《大小多少》名师精品教案

《大小多少》名师精品教案

一、文本教学解读

《大小多少》是一首儿歌，节奏明快，充满童趣。其中一、三两句是在比较事物大小，二、四两句是在比较事物多少，句式相同，轻快活泼。教材中，每句话均配有一幅插图，直观地呈现了“大小”“多少”的关系，有助于学生理解课文内容。通过反复朗读，引导学生理解：不同的数量、不同的物品需要用恰当的量词表示。

本课生字较多，要求认读“多、少、黄、牛”等12个生字，认识“反犬旁”和“鸟字边”。会正确书写“小、少、牛”等5个生字以及新笔画“竖折折钩”。

会认读的字有12个，形声字和独体字居多。在读音方面，要重点指导“牛”的声母发音，注意“黄、苹、杏”是后鼻音，“只、少”是翘舌音。“苹、果、杏、桃、黄”在生活中比较常见，可以通过唤醒生活记忆的方式，创设情境或联系实物识记，用这几个生字组成几种水果的名称，通过“买水果”游戏的方式进行识记和巩固。“猫”和“鸭”2个字中各出现了一个新的部首——“反犬旁”和“鸟字边”。教学时，可通过拆一拆、偏旁归类的方法识记，并复习巩固之前认识的“鸡”，鼓励学生在生活中多识字，最后把本课有相同部件的汉字“梨”“杏”“桃”串成一组，建立形义之间的联系。“只、边”2个字可以通过猜谜语的方式识记，而“多、少”这2个字，学生较为熟悉，可以通过反义词识记的方法记忆。

要求会写的5个字都是独体字，其中“小、鸟”2个字学生已经会认读，本课要求会写。“小、少、牛、果”的关键笔画“竖”或“竖钩”都落在竖中线上。另外，“小”和“少”字形相近，在书写时，要提醒学生注意：先写中间后写两边，“小”的第1笔是竖钩，“少”的第1笔是竖。此外，“竖折折钩”这个新的笔画比较复杂，是写好“鸟”字的关键，在书写时要一笔写成，不断笔，还要注意在田字格中的位置。

儿歌节奏感强，适合多种形式朗读，在朗读时教师要多带读，尤其要引导学生通过反复跟读，读准“一”的变调。对于课文中出现的多个量词，要引导学生熟读成诵，但止于多积累，不需作过多讲解，拔高要求。 二、教学活动设计

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教学目标：

1．准确认读“多、少、黄、牛”等 12个生字，认识“反犬旁”和“鸟字旁”，正确书写“小、少”等5个生字以及“竖折折钩”这个新笔画。

2. 背诵课文。

3．知道“大小”“多少”的关系，积累并学会恰当使用部分量词。 教学时间：2课时 教学过程：

板块一 创设情境，分类识字

1．学习生字：“苹、果、杏、桃、黄”。 (1)游戏一：水果超市真热闹。

出示超市图片：找一找“苹、果、杏、桃、黄”这几个生字在哪里，说一说可以用什么方法记住它们。

提示：可以用“加一加”的方法，如木+口＝杏；也可以用“减一减”的方法，如棵-木＝果，鼓励学生用多种方法识记。

(2)你在生活中见过它们吗？

提示：可能在菜市场、果园、联欢会、饭店等地方见过。 (3)游戏二：我是小小售货员。

步骤一：教师提前将“苹果、杏子、黄桃”做成卡片，图片旁边配上带拼音的词语。

步骤二：一名学生扮演售货员，手持上述卡片，问：“请问您要买什么？”小组其他同学扮演顾客轮流去买水果，抽取其中一张卡片，然后举起卡片大声回答：“我要买( )。”

2．学习“只、边”。 (1)认读“只”和“边”。 (2)活动设计：我说你猜。

步骤一：教师说谜面——“八张嘴”，学生猜谜底——“只”。 步骤二：学生小组合作，试着给“边”也编个谜语，其他学生猜。 提示：要求不要过高，合理即可。如果创编谜面有困难，教师仍然可以采用

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出谜面让学生猜的方式。如：用力走路。

3．学习“牛”。

(1)出示“牛”字的演变过程：你发现了什么？

提示：“牛”和我们学过的“日、月、水、火”一样，都是象形字。 (2)联系生活，拓展学习和“牛”有关的词汇。 黄色的牛叫做（黄牛）；黑色的牛叫做（黑牛）。

牛的角叫做（牛角）；牛的尾巴叫做（牛尾）。像牛一样的脾气，叫做（牛脾气）。

4．学习“鸭、猫”。

(1)出示“鸭”“猫”两个字，教师读，学生跟读。 (2)认识“鸟字边”和“反犬旁”。

提示：“鸟”不仅是一个汉字，还是一个偏旁，叫“鸟字边”。“ 犭”也是一个偏旁，叫“反犬旁”。

(3)活动设计：动物园里快乐游。

步骤一：出示狼、狗、猫、猪、鸡、鸭、鹅、鹤的图片和加拼音的汉字，将“反犬旁”和“鸟字边”标红。

步骤二：教师读，学生跟读后，说说自己的发现。 提示：“反犬旁”“鸟字边”的字多数与动物有关。

(4)本课学习的生字中，有哪些含有相同的部首，找一找，说一说。 提示：“梨、杏、桃”这3个字都和“木”有关。 5．学习“多、少”。

(1)出示第2、第4 幅插图：仔细观察，用“ 多， 少。”的句式说一说。

(2)活动设计：我说你对。 师：我说多， 生：我说少。 师：一袋苹果多，

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生：一个苹果少。 师：一堆杏子多， 生：一个杏子少。

提示：教师提前做好“多”和“少”的生字卡片。每次说到“多”“少”时，学生举起相应的生字卡片，可以师生之间边做动作边对话，也可以学生之间结对来演。

板块二 趣昧读文，熟读成诵

1．读准词语中的“一”。

(1)找出课文中带有“一”的词语，用笔圈出来。 (2)出示词语，把“一”的拼音标红。

一个大 一个小 一个苹果 一个桃

一头黄牛 一只猫 一群鸭子 一颗枣 一堆杏子 一边多 一边少 教师逐个词语领读，学生跟读。重点强调把“一”读正确。 2．生自读课文，要求读准字音、读通句子。

3．同桌对读。（一人一句或者一人半句对读，然后互换角色再次合作读） 4．拍手读，读出节奏。

一个大，一个小，一头黄牛／一只猫。 一边多，一边少，一群鸭子／一只鸟。 一个大，一个小，一个苹果／一颗枣。 一边多，一边少，一堆杏子／一个桃。

提示：可以是学生边拍手边齐读，也可以是教师与学生合作读。 5．表演读。

提示：学生自由发挥，边读边加上动作，如读到“多”时，张开双臂，读到“少”时，合拢双臂，用手指表示“少”；读到“黄牛”时可以用手在头顶比画两只角，“猫”可以用双手在脸颊比画胡须，可以模仿鸭子走路和小鸟飞翔等。

6．活动设计：我是记忆小能手。

(1)出示课文插图，可以教师背一行，学生背一行。也可以教师背两行，学

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生背两行。

(2)学生试着背诵。

板块三 指导临帖，规范书写

1．指导书写“小”和“少”。 (1)教师范写，边写边说。

小：竖钩压着竖中线，撇点保护站两边。

少：起笔是短竖，撇、点靠边站，长撇力气大，托住整个字。 (2)学生练写，规范写字姿势。 (3)展示评价。

2．指导书写“果”和“牛”。

(1)学生观察这两个字在田字格中的位置。

提示：“果”的书写要领：先写“曰”，后写“木”，中间的竖要压着竖中线，撇和捺要舒展。“牛”的书写要领：第1笔是短撇，上面一横略短，下面一横略长，竖要出头且压竖中线。

(2)学生练写，展示评价。

3．认识新笔画“竖折折钩”，指导书写“鸟”。 (1)认识新笔画“竖折折钩”。

师边范写边说要领，注意要一笔写成，中间不断笔，横向的折要拉宽一些，纵向的折要稍稍往左收。

(2)学生按笔顺练写“鸟”。

提示：第3笔点可以看成小鸟的眼睛，在书写时千万不能丢。 4．一起做“休息操”。（师生一边做动作，一边读儿歌） 一头牛，一只鸟， 一个大来一个小。 鸟儿忙着捉害虫， 牛儿耕地是个宝。 丰收的果实大又多， 它们的贡献可不少。

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板块四 拓展练习，积累量词

1．活动一：游戏“看我七十二变”。 (1)出示：

一头牛 一只猫 一群鸭子 一颗枣 一个桃 一堆杏子

(2)教师开头：孙悟空，本领大，眼睛一眨会变化。唰！我变（一头牛）。 提示：可以边做动作边说。 (3)开火车接龙。 甲：我变一只猫。 乙：我变一只乌。 丙：我变一群鸭子。 丁：我变一个桃……

提示：重点关注学生“一”的读音变化；鼓励学生先说书上的词语，再联系生活进行拓展；提醒学生说的内容不可以重复。

2．活动二：大显身手。 (1)拍手读课文。

(2)仿照课文的句式，用游戏中提到的事物说一说。 一个大，一个小，一 一 。 一边多，一边少，一 一 。

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