一、指导思想
积极响应党中央、国务院提出的“两手抓、两手都要抓好”的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好教学工作。为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质完成，攻坚克难、群策群力，制定切实可行的教学衔接方案。
二、工作要点
疫情防控期间我们**班开设了QQ班级学习群为依托的网络课程，我们认识到网课的不足与缺陷。网络课程很难做到以学定教，很难照顾到不同层次学生的学习。教学互动性不佳，教学反馈不容易到位，网络课堂很难做到反馈及时、精准，学生学习中存在的问题难得到解决。
虽然相关教学内容已经讲完，但由于这些缺陷，必然导致学习效率打折扣，“夹生饭”现象在所难免。为此，我们提出如下教学衔接工作思路。 1.学情初断。 第一周线上学习内容
（1）检查讲解订正《寒假作业》。 （2）必背古诗布置的篇目。 （3）每天坚持练字20分钟。 培优：拓展课外，注重阅读和积累。
⑴每天分别课外阅读60分钟《汤姆索亚历险记》。 ⑵鼓励学生养成圈、点、画、注、做摘抄、写随感的好习惯，拥有一本值得自己珍藏的“采蜜本”。（班级“秀秀我的采蜜本）
第二周线上学习内容
1.强基：基于教材，注重认读和背诵。 自主预学第一单元（含必背古诗布置的篇目）。 2.砺能：抓好双线，注重书写和表达。 ⑴每天坚持练字20分钟。
3.培优：拓展课外，注重阅读和积累。 ⑴每天分别课外阅读60分钟《骑鹅旅行记》。
⑵鼓励学生养成圈、点、画、注、做摘抄、写随感的好习惯，拥有一本值得自己珍藏的“采蜜本”。（班级“秀秀我的采蜜本）
第三周线上学习内容
1.强基：基于教材，注重认读和背诵。 自主预学第二单元（含必背古诗布置的篇目）。 2.砺能：抓好双线，注重书写和表达。 ⑴每天坚持练字20分钟。
3.培优：拓展课外，注重阅读和积累。 ⑴每天分别课外阅读60分钟《老人与海》。
⑵鼓励学生养成圈、点、画、注、做摘抄、写随感的好习惯，
拥有一本值得自己珍藏的“采蜜本”。（班级“秀秀我的采蜜本）
第四周线上学习内容
1.强基：基于教材，注重认读和背诵。
将1、2两单元自主预学中认读和背诵的内容进行复习巩固（含必背古诗布置的篇目）。
2.砺能：抓好双线，注重书写和表达。 ⑴每天坚持练字20分钟。
3.培优：拓展课外，注重阅读和积累。 ⑴每天分别课外阅读60分钟《城南旧事》。
⑵鼓励学生养成圈、点、画、注、做摘抄、写随感的好习惯，拥有一本值得自己珍藏的“采蜜本”。（班级“秀秀我的采蜜本）
进行阶段“阅读之星”“写作之星”“小小书法家”“古诗积累小达人”等评选，激发学生的学习兴趣。 第五周线上学习内容
1.强基：基于教材，注重认读和背诵。
⑴将1、2两单元自主预学中认读和背诵的内容进行复习巩固（含必背古诗布置的篇目）。
⑵从寒假作业中优选部分内容进行评讲。
⑶从“国家中小学教学网络云平台”“江苏省名师空中课堂”“慧学南通网上学习平台”等资源中优选学习内容。
2.砺能：抓好双线，注重书写和表达。 ⑴每天坚持练字20分钟。
3.培优：拓展课外，注重阅读和积累。 每天分别课外阅读60分钟《城南旧事》。 第六周线上学习内容
1.强基:基于教材，注重认读和背诵。
(1)可按要求自主预学第3单元课文。建议将1、2两单元自主预学中认读和背诵的内容进行复习巩固(含必背古诗布置的篇目)。
(2)从寒假作业中优选部分内容进行评讲。
(3)从“国家中小学教学网络云平台”“江苏省名师空中课堂”“慧学南通网上学习平台”等资源中优选学习内容。 2.砺能:抓好双线，注重书写和表达。 (1)每天坚持练字20分钟
3.培优:拓展课外，注重阅读和积累。
每天分别课外阅读60分钟《爱丽丝漫游奇境》。 第七周线上学习内容
1.强基：基于教材，注重认读和背诵。
⑴自主预学教材内容第六单元后古诗词诵读部分前六首古诗。
⑵从寒假作业中优选部分内容进行评讲。
⑶从“国家中小学教学网络云平台”“江苏省名师空中课
堂”“慧学南通网上学习平台”等资源中优选学习内容。 2.砺能：抓好双线，注重书写和表达。
⑴每天坚持练字20分钟（各单位要抓实该项工作）。 3.培优：拓展课外，注重阅读和积累。
⑴高年级每天分别课外阅读《爱丽丝漫游奇境》60分钟。 【各学科依次列出前七周线上助学已学内容，并结合前七周线上助学网课和作
业反馈，对学生的学习状态做一个初步的分析，分别列举出学生知识、能力、思维、学法和习惯等方面的共性问题、个性问题（需要具体到有关学困生、问题生的具体情况介绍）清单。】
2.复习迎测。
利用下周的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前七周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前七周学习内容检测工作。
3.学情再断。
通过适当次数的线上学习检测，通过检测发现学生实际存在的漏点、疑点、思维的盲点。在此基础上，准确梳理出前七周学习内容中，普遍存在的共性问题，找出学困生、问题生存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题 4.补偿教学。
结合上述共性问题清单和个性问题清单，制定符合本班语文学科操作的补偿教学计划，进行一两周的补偿教学。
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