老师认为，他们除了不相信自己以外，还有一个原由，那就是他们没有看到自己的优点。下边让我们共同走进“潜能引爆”，一同帮助他们发现自己的 ` 优点。
〈设计企图〉经过活动帮助学生发现优点，加强自信。
（显现）活动规则：
全班分为两大组，分别锁定一个目标登台，以多人对一人的方式，诉说他的优点和专长。每队准备时间 30 秒。
教师：听到这么多赞誉与鼓舞的话语，此时此刻，两位选手有什么话要告诉我们吗？请说一说，此时此刻你心中的感觉。
4、活动三：
播放视频《千手观音》
教师：下边让我们来看一段震惊我们心灵的表演。
〈设计企图〉经过赏识残疾人的成功表演，使学买卖识到作为健康人没原由不自信，不进步。
教师：从可望而不行及到获取巨大成功，你认为他们迈出的第一步是什么？
教师：我们艺术节也排过舞蹈，靠的是听觉来感觉音乐，他们靠的是视觉和触觉，是专心在跳舞。下边请你联合自己的状况谈谈你的一次经历，或许从小到大，你获取过的赏识与鼓舞。
教师：同学们方才谈的都特别好。此刻大家年纪尚小，或许还不
能像刘翔那样为国争光。可是每个人都有自己的打算。（ 1）你的人生理想是什么？（ 2）你准备如何加强自己的实力，实现自己的理想？
〈设计企图〉经过谈理想来激发学生的自信。
学生 1：我的理想是未来成为一名律师，我打算此刻努力学习，打好文化基础；同时锻炼我的口才。
教师：培育自己各方面的能力。相信你能成为一名优秀的律师。
教师：中华民族是发奋图强，不停进步的伟大民族。作为跨世纪的新一代，要唱响自信之歌，开辟进步，勇于创新，主动担负起复兴中华的历史使命。本节课的知识教授就进行到这儿，让我们一同回首一下本课的知识内容。
5、活动四：
教师：（显现：自信加油卡）经过本节课的学习，你有哪些收获，请在你的题板上写一句自信格言。全班交流。
〈设计企图〉经过写自信格言，来查验学生一节课的收获。同时也给学生显现自信的时机。
教师：同学们写得都特别好，希望这一个个专心挥写的自信格言，能够点燃你一世的自信，照亮你们前行的路！记着──锲而不舍，必然成功。
教师：诚心祝愿你们，挑战生活，永不言败，就算生活要你一千次倒下，你也要一千零一次地站起来！面对生活每天，我们要不停看到自己的进步，不停加强自己的信心与实力；我们都要高声说：“我真的很不错！”
赏识音乐《我真的很不错》。
教师：请大家一同跟老师说：我真的很不错。
学生：我真的很不错。
教师：希望此后当你们碰到困难和挫折的时候，能必定自己，相信自己，这样才会有更大的收获。
教课反省：
上完这节课，我很为学生踊跃的参加，勇敢的表达而快乐。每个学生的潜能都是巨大的，要点是我们教师如何去把它激发出来。本节课的成功方面是教课活动的内容及环节安排得比较紧凑、合理，每个环节的活动基本都激发了学生的兴趣。学生的讲堂活动量特别大，经过这些活动，落实了该课的知识与技术。
需要改良的方面：对个别案例资料的运用还不合理。如对刘翔夺冠的资料利用还不够充足，假如这样设计相信会更好：
( 播放刘翔在北京奥运会上夺冠的视频 ) 1、刘翔获取奥运会冠军 , 他依赖的是什么？ 2、他的自信与实力又是来自于哪里 ?
3、依据刘翔成功的故事 , 联合自己的实质状况 , 谈谈该如何提高自己的实力和信心 ?
4、在方才的视频中 , 刘翔在奥运会男子 110 米栏决赛结束后 , 做出了什么样的行为 ?
5、刘翔为何会想到要披上国旗？
这样既能够环环相扣，又充足利用了资料。自然地把个人自信上涨到民族自信。
经过此次上课使我意识到此后再上课不只要踊跃调换学生的学习热忱，更要勇敢地让学生去实践，用教师的自信带动学生的自信，使学生能学到更多的知识，同时也培育更多的能力。
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