生本课堂下的小组合作学习一直是老师们注重的重点，在实验实
行了一学期后，对于小组合作学习我既有收获也有思考。
收获一：有目的的编排小组的确起到了促动合作的效果。在编排小组时我考虑了学生的学习习惯、学习水平等多种因素后形成了4人小组。在这个4人小组里有一个会组织的，会思考，会表达的学习组长。这样的安排让小组成为了一个能够独立运作的小团队，好的学生有发展，弱的学生有进步。因为我们二年级学生自制力比较差，所以我特意在每组中选一个纪律组长，以督促每个同学遵守课堂纪律。 收获二：同位相互合作是小组合作很好的补充形式。同座位的小朋友常常在一些简单的游戏和读书活动中有着很好的促动作用。比如：我的课堂中常有分角色朗读课文，同座位的同学就能够自己分配好角色，实行朗读训练，而同一小组的其他同学又能提出不足或补充意见。 同学们已经把小组合作交流当成了学习中不可少的一部分，他们享受着小组交流带来的快乐，吮吸着小组交流带来的知识。 同时，我也有着自己的反思。
反思一：当出现不熟悉的交流模式时，小朋友们常常显得手足无措。
反思二：个别弱势的学生始终无法投入到小组合作中来，小组交流成了他抄袭同学作业的时间。
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